《诚信小站》视频观后感
看完这个视频，我脑海中的第一反应便是“诚信”二字。“诚信”是我们中华民族五千年璀璨文化中的瑰宝。我们崇尚诚信，我们以诚信为美。我们称赞或者说佩服“诚信小站”所在学校的同学们的诚信精神。可当我仔细思考了这个问题之后我看到了它的另一个方面。我觉得那几个小站的创立者是很有思想的，他们创立的小站不仅为同学们提供了方便，还将大学生的诚信精神体现到极致。而这种思想或者说想法绝不是瞬间的灵光闪现，而是源于他们平时细心地观察、认真的思考以及从为人处事中锻炼出来的创新思维。
作为当代的大学生，我认为诚信是我们做人的基本准则。一个有资格来到大学接受高等教育的人，也一定会以诚信为本。而相比之下，小站创立者们能“发现问题”并能“解决问题”的精神与能力是需要当代的大学生学习的。
首先，我们要有责任感，如果小站的创立者们想“别人的诚信和我有什么关系？”“别人的方便又与我何干”。那么诚信小站就不会出现，更不会以它特有的魅力吸引我们的眼球。作为当代的大学生，我们的最终目的是服务社会。那么在大学里我们就应该注重培养这方面的能力。
其次，当我们有了想法之后，也要有能使它以最有效的方式付诸于行动的能力。如果小站创立者们只是开了一个文化用品商店，那么前后的效果对比亦会相当的明显。而这种能力是我们结合自己的知识与阅历学以致用的。同样是看到国外有些自助超市，我们也许只会觉
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得新奇，而他们却能把它搬到自己的生活中来。所以，我们要学习的就是这种学以致用的思想，以及将自己的思维融入进去并加以应用的创新精神。
以上就是我看完视频后所想到的，在我今后的大学之旅中，我也会以诚信为原则，并且努力提高自己的思想境界和能力。
2011/11/17
投资工程管理学院 地产一班 田秋实 学号：2011212387
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第二篇：3 小站7
3 小站
（讲读课文）
教材分析：
这是一篇讲读课文。中心思想：课文讲了一个地处山区、无人注意的小站，由于工作人员精心布置和认真工作，给旅客带来温暖的春意，赞扬了小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
课文插图画了北方山区的一个小站。一间红瓦灰墙的小屋占据着图画的主要位置。小屋后面是一排栅栏，小屋左边是一个布告栏，布告栏旁边有一块小黑板。出站后的旁边贴着一张宣传画。月台中间是一个喷水池，月台两头记住杏树花开得正旺。月台上，有两三个挑着箩筐的农民还有两位车站的工作人员。画面的左方、前方、右方都是光秃秃的石头山。从图上可以看出，这是一个坐落在山坳里的小站，一个充满生机的小站。
本文内容可分为三段来理解。第一段（第一自然段）讲小站的小。第二段（第二—五自然段）具体讲小站是什么样子的，实际是讲小站的工作人员是怎样精心设计布置的。第三段（第六自然段）讲小站给旅客带来了春意。
教学目标：
1、学会本课生字和新词，会用“竞赛”“一尘不染”造句。
2、理解课文内容，概括课文中心思想，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
3、学习作者按一定顺序观察事物和有条理地描写事物特点的方法。
4、仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
5、有感情地朗读课文。
教学重点：
1、在理解课文内容的基础上，学习作者按一定顺序观察事物和有条理地描写事物特点的方法。
2、仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
教学难点：
仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
教具准备：
PPT课件、生字卡片
教学课时： 7 课时
课时安排：
第一课时：理解生字新词在文中的意思。初步了解课文内容。
第二课时：在理解课文内容的基础上，了解小站工作人员怎样全心全意为旅客服务的。
第三课时：给课文分段，归纳课文的主要内容和中心思想。
第四课时：仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文（以说为主）。
第五课时：仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文（以写为主）。
