《小柳树和小枣树》教学设计

教学要求：

1、随文识字，在课文中理解“浅绿、光秃秃”等词语的意思，抓重点词句，理解课文内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，感悟小柳树和小枣树的不同性格。

3、懂得每个人都有长处和短处，要正确对待长处和短处。 重点难点：

1、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理；

2、使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学课时：一课时

教学过程：

一、复习导入，激情引导

1、猜谜语，引出小柳树和小枣树

2、上节课我们认识了两个新朋友，今天老师又把他们请来了，他们是谁呢?（板书：小柳树和小枣树）知道老师为什么要用不同的颜色写吗？（因为他们不同）

二、整体感知

自由读全文，边读边想：小柳树和小枣树在春天和秋天的时候有什么不同？

三、精读感悟

你发现春天的小柳树和小枣树有什么不同了吗？（出示图片，板书：好看 难看）

1、细读词句，体会小柳树的美丽。

（1）生汇报描写柳树美丽的句子。 课件出示：

“小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。”

“春天，小柳树发芽儿了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一件浅绿色的衣服，真美！”

“又过了好些日子，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

（2）这些句子里的哪些词语让你感受到了小柳树很漂亮？抓住“细细的、绿绿的、浅绿色、又细又长”等词语引导学生感悟柳树的美丽。

（3）指导学生通过朗读展现小柳树的美丽。

（4）欣赏柳树图片。我们一起来赞美一下它的美丽吧！几句话连起来读。

2、对比感知，小枣树与小柳树在春天里的不同。

3、研读对话，领会课文蕴含的道理。

（1）春天里的小枣树在小柳树的眼里是多么难看呀，于是它开始说小枣树了，它说了些什么呢？

（2）读小柳树说的话，抓住“喂、得意”两个词语引导学生体会小柳树的骄傲，指导对话朗读。

课件出示：

“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！” “喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！” 问题：小枣树和小柳树有什么不同呢？

（3）看到小枣树结了满树枣子，小柳树看到小枣树结果子，又受到人们的喜爱，而自己却什么也没结，小柳树想些什么？它认为，此时小枣树会对它说什么？

（4）小枣树此时是怎样对待小柳树的呢？同桌分角色读小柳树和小枣树在秋天里的对话，体会小枣树的谦虚。

课件出示对话，指名分角色读对话：

她问小枣树：“你怎么不说我呀？”

小枣树不明白，问道：“说你什么呀？”

小柳树低下头，说：“说我不会结枣子呗??”

（5）思考：从小枣树这番话里你知道了什么？听了小枣树的话，小柳树有什么心情？小柳树想对小枣树说什么？

四、拓展练习，明理导行。

1、孩子们，这节课我们一起欣赏了小柳树和小枣树，那么你喜欢和谁交朋友呢？为什么？用以下的句式练习：

小柳树虽然_______________，可是_______________。

小枣树虽然_______________，可是_______________。

小结：每个人都有自己的长处，也有自己的短处，我们只有像小枣树一样多看到别人的优点，才会拥有更多的朋友。

2、夸一夸身边同学的优点，也可以说一说自己的不足。

五、板书设计

15 小柳树和小枣树

漂 亮 难 看

不结果 结果实

尺有所短 寸有所长

教学反思：

1、《语文课程标准》指出：要注重学生的情感体验，让学生丰富自己的精神世界。在教学中，我让学生在读中感悟，引导学生自主探究，合作交流，创造性地学习。课堂中，我努力遵循倡导新的学习方式这一理念，指导得也比较成功。如在指导学生体会小柳树的美时，抓住柳树的生长的过程与特点，运用多种形式将描写小柳树美的3句话一遍遍的在读中悟。学生在文字中体会到美后，我及时提供柳树的图片予以欣赏，然后又回归到文字，将三句话整合成一段读一读！即由抽象到想像再到抽象的过程。学生们在合作中一起探讨，探究，受到美的情感熏陶。

2、课堂上，让学生进行想象，朗读过程中以同桌练读、指名同桌读、男女生分读，并由师生及时评价的方式展开。学生初读之后抓住小柳树，小枣树的对话及小柳树心理描写的话，

3、总的来说，本堂课的教学预设和教学实况，都有安排不够合理的地方，在以后的教学中应该要避免。只有在这样的前提下教学过程才能落实到位，取得实效。

第二篇：小枣树和小柳树教案

《小柳树和小枣树》第一课时教案

长沙市砂子塘小学万博汇校区 张慧

教材分析

《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“尺有所短，寸有所长”这一深刻的道理。

学生分析

刚刚读二年级的学生，对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力。大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们已经掌握了一些识字的方法，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，好动、好玩。

设计理念

1、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。学生读、写的欲望都很强烈，要让学生把学习当作一种享受。为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性。

2、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中认识生字，读懂故事。

教学目标

1、认识8个生字，会写2字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。

教学流程

一、激趣导入：

师：今天，我们一起去认识两位新朋友，请大家齐读课题。板书课题。正音：枣

二、初读课文，字词过关。

1、对学：

（1）同桌相互点字读

（2）同桌齐读课件词语表。

2、展示台：

（1）生字我会认

（2）词语我会读

（3）朗读我最棒

三、指导朗读，个性理解

(一)学习课文1-4段

（1）出示课件：用横线划记描写柳树外形特点的句子，用波浪线划描写枣树外形特点的句子，自由的读一读。正音：芽儿、

师：孩子们，你觉得小柳树美吗？你从这些句子中哪些词语体会到的？指名说。

板书：细细的、绿绿的 、又细又长

（2）、小柳树这么美，可小枣树呢？（指名读），课件出示句子， 这两句话中哪几个词形象的写出了小枣树的特点？

板书：弯弯曲曲、光秃秃、

（ 3）、感知小柳树内心的骄傲。

课件出示小柳树图片，

师：这么美的小柳树，却给你留下了怎样的印象？你从哪句话感受到的？指名读。

（4）、补充填词、进一步感知小柳树特点。

师：编辑叔叔在写小柳树说的话时特意给你们留了个空，你觉得填上哪个词更能体现小柳树的骄傲？快速的补充到书上，写完了带着你的感受读一读。

（二）学习第5-8自然段。

1、课件出示插图，猜一猜这是什么季节？小柳树和小枣树有变化了吗？ 师：他们到底有什么变化呢？

课件出示：

群学：

（1）、和学习小组分角色朗读5-8段，想想他们有什么变化呢？

（2）小组上台ＰＫ读，学生点评。

2、师：小枣树不但没有嘲笑小柳树，反而温和的说——让我们一起温和的读一读小枣树的话。

3、读到这你有什么话想对他们说吗？你能用我们学过的成语来说吗？

四、学习写字

1、学习写“啦”“啊”

（1）出示课件，读字正音、组词、

（2）观察字形结构，范写书空、

2、学生在书上写。

五、课后延伸，拓展教材

第二年春天，小柳树和小枣树又要发芽长叶了，这一回，他们之间又会发生一个什么故事呢?今天家庭作业：请你编一个小故事，说给家长听听。

板书 小枣树 和 小柳树

细细的 弯弯曲曲

绿绿的 光秃秃

又细又长 又大又红

尺有所短 寸有所长