错 误

郑愁予

一、教学目标：

1、

2、

3、

4、

5、 知识目标：对中国现代诗歌、郑愁予做一些了解，了解闺怨诗的特点。 技能目标：学会抓住诗中描绘的意象，并分析象征意义，体会所传达的情感。通过想象和联想，理解诗的情思和意味。 情感目标：把握诗中女子在苦苦等待归人、却只迎来了一个过客这个过程中，她的情感变化。 价值观：启发学生不仅以从诗中女子的角度理解诗歌，还能以过客的视角来思考、更加深刻的把握诗歌情感。 过程和方法：通过诵读，引导学生感受诗歌语言的优美和节奏韵律， 培

养学生对现代诗歌的感悟力和理解力。

二、教学重点：诗歌中意象的作用，诗句描绘的意境，以及运用各种修辞的好处。

三、教学难点：1、何为错误？又为何美丽？

2、解析诗歌结构。

四、教学方法：

1、 讲授法：介绍中国现代诗歌、作者还有写作背景的一些知识；必要解释

诗歌中难懂的词汇和句子；运用意象表达情感的作用，修辞手法的效果，意境和意象的区别；诗歌结构。

启发式谈话法：用于诗歌内容的讲解，主要启发学生独立思考、想象联想、用心体会诗歌情感，用自己的语言描绘意境画面，锻炼学生的语言表达能力。必要时用图片、音乐或者影视来启发学生，陶冶情操。 讨论法：学生与学生、学生与老师之间交流，鼓动学生积极地表达出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，主要用于几个意象和修辞的理解上。 2、 3、

课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、 课前简介：

①中国现代诗歌介绍：是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗，其特点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由。主要诗人与作品有：胡适《尝试集》；刘半农的《相隔一层纸》、《学徒苦》；刘大白的《卖布谣》；郭沫若《女神》；闻一多《红烛》、《死水》徐志摩《志摩的诗》，戴望舒《雨巷》；艾青《大堰河——我的保姆》等。

②作者介绍：郑愁予，原名郑文韬，台湾现代派诗人。19xx年出生于河南，19xx年去台湾。19xx年服役。19xx年参与创立现代派诗社。19xx年赶赴美国，曾任爱荷华大学讲师、耶鲁大学教授。著有诗集《梦土上》、《衣钵》、《燕人行》。他创作的诗中贯穿着两种互补的气质神韵：一种是豪放、爽快、豁达的“仁侠”精神；另一种是曲折动人、情谊绵绵欲语还羞的婉约情韵，这两种气质充分显示了诗人深厚的古典文学修养。

③闺怨诗歌："闺怨"之作，一般是写少女的青春寂寞，或少妇的离别相思之情。具体来说就是丈夫常年出征在外，留守在家中的妻子那种寂寞难耐的思念之情。

④讲述意象、意境，和两者的区别（降低诗歌难度，帮助学生理解）。

二、诗歌导入：

①一个烟雨蒙蒙的江南小镇，湿漉漉的青灰石街，檀木飘香的房屋，一位女子双肘托腮伏在窗阶上，朝向街道远处，神情悲伤??（教师声音轻柔）

②她在想什么？在等人么？等谁？这个人去哪里了？等待会有结果

么？如果回来了呢？如果不回来呢？??让学生思考这些问题。（引导提示学生思考）

③播放教学录音，伴有轻柔伤感的音乐。

④让学生自己诵读诗歌，教学录音仍然播放。（帮助学生感受和把握诗歌的节奏韵律）

三、分析诗歌：

①提示学生思考始终描述的故事是放生在什么季节、是清晨还是黄昏，并鼓励学生积极发言，表述他们的观点和理由。

（可以从诗中“柳絮”、“向晚”、“春帷”等词语看出是春天的黄昏。） ②在诵读之后，让学生说出自己对这首诗歌内容或者情感上的大体理解。

第二课时

一、逐节讲解诗歌：

（1）、 “我打江南走过/那等在季节里的容颜如莲花的开落”。

解析：这两句诗在全诗的分段中，具有“诗序”的作用，在意旨和情调上统摄全诗。

“我打江南走过”，短短六个字，暗示过客之匆匆，为下文做了铺垫，

同时又暗含了诗的主题“美丽的错误”。“那留在季节里的容颜如莲花的开落”，形象地写出了思妇相思之苦。“开落的莲花”，倒装为“莲花的开落”，增添了诗歌的音韵和谐之美，而比喻的手法更将亲人远行，独守空闺之人的悠悠等待之情恰到好处地表现出来，若非相爱之深、相思之切，怎会为伊消得人憔悴。更为妙绝的是“等在季节里”，一个“等”字，韵味全出，又和后句照应，莲花本开在夏天，而此时是春天。

“莲花”这个意象象征着什么？又传达出一种什么情感？开篇这两句为诗歌渲染出怎样的氛围？（让学生思考回答）

（2）、 “东风不来，三月的柳絮不飞/你的心如小小的寂寞的城/恰若青石的街道向晚”.