第六课时：仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文（讲评习作）。
第七课时：查漏补缺，完成课后练习。
前置作业：
一、查字典。
二、查字典，说说下面词语的意思。
山崖 栅栏 红榜 优胜 精心设计 逼人而来
征途 竞赛 宁静 甚至 一尘不染 疾驰而过
三、在括号里填上适当的量词：
一（ ）小站 一（ ）小屋 一（ ）红榜
一（ ）黑板 一（ ）假山 一（ ）木栅栏
一（ ）杏树 一（ ）喷泉 一（ ）工作人员
四、缩写下面的句子。
1、这是一个在北方山区常见的小站。
2、出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字新词。会用“竞赛”“一尘不染”造句。
2、正确朗读课文，初步了解课文内容。
分层目标：
A档：完全理解词语的意思，口型到位。会用“竞赛”“一尘不染”造句。 B档：基本理解词语的意思，口型到位。会用“竞赛”“一尘不染”造句。 C档：在老师、同学的引导、提示下，能基本理解词语的意思，口型到位。“竞赛”“一尘不染”造句。
D档：能参与到课堂中。
教学重点：
随句理解生字词语，会用“竞赛”“一尘不染”造句。
教学难点：
正确理解词语的意思。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题：
1、师：我国铁路线纵横交错，遍布东西南北，火车站有成百上千，数不胜数。火车站因容纳旅客的数量和火车进出的情况不同分为特等车站、一等车站、二等车站、三等车站和四等车站。首都北京火车站是特等车站，而我们书中这幅画上的车站属于四等车站，因此称为“小站”。（板书课题）
二、新授：
（一）找出生字及带生字的词语。
1、初读课文，找出文中的生字及带生字的词语。（师领读，聋生跟读）
2、一生上台找出生字，并打指语
（二）学习生字及带生字的词语。
◆甚至：
1、出示词语卡片，齐读词语。
2、范写“甚”字
3、理解词语的意思。（副）强调十分突出的事例。
◆逼人而来、山崖：
1、出示词语卡片，齐读词语。
2、理解词义。
逼人而来：文中指迎面而来
山崖：(名)山陡立的侧面。结合图片认识“山崖”
◆红榜、竞赛、优胜者：
1、出示词语卡片，齐读词语。区别“竞”“竟”
2、理解词义。
红榜：光荣榜
竞赛：(动)互相比赛，争取优胜。与“比赛”的联系与区别：
比赛是用身体较多的！竞赛是用脑袋较多的！
用“竞赛”造句。谁参加了什么竞赛。（交通安全知识竞赛）
优胜者：取胜的人。优胜班级：获得胜利的班级
◆征途：
1、出示词语卡片，齐读词语。范写“兀”字
2、理解词义。远行的途程。
（三）学习自己不懂得词语。
1、聋生默读课文，找出自己不懂得词语。
2、聋生上台写出自己不懂的词语。师预设不懂得词语：疾驰而过、一尘不染、宁静、精心设计
疾驰而过：快速地奔驰而去。
一尘不染：形容非常清洁、干净。
用“一尘不染”造句。妈妈把家里打扫得一尘不染。（学生仿造）
宁静：(形)(环境、心情)安静。
精心设计：精心准备的意思。
三、巩固：
再读词语卡片。进一步理解几个重点词语的意思（看意思说词语）
四、布置作业：
生字3行、词语5遍
词语积累：
一个小站、一间小屋、一排木栅栏、一个人影、一张红榜、一块小黑板、
一张宣传画、一个农民、一位工作人员、一个喷水池、一座假山、一棵小树、
一群蜜蜂、一声长啸、一股喷泉
红瓦灰墙的小屋 白漆的木栅栏 逼人而来的山崖 小小的喷水池 小小的假山 一尘不染的小宝塔 光秃秃的石头山 秀丽的景色
活泼的喷泉 灿烂的杏花 温暖的春意
近义词
竞赛（比赛） 宁静（安静） 秀丽（秀美） 依然（依旧）
反义词
消失（出现、呈现、浮现） 活泼（呆板） 温暖（寒冷） 宁静（喧闹）
反思：这篇课文是袁鹰写的一篇关于火车站的课文。课堂中，我首先让学生对我们的火车站有一个初步的了解，在理解生字新词时，我也是能结合图片认识的，结合图片感知的我尽量结合图片来，这不仅提高了课堂效率，而且大大优化了课堂教学。（2013-9-10）
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容，按一定顺序观察图画，体会小站“小”和“美”的特点。
2、给课文分段，概括段意。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，体会小站“小”和“美”的特点，给课文分段，概括段意。
教学难点：
正确理解课文内容。
教学过程：
一、复习旧知，进入新课：
1、在括号里填上适当的量词：
一（ ）小站 一（ ）小屋 一（ ）红榜
