12、小马过河教学设计

第一课时

一、教学目标：

1、学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

2、认识“匹 、突 、然 、袋 、愿 、低 、挡”这7个生字。

3、指导学生正确、流利地朗读课文。

二、教学重点、难点：

重点：

（1）学会本课生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

（2）正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

难点：

（1）学会本课生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。

（2）认识小马是一个怎样的小马，初步了解课文内容。

三、教具学具：

PPT课件，课文录音。

四、教学过程：

（一）激情导入

师: 同学们喜欢谜语？今天我给大家讲一个谜语：坐也是站，立也是站，行也是站，卧也是站，有谁能猜到谜底的答案？

生：小马。

师：今天我们来认识人类的好伙伴——小马，关于马的成语有哪些？

生：一马当先、万马奔腾等等。

师：今天我们来学习新的课文小马过河（设计意图：利用谜语吸引学生的学习兴趣，启发说出“马”的成语，温故知新）

（二）学习生字词

1、 检查预习情况

师：大家喜欢草莓吗？

生：喜欢。

师：我们今天来比赛谁获得草莓最多，好不好？（出示多媒体课件）（设计意图：利用语言的魅力吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣）

（1）学生自由发言。

（2）开火车，全面检查。（设计意图：学生自由发言，充分体现学生的主体地位，启发学生的主动性；让学生在开火车的游戏中，体会学知识的乐趣，并潜移默化地培养集体意识）

2、 学习会写的字

（1）让学生观察田字格中的范字，而后描写。

（2）指导学生进行书写。

（3）教师让学生进行板演，进行评价。

（4）同桌互比，检查书写情况。（设计意图：利用规范字熏陶引领作用，充分发挥教师的指导，学生的主动，让学生在相互比赛竞争中体会获取知识的快乐。）

（三）学习课文内容

1、初读课文，整体感知。

（1）听课文朗读，默读，思考这是一匹怎样的小马？

（2）学生自由读课文，要求借助拼音读准字音。

（3）同桌互读课文，并标出自然段，纠正字音。

（4）小组合作读课文，互相帮助把课文读正确，读流利。

（5）小组汇报，指名分段接读课文，讨论：这是一匹怎样的小马。（设计意图：通过多种形式的读达到熟悉课文、初步了解内容的目的，为下一步的精读课文奠定基础。）

2、精读课文，读出感情——话说小马。

（1） 看多媒体，读第一，第二自然段，思考这是一匹怎样的小马？ ---------二说小马

（2） 小马来到了河边想要过河，它和老牛、松鼠有一段对话。它们说话时的神情、动作以及语调生动极了，这真是一场有趣的对话。你们能按角色读一读吗？同时思考这是怎样的小马？教师指导学生朗读时注意体会文中人物的神态动作

（3）学生自由扮演角色，有感情地朗读有关语句。

（4）按学习小组分角色朗读。

（5）请学生代表上台表演自己喜欢的角色。（设计意图：让学生主动参与到课本中的角

色中来，通过自身的动作、语言神态表现、让学生达到熟悉课文、理解小马特点的目的。）

（四）交流评议，理解寓意——三说小马。

默读最后一个自然段，思考：你现在又觉得这是一匹怎样的小马？（设计意图：让学生在交流中，在学生的倾听中，总结小马特点，启发学生学会尊重，学会总结。）

（五）在生活中，你遇到过困难吗？你是怎样做的？

（设计意图：联系生活，理解课文主题：培养学生的语言表达能力；懂得遇事要学会思考和判断。）

（六）总结全文，升华主题。

师生共同总结：这是一匹懂事、爱问、依赖性很强但勇于实践的小马。（设计意图：师生一起探讨、共同总结，提高学生的总结能力）。

五、布置作业：

1、书写生字词3遍。

2、给家人讲本课故事。

六、板书设计：

12小马过河

懂事 爱问

依赖性很强

勇于实践

七、教学反思：

这次我执教的课文是S版小学语文二年级上册第三单元的《小马过河》，主要讲的是第一课时，低年级的主要教学目标是对学生识字写字能力的培养，为了让同学们能更加直观的欣赏汉字的美，我制作了相关的教学课件，在课件方面有一些缺憾，没有充分发挥多媒体教学激发学生学习兴趣的重要作用，仅仅是当作一个展示平台，这点需要我在今后的教学中注意完善。

本篇课文的教学目标之一是要达到会认13个字，会写7个字的要求，在写字方面，由于时间紧迫，没有在黑板上针对重点生字一一书写示范，并在此时适机指出正确的书写方法及姿势，培养良好的写字习惯，这一点也是需要加强训练的。

低年级语文教学中培养学生的重要能力是阅读能力的提升，以读促学，教师泛读的作用是不容小觑的，通过教师的感染来带动学生一起用心读书，课文中人物不同，心情不同，说话的语气也不一样，特别是本课属于一篇寓言故事，文中的主人公有“小马、老马、老牛和小松鼠’，每个人物不同，感受也不同，在教学中没有分角色朗读体会当时的情境，入情入景的话体会更深刻，也能让同学们乐于参与进来，活跃课堂气氛，做学习的小主人。

《小马过河》教学反思

一：学情分析：

1：这是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。这对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，帮助学生理解课文内容，小马过了河会说些什么？回到家怎样对妈妈说？鼓励学生展开丰富的想象，培养学生们的语言表达能力以及创造能力，这篇课文生动有趣，对话很多，富有儿童情趣，适合分角色朗读。

2：《小马过河》文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。

第二篇：小马过河授导型教案及课堂电子讲稿

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