解析：无东风、无柳絮的春天的小城怎能不寂寞。有人问，江南小城怎会如

此?思妇眼中又怎会不如此。心如城，心若道，比喻新颖巧妙。城是寂寞的。怎样的寂寞?“东风不来，柳絮不飞”，景语，情语也。青石板路，日落黄昏，小巷悠长，空旷寂寞，恰如其心。

拓展：①东风，“相见时难别亦难，东风无力百花残。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”——《无题》李商隐。

②城，“新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。”——刘禹锡。

(让学生找出诗句中的意象即东风、柳絮、城、街道，讨论这些意象分别代表什么？又有什么意义？把心比做城，有什么好处？)

（3）、“跫音不响，三月的春帷不揭/你的心是小小的窗扉紧掩 ”

解析：“你的心是小小的窗扉紧掩”，心中有千般愁苦，百种相思，却无人无处诉说，只得紧紧锁住。三月的良辰美景化若无物，以至窗扉紧掩，春帐不揭，而这一切皆源于“蛩音不响”，游子不归，这怎一个“愁”字了得。 （让学生找出诗句中的意象即春帷、窗扉象征着什么？跫音又只带什么？）

（4）、“我达达的马蹄是美丽的错误 /我不是归人，是个过客??”

解析： “达达的马蹄”带来了归人的消息，给闺中思妇带来一股东风，应是柳絮飘飞、姹紫嫣红的时令了，应是春风吹起帐幕，纤手打开窗的季节了，但“我不是归人，是过客??”打破眼前的梦景，原来这一段美丽是“错”出来的，是个美丽的错误。

拓展：错误，“梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。肠断白萍洲。”——《梦江南》温庭筠。

(“达达”是个象声词，又是叠词，修饰马蹄声，有什么好处？暗含这什么意思？又衬托出什么？当女子得知等来的是一个过客后，她的情感有什么变化？启发学生思考。)

二、女子的情感变化路线:

（蹄声） （过客）

期待惊喜

（错误）

讨论：（1）本诗题为“错误”，为何这是一个错误?

解析：①女子误以为是心上人归来；② “我”的出现打搅了深院中的女子。

（2）诗中的过客与女子的相遇是一个错误，为什么又是美丽的？

解析：这过程是美丽的，因为游子的出现引起了诗歌中女子情绪的激动，使她的生活泛起了涟漪，有了情节，打破了原本的死寂。

三、品味诗歌：

两条线索

① 景（广阔江南—小城—街道—帷幕—窗扉—马蹄）

② 人（我—女子—我）

综合全诗来看，开头两句，应是结尾，最后两句，又是倒装，这样以来，诗

歌显的参差错落，因而更加诗意盎然。诗歌清新轻灵，文字纯净，情节跌宕婉转，语言优美利落。

第二篇：教案-错误

错 误

教材分析：

《错误》是人教版高中语文第一册第一单元第三篇课文《中国当代诗三首》中的第一首。本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。《错误》是当代诗人郑愁予的名作，这首诗在台湾被誉为“现代抒情诗的绝唱”。它是以江南的小城为中心意象，写思妇盼归人的情思，意境优美深婉，风格清幽雅致。因此，学习本诗从语言赏析入手，多方面感受体悟诗歌的意象和情感，接受美的熏陶。

学情分析：

农村中学学生缺乏良好的朗读习惯，很不利于诗歌的鉴赏，因此教学时从分析诗歌的语言、意象入手，引导学生体会诗人所表达的情感。分析莲花意象时可联系以前所学相关知识进行复习总结，并给他们拓展介绍与本诗类似的“错误”、“思妇盼归人”的诗歌，以提高学生的朗读兴趣，从而培养学生的诗歌鉴赏能力和审美情趣。

教学目标：

1、引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情；

2、掌握用比喻修辞手法刻画人物形象的写作特色；

3、把握闺怨诗等传统题材。

教学重点：

1、引导学生理解诗中的意象，体会诗人所表达的感情；

2.、把握闺怨诗等传统题材。

教法和学法：

教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。

媒体设计：播放朗诵带《错误》。

教学手段：多媒体教学。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入

多媒体播放罗大佑演唱的《错误》歌曲，配以说明：我们听的这首歌，唱的

就是台湾诗人郑愁予的诗《错误》，听来有些缠绵哀婉，不知道那其中蕴涵了一个怎样的故事？不过我们发现，歌词与原诗相比，做了一定的发挥（投影歌词），今天就让我们来学习郑愁予的原诗。