一（ ）黑板 一（ ）假山 一（ ）木栅栏
一（ ）杏树 一（ ）喷泉 一（ ）工作人员
2、用“竞赛”、“一尘不染”说句子。
二、理解文本。
（一）借助图片，整体感知小站
1、出示小练笔，学生结合图片整体感知小站
这是一个北方山区的小站。图画中间是（ ），屋顶上有一个铁路标记和车站的站名（ ）；左边是（ ），旁边是一块（ ），出站口贴着（ ）；房屋门前的空地上是（ ），造型（ ）；房屋后面有（ ）；月台两头（ ）开得正红；几位旅客在（ ），两位工作人员在（ ）；远处是（ ）
2、学生思考回答
3、师总结：这是一个北方山区的小站。画面中间是一座红瓦灰墙的房子，屋顶上有一个铁路标记及车站站名“松岭”；左边是一个布告栏，旁边是一块小黑板，出站口贴着一张宣传画；房屋门前的空地上是一个小喷水池，造型很别致；房屋后面有整齐的栅栏；月台两头几株杏树花开得正红；几位旅客在歇息，两位工作人员在交谈；远处是高山。
4、图文结合，谈谈感受（比如：太小了、很安静、很干净、山区车站、美丽、好看、安排得细致、周到等。）
5、师总结小站的特点：小、美
（二）在分析画面的基础上，给课文分段。
1．找同学按自然段朗读课文，组织讨论自然段内容。
第1自然段：快车疾驰而过，看不清站名。车站小。
第2自然段：月台上的布置。
第3自然段：月台中间的喷水池。
第4自然段：月台两头的杏树。
第5自然段：设备简陋，火车正点。
第6自然段：给旅客带来温暖的春意。
2．根据各自然段的内容引导学生给课文分段，并概括段意。
（1）用合并自然段内容的方法，将课文分为三段。
（2）归纳段意
第一段（第1自然段）讲小站的规模“小”。
第二段（第2～5自然段）讲小站的布置“美”。
第三段（第6自然段）讲小站给旅客带来了温暖的春意。
三、巩固练习
默读课文，思考：小站的“小”表现在哪里？作者是按怎样的顺序观察的？
四、布置作业：
1、课文抄写一遍。
2、量词抄写五遍
板书：
第1自然段：快车疾驰而过，看不清站名。车站小。
第2自然段：月台上的布置。
第3自然段：月台中间的喷水池。具体写小站的样子。
第4自然段：月台两头的杏树。第5自然段：设备简陋，火车正点。第6自然段：小站给旅客带来温暖的春意。
反思：这节课我一反以前的教学模式，由比较开放的形式，让学生自己尝试去填表格，可惜学生大多都不会填，再接再厉吧！在归纳自然段意的基础上，让学生尝试去分段，在归纳第二自然段时有难度，需在老师的引导下得出。接着几个自然段就显得很容易，学生都能得出结论。分段也没有难度。（2013-9-10）
第三课时
教学目标：
1、理解课文内容，学习小站工作人员全心全意为旅客服务的精神。
2、学习作者细致观察和具体描写事物特点的写作方法。
教学重点：
在理解课文内容的基础上，学习作者细致观察和具体描写事物特点的写作方法。
教学难点：
认真观察画面，理解重点语句，学习小站工作人员为旅客带来温暖的春意。 教学过程：
一、复习旧知，进入新课：
师：通过观察图画，给课文分段，我们看到虽然这是一个小站，却很有特点。因此，它给当代著名作家、本文作者留下了很深的印象。同学们，你对小站最突出的印象是什么呢？ （小站小而美。）
师：好，我们一起分析课文，通过小站“小”、“美”的特点来感受这里的工作人员的工作态度。
板书：小 美
二、新授
（一）指导学习第一段。
齐读这一段，提问：
1、画出书中描写火车站“小”的语句，讨论作者是怎样将“小”写具体的？
2、学生边想边画，教师提示、归纳、板书。
（作者从三个方面具体描写了小站“小”的特点：一是快车不停，“只有慢车才停靠两三分钟，”这里的“只有……才”说明这个站太小了，慢车也只是停很短的时间；二是小站的建筑少，“一间”、“小屋”、“一排”、“木栅栏”，简单到了最低限度；三是来往人员少，“或许还有三五个人影”，“三五个人影”本来就不引人注意，何况是“或许”，也就是说可能有，也可能没有。）
3、理解“快车疾驰而过，你在车上甚至连站名也来不及看清楚。”一句中的“疾驰而过”、“来不及”是什么意思？它们之间有什么联系？
①请同学先解释词，再分析联系。
（“疾驰而过”是跑得快，飞快地通过。课文中是指火车的速度特别快，飞快地通过了小站。 “来不及”是因为时间短，顾不上或者不可能赶上。课文中是火车速度太快，时间短促，根本顾不上看一眼小站，眨眼间火车已经通过了小站。 它们之间是因果关系，因为火车“疾驰而过”，所以车上的人“来不及”看小站。 这句话形象地写出了这个站实在是太小了，太平常了。）
4、理解“火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。”一句中“逼人而来”是什
