电影《人狗奇缘》观后感

星期三的晚上，我看了一部电影叫《人狗奇缘》。

电影是感人的。

电影的场景很特别，发生在一个小农村，人物是有小妹妹、大哥哥和一只可爱的小狗。

这只小狗是哥哥捡回来的，妹妹常喜欢这只小狗，给它起名叫“心意”。每天，他们都在一起嬉笑，到哪里都有着欢笑声。 直到一天，他们去雪场滑冰，玩的非常开心，这时，哥哥要上厕所，就跑到旁边的玉米地里去上厕所，让妹妹不要动，在这里等着他。

突然，小狗看到前方不远处落下来一个风筝，就立刻跑过去捡。可是，没到风筝捡回来，冰就裂开了，小狗一下子掉了下去。吓得妹妹赶紧跑到裂冰的地方。

这时，哥哥回来看到了，他知道妹妹踩到的地方也会裂开的。妹妹看到小狗心里慌慌的。哥哥告诉妹妹不要乱动，砰——一声，冰裂开了，妹妹一晃不见了，人浮到了底下，书包漂了上来。 小狗爬出来了，可看到惊心动魄的场面，它非常伤心。

从此，哥哥把小狗赶出了家门，哥哥每天只能抱着妹妹的粉色小书包来想她。

后来，哥哥决定要坐火车去外地找妈妈，小狗为了不想离开自己的主人，只能一路奔波，饿的非常瘦弱，这时，我的眼泪哗

哗地流了下来。最后的时候，也非常难忘，小狗因为每天跌跌撞撞的，就这样眼睛瞎了，而且还失去了生命。

我会用自己的心灵来出没这部电影。

五三班 常暑婷 指导老师：段歌

第二篇：读后感班主任之友读后感

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《班主任之友》读后感

这几周，我阅读了一本好书《班主任之友》，使我获益良多，从而也使我对班主任工作有了一个更深层次的认识。尤其是书中提到的教师也应该尊重学生的理念让我深受感触。

自古以来，我国有“师道尊严”的传统，尊师是一种社会美德，但有时候不免会把学生置于被支配的地位。我觉得传统文化中的师生观，往往将尊重视为单向的（即学生对教师的尊重），而忽视了教师对学生的尊重。正因为是单向的，对于实施“尊重”的人只是一种客套，而不是发自内心的情感；对于“尊重”的对象则是满足了一种对自己的心理需求，很少去考虑对方的心理感受，学生也将永远不会学到“尊重”的真谛。因此，我觉得作为教育者首先就要转变自己的观念，树立尊重学生的意识，学会尊重被教育者的人格与意愿。春风拂弱柳，细雨润新苗。我想：教育应该一切从尊重开始，一切从心开始！ 有时候，教师也应该要学会“蹲下来和学生说话”，从学生的角度去思考问题，这样或许会得到意外的“收获”。再联系到平时的教育、教学事儿，我对“尊重”有如下一些体会：

一、要尊重学生的自尊和人格

俗话说：“自尊之心，人皆有之。”现在的学生大多是独生子女，思想单纯，自尊心也比较强，他们总希望家长、老师的尊重和鼓励。当他们取得成绩时，希望别人能给予赞扬、肯定；当出现错误时，在内疚的同时更希望得到别人的谅解。班主任是学生自尊和人格的直接的保护者，因此，我们要致力于创设一种师生相互尊重、理解、宽容、友爱的氛围，让学生能在这个集体中快乐地成长。

二、要尊重学生的情感

情感是行为的动力，学生在校的一切活动都与他的情感体验密切相关。学生只有在健康良好的情感状态下，才能安心接受教育。若班主任采用专制、冷酷、高压式的管理方法，极易使学生产生紧张、焦虑、恐惧等负面情感。因此，无论是从学生情感健康发展的立场出发，还是从减少负性情感对学生的不良影响出

发，班主任都应把与学生建立良好的、合作式的、愉悦的、相互信任的和亲密的情感关系作为重要的工作目标。

三、要尊重学生的差异

由于社会环境、家庭条件、遗传素质和生活经历的不同，每个人都会形成独特的心理世界，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智力和特长等方面是各不相同、各有侧重的，所谓“人心不同，各如其面”，我们不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异。差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应该视为一种财富而珍惜开发，使每一位学生在原有基础上都得到完全自由的发展。我们的教育强调以人为本，所以在教育教学过程中，我们要承认个性差异，鼓励个性张扬，因材施教，使每一个学生都能“各尽所能，各尽其才”。 “尊重”不是方法，也不是态度，而是一种教育理念，是让学生从他人的尊重中获得自尊，一个人的自尊是自我教育的源泉，而获得自我教育的能力是人一生中最宝贵的财富。因此，作为教育者，我们必须要做到一切从尊重开始，用爱来触动每个学生的心灵，让学生健康快乐地成长！