二、作者简介

郑愁予，本名郑文韬，祖籍河北，19xx年出生于山东济南。童年随父亲辗转大江南北。抗战胜利后到北京，曾就读于崇德中学。19xx年随家人去台湾。19xx年大学毕业后，曾在基隆港务局任职多年。19xx年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修研究，获艺术硕士学位。现旅居美国，任耶鲁大学东亚文学系教授。 郑愁予其人其诗都给人一种神秘感。他本人是一个运动健将，但诗中表现的却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但他却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将，但他的诗却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约犹如李商隐，但豪放起来酷似李白。

郑愁予比较有名的诗作，比如《错误》《水手刀》等，大多都是以旅人为抒情主人公的。因此他被称为“浪子诗人”。其名作《错误》是当代的闺怨诗,此诗美丽凄哀,人们评价它堪与宋词小令相提并论，更是被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

三、朗读

先用多媒体播放朗读带，老师范读，再让几名学生有感情的朗读。

四、整体把握诗意

1、诗中写了哪两个形象?又分别是怎样的形象?

明确：“我”是一个打江南经过的过客、一位游子。

“你”是一位等待归人的闺中思妇。

2、本文写了哪一件事?

明确：思妇在闺中苦苦地等候心目中的爱人，,过客的马蹄声让思妇产生了过客就是思妇的“白马王子”的错觉,但可惜的是一瞬间的“惊喜”换来了难以用语言来表达的“失望”。

五、具体研习

（一）分析诗的“前奏”

1、师范读，生讨论前奏中比喻运用之妙。

2、分析：一个柔弱的女子，在闺中，日复一日，月复一月，年复一年，春去秋来，独守空房。无尽的相思折磨着她，使得她的容颜憔悴了。诗的前奏短句和长句交错，短句暗示过客之匆匆，长句暗示思妇等待之悠悠.莲花的开落”喻指女子红颜的消退。此外，这是一个变化着的意象，它在诗中包含了两层意思，既暗示了她与“归人”分别的时间之长，又说明了她的容颜在等待中憔悴。

板书：莲花开落——相思不断，红颜憔悴。

3、讨论：为什么作者要用“莲花”这个意象，如果换成激情似火的“枫叶”或者热情澎湃的“玫瑰”感觉如何？

明确：（1）、在古诗中莲花就是思念的代表。“莲”与“怜”同音，“怜”就是“爱”的意思。在《西洲曲》中这样写到：“开门郎不至，出门采红莲。 采莲南塘秋，莲花过人头。低头弄莲子，莲子青如水。 置莲怀袖中，莲心彻底红。

忆郎郎不至，仰首望飞鸿。 鸿飞满西洲，望郎上青楼。”这里作者借用了古诗的意象，展现了一位等待“归人”的女子的形象。

(2)、“莲花”象征了江南女子的纯洁与柔美。在漫长的历史进程中中国文化赋予了某种客观物象某种特定内涵的事物。如岁寒三友中的“松”，中国文化赋予它“坚韧挺拔”的性格，“竹”则赋予它“刚正有节”的节操，“梅”则赋予它“傲霜斗雪”的风骨。徐志摩在《沙扬娜拉》中写到“最是那一低头的温柔，恰是莲花不受凉风的娇羞”，就用莲花写出了女子的娇羞、柔美。

(二)、分析诗的第一部分：

1、找一生朗读。

2、问：从本部分看来，描写的应是春季的江南，春天到了，阳光明媚，百花盛开，草长莺飞，但这独处深闺中的女子却不能感觉到那温柔的春风，那婀娜的柳絮。作者描写她的心态时，连用了四个比喻，请找出来，并说说它们反映了这个女子什么样的心绪？

明确：她的心如江南的这座小城一样，封闭、寂寞，又像傍晚的街道一样落寞、孤单；也像三月不揭的春帷般幽闭；更像紧掩的窗扉，把自己封闭了起来。虽然作者未言一“愁”字，但我们完全可以感觉到无处不在的愁绪。

从语言运用上来讲，第二、第四个比喻的原句应是“你的心恰若向晚的青石街道”“你的心是小小的紧掩的窗扉”，如今把“向晚”和“紧掩”倒装，化板为活，去俗生新，加强了语言的变化，婉曲的表现了思妇的怀人心理，描摹出思妇幽闭的内心世界，形象地刻画出一个寂寞女子哀怨的形象：怨妇的心封闭、沉闷、没有生气，在这个“城中”东风不来，柳絮不飞、街上寂无人迹，她将失望的心扉紧掩。