么意思？
（逼，是逼近的意思。“逼人而来”是迎面而来，说明火车原来是在山间行驶，小站的出现似乎与它没有关系，它依然在山间行驶。）
师：作者形象地描绘了小站“小”的特点，更生动地描绘了小站的“美”。
（二）指导学习第二段。
1．请同学对照图画，默读课文，根据教师出示的思考题，边读边想边画。
（1）作者是按什么顺序介绍小站的设施？
（2）除了月台的设施，还写了什么？
2．根据思考题组织学生讨论发言，教师及时指导、归纳、板书。
（作者是按照月台正面、月台中间、月台两头的顺序来写小站的设施的。） （作者除了写月台的设施，还简单地写了月台的设备。）
3．按照这样的顺序请同学们具体地讲，作者是怎样细致地描写小站的？ 教师不必做过多的提示，学生能够比较容易地分析这个问题。
（月台正面有红榜、小黑板、宣传画。红榜上公布的是通过竞赛脱颖而出的先进工作者名单；小黑板工整地写着气象预报和新闻简要；宣传画则不断地提醒人们注意安全、讲究卫生。两三个农民挑着箩筐，正候车进城，两位工作人员正在月台上谈话。由此可以看出，小站工作井井有条，宣传工作做得好。说明这里的工作人员责任心强，为旅客着想，尽心尽力为旅客服务。
月台中间是小喷水池，喷水池中有小小的假山，假山上有小树、小宝塔，喷泉正好从小树下面的石孔喷出来，喷出来的水珠正好洒落在小宝塔上，把小宝塔冲洗得非常干净，一点儿灰尘都没有。从这里我们可以看出来这个小喷水池“显然是精心设计的”。“显然”是指容易看出或感觉到，非常明显的意思；“精心设计”是特别用心地构思去创建。因此，北方山区的这个小站增添了许多浪漫和温馨。 月台两头正盛开着几树杏花，红艳艳的，点缀着这个整洁、安静的小站，使小站充满生机。
除此之外，小站设备极其简陋，“没有钟，也没有电铃”。可是“站长吹一长声哨子”，火车就会正点启动。这一点说明工作人员责任心强。）
4．这样一个精心设计的小站，同学们想一想用什么词语概括最能表达我们的感受？
教师启发学生发言，从中找出最合适的词板书。
5．请学生再一次对照图画读这一段，然后讨论，作者细致观察，抓住小站特点具体描写的好处。
（以小见大。 于细微处见精神。 更突出工作人员的高尚品格。）
师：活泼的喷泉，灿烂的杏花都为小站增添了生机和色彩，同时也使旅客感受到了温暖的春意。请看第三段。
（三）学习第三段。
找同学朗读，提问：
师：“一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”一句中“温暖的春意”是什么意思？为什么说喷泉、杏花给旅客们带来了温暖的春意？
这句话理解起来有点难度，因为它可以有两种解释。表面的意思学生比较好理解，内在的感受学生往往体会不到，教师要有针对性地提示、指导，鼓励学生发言。
（“温暖的春意”指的是喷泉和杏花本身的活泼和灿烂，使旅客们感到春天的温暖。 “喷泉”、“杏花”之所以能在这地处偏僻山坳的火车站，给旅客们带来春天的温暖，是因为小站全体工作人员的辛勤劳动，精心布置，使设备简陋的小站变得温馨美丽，温暖着旅客的心。）
教师应重点引导学生理解是小站工作人员的工作热情，责任心强温暖着旅客们的心。为了使学生更清楚地认识到这一点，理解课文内容，可采用选择练习的方式。（打幻灯）
“在这个小站上，一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花，给旅客们带来了温暖的春意。”应理解为：
（1）杏花开放了，旅客们感受到温暖的春天已经来临了。（）
（2）活泼的喷泉，灿烂的杏花使旅客赏心悦目。（）
（3）小站工作人员全心全意为旅客服务，给旅客们带来了春天般的温暖。（√） 选择第三种是正确的，这是全文的重要内容，也是作者要歌颂的，更是我们要学习的。
（四）总结全文（指板书）。
师：这样的小站，在北方山区是常见的。这里的工作人员正是通过热情服务、精心安排，给旅客送去了温暖的春意。作者细心观察后，抓住了这个小站与众不同的特点，进行具体、生动的描写，使我们看到了一个充满朝气、温馨浪漫的小站，同时也使我们感受到工作人员全心全意为旅客服务的工作热情和责任心。 同学们，作者为什么能把“小站”写得这么好？
（细致观察事物，抓住事物特点。）板书：细致观察 抓住特点
（五）同学们有感情地朗读课文。
三、巩固练习
默读课文，思考：
1、快车急驰而过，你在车上甚至连站名也来不及看清楚。（“急驰而过”“来不及”是什么意思？他们之间有什么联系？）
2、月台有个小小的喷水池，显然是精心设计的。（“显然”“精心设计”是什么意思？从哪些地方可以看出这个喷水池是精心设计的？）