3、问：春帷不揭说明什么？

明确：说明她的院子里没有人来，没有一点动静。

4、问：她甚至封闭到了连窗帘也不拉开的地步，那么，她在干什么？ 明确：在等待。苦苦地守侯她心目中的“他”出现。

（三）、分析诗的第二部分

1、过渡：闺中女子苦苦地等待她的心上人出现，那么，她等到了吗？她的心情又是如何变化的？

2、学生齐读。

3、在百无聊赖中，街道上分明地传来了越来越近的“达达”的马蹄声，一丝希望在她心中升腾。大家设想一下，这个女子会做出什么动作来？她在那瞬间的心情又是如何的？

明确：她会快步走到窗前，迫不及待地揭开窗帘向外张望，满心希望马儿送来的是“她”的“白马王子”，心中充满了惊喜。

板书： 惊喜

4、问：事实又是如何？这女子的心理又是如何变化的？

明确：残酷的事实，马上的“我”只是“打江南走过”的一名“过客”，根本不是“她”期盼已久的“白马王子”。“她”只好千万个不愿意地放下了窗帘，悄然转过头去，双眼已经模糊；马上过客看到的，依然是一道凝滞的无情的帘子。这时，女子的心里充满了失望。

（四）分析“错误”

问：诗歌中的“错误”错在哪里误在何处?既然是错误,又何谈美丽呢? 明确：“错误”是因为女子误认为“我”是她的心上人归来了;“我”的出现打搅了深院中的女子。说这个错误是美丽的是因为达达的马蹄声给女子希望,虽然最后以失望告终,但这个过程是美丽的,因为女子的生活起了涟漪,有了情节,打破的原本的死寂。

六、拓展

1、“美丽的错误”在你我他生活中都曾经出现过,在前人的诗词作品中也曾有过，请指出下列词中的“美丽的错误”。

梳洗罢，独倚望江楼。过尽千帆皆不是,斜晖脉脉水悠悠。肠断白颦洲。 (温庭筠《梦江南》)

分析：起首两句，记一个怀人的女子早起用心梳洗后，倚着那面临江水的楼，切盼重逢。可千帆过尽，不见归舟，眼前已是脉脉斜晖、悠悠绿水，江天极目，情何能已。故末句，提出肠断之意，余味隽永。倚楼望归舟，极尽惆怅之情。 “过尽”两句，寓情于景。此处女子凝望之投入、凝恨之深重可见一斑，因而人称“千帆”二句“黯然魂消”也。

想佳人,妆楼望,误几回,天际识归舟。(柳永《八声甘州》)

分析：此句是柳永在苦叹自身何苦长期停留他乡的同时，想起了远方的佳人（爱人），在妆楼上苦苦等候他的归来：”多少次错把，远方驶来的船当作心上人回家的归舟”

温词的“过尽千帆皆不是”,柳词的“误几回,天际识归舟”,这两处都是写“美丽的错误”的。在这些词句中,我们一样感悟到了那幸福的激流袭过作者心头后迅速转变为深深的失落。

2、思妇盼归人的故事在中国古典诗词中是不乏其例的（投影：等待──思妇盼归人），除温庭筠《望江南》外，再看白居易《长相思》和刘禹锡《望夫石》 。（投影）

汴水流，泗水流，流到瓜洲古渡头，吴山点点愁。

思悠悠，恨悠悠，恨到归时方始休，月明人倚楼。

（白居易《长相思》）

终日望夫夫不归，化为孤石苦相思。

望来已是几千载，只似当时初望时。

（刘禹锡《望夫石》）

小结：温词中的女子等得是“肠断白蘋洲”；白词中的女子等得则是“思悠悠，恨悠悠”“此恨绵绵无绝期”“恨到归时方始休”；至于刘诗中的女子，更是千年等一回，等得“化为孤石”还要苦苦相思，如此的坚贞不移，可谓把这种等待发挥到了极致。女子为所爱的人苦苦等待，甚至不惜用一生来守侯。

七、总结：

有评论家说“郑愁予是中国的中国诗人”，请谈谈你对这句话的理解。 明确：第一个“中国”是指郑愁予是个中国人，第二个“中国”是指他的诗歌具有中国的文学传统和特色，郑愁予的诗《错误》从中国诗歌的浓厚传统中吸

取了丰富的养料，形成了浓厚的民族风格。此诗美丽凄哀,人们评价它堪与宋词小令相提并论，更是被誉为“现代抒情诗的绝唱”。

八、作业布置：

1、背诵此诗；

2、根据你的理解，展开想象，请将本诗扩写成不少于600字的爱情故事。

板书：

错误（郑愁予）

莲花开落——相思不断，红颜憔悴

寂寞的城

街道向晚 封闭、沉闷

春帷不揭 落寞、孤寂

窗扉紧掩

期待——惊喜——失望（美丽的错误）