3、在这个小站上，一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花 ，给旅客带来了温暖的春意。（“温暖的春意”是什么意思？为什么说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”？）
四、布置作业：
完成课后练习2
板书设计
反思：学生在理解文本时，表现还是满可以的，就是对于几个难点问题的归纳总结提炼还不够，还需加强。（2013-9-11）
第四、五、六课时
（写作训练）
教学目标：
仿照本文的写作特点，用“我的学校”为题，写一篇作文。
教学重点：
能按一定的顺序观察学校，抓住特点有条理地叙述。
教学难点：
语句通顺连贯，有条理。
教学过程：
一、出示题目，审清写作的要求。
1、师多媒体出示题目，读题，理解题意。
用“我的学校”为题写一篇作文。按一定的顺序观察学校，抓住特点有条理地叙述。内容要具体，语句要通顺连贯。字数在四百字以上。
二、说说“我的学校”的特点。（第四课时）
1、总体谈谈对“我的学校”的印象。
2、说说学校有什么特点。
3、围绕特点具体展开来说。
4、最后总结全文。
（先让学生自己思考对学校的印象，特点；再通过各种事例具体展开来说，教师引导、归纳、提炼）
反思：以前教过这篇作文，一部分学生还记得，大部分学生都忘了，AB当学生还有话可说，但CD档一点都不会说，比较无语。（2013-9-11）
三、写作文。（第五课时）
1、引导学生在说的基础上，把自己所说的写具体。
2、学生写作文，师巡视指导。
反思：很多学生写的“学校”都是不同版本的，跟实际不符，主要原因是过度依赖作文书。少数几个学生写的还是不错的。（2013-9-16）
四、修改作文。（第六课时）
（一）取他人之精华（2篇）
1、出示好的学生作文。
2、读作文，思考好在哪里。
3、教师引导学生该学习的地方。（写作的结构，好词好句等）
（二）一起批改较差的学生作文（2篇）
1、出示差的，错误较多的作文。
2、看作文，思考哪些地方错了，该怎么修改。
3、读修改好的作文。
第七课时
1、小站的“小”表现在哪些地方？作者是按怎样的顺序观察的？
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
2、读句子，联系上下文，回答括号里的问题。
（1）快车急驰而过，你在车上甚至连站名也来不及看清楚。（“急驰而过”“来不及”是什么意思？他们之间有什么联系？）
（2）月台有个小小的喷水池，显然是精心设计的。（“显然”“精心设计”是什么意思？从哪些地方可以看出这个喷水池是精心设计的？）
（3）在这个小站上，一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花 ，给旅客带来了温暖的春意。（“温暖的春意”是什么意思？为什么说喷泉、杏花给旅客带来了“温暖的春意”？）
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答，要求AB档能不借助文本，说出答案。C、D档能在文本中找出答案。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
3、概括课文的中心思想，说说课文是通过哪些内容表达中心思想的。 教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答。
③鼓励学生上台写出答案。
④读答案。
4、缩写下面的句子。
（1）这是一个在北方山区常见的小站。
（2）出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生回答。
③读答案。
5 在括号里填上适当的量词。
一（ ）小站 一（ ）小屋 一（ ）红榜 一（ ）黑板 一（ ）假山 一（ ）木栅栏 一（ ）杏树 一（ ）喷泉 一（ ）工作人员 教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②学生做题
③齐读
6读读写写，并用带点的词语造句。
山崖 栅栏 红榜 优胜 精心设计 逼人而来
征途 竞赛 宁静 甚至 一尘不染 疾驰而过 ．．．．．．
教学过程：
①审题。读题目，理清题意。
②说说词语的意思。
③用带点的词语造句
④齐读
布置作业：
1、语文一课一练。
2、背诵课文第二自然段。
3、日记一则
反思：课后练习基本上都会写了，除了D档学生还需要老师的帮助。这一篇课文是一个比较好的开始，好好加油吧！（2013-9-16）