五年级语文上册第五单元综合学习 王沛传
《仓颉造字》教学流程
一、故事导入
1.请听“仓颉造字”的故事.（播放课件）
2.你听懂了什么？（学生发言）
二、揭示课题
3.我们平常读书、看报、写文章，都离不开汉字。但是，你对汉字有那些了解呢？（学生发言）
4.（对学生评价）现在，我们一起到“汉字王国”去遨游汉字的有趣和神奇！今天，我们共同学习《仓颉造字》齐读课题。
5.传说仓颉，原姓侯冈，名颉，生于陕西省白水县杨武村。我国原始象形文字的创造者。
三、初读课文 整体感知
6.《仓颉造字》课文主要讲什么呢？请你用自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到生字小组解决。(认识生词并解释) 7..思考提问：a人类最早没有文字，为适应生活的需要，古人曾使用过什么？还使用过什么？b传说仓颉造字开始首先根据什么创造了笔画？是怎样创造的？C.仓颉把创造出来的字写给人们看时，大家是怎样评价的。（生言）
8.小结：归纳课文的主要内容。（生言）
（课文主要讲仓颉是黄帝的史官。是我国汉字的发明者、创造者，在造字的过程中，得到古人的高度评价。）
四、探究新知 知识拓展
五年级语文上册第五单元综合学习 王沛传
9.仓颉是怎样创造汉字的，请你再次快速读课文找出相关的句子画出来，全班交流。
10.你认为课文哪一个自然段写的最好，为什么？
11.齐读课文最后一段，完成作业。
12.除了你知道“仓颉造字”外，你还知道那些造字法？（文字的创造，绝非一人一时可成，仓颉应该是一位文字整理工作者）（象形字、会意字、指示字、形声字）它们是如何演变过来的？（甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书、草书、行书）
13.接下来我们开展一个猜“字谜”的活动吧。（男生说--女生答）
五、巩固知识
14.通过学习《仓颉造字》这篇课文，同学们一定有很多感受和收获吧！现在请你把它写在副作文本上，然后再说一说。 附：
默读课文最后一段回答问题：
1.补充下列词语并解释前两个词语的意思。
龙蛇盘（ ） （ ）然有序 。 鹰（ ）雄立 ,（ ）（ ）群游, 迂回（ ）延 ,布（ ）排兵，
2.
3.文中的省略号起什么作用：4.这段话主要讲什么？
五年级语文上册第五单元综合学习 王沛传
第二篇：第五单元：仓颉造字(56)
课 题：我爱你，汉字---《仓颉造字》
授课时间：20xx年 11 月15日
教案序号：56
课 型：新授
教学目标
１、开展“有趣的汉字”综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化。
２、通过综合性学习，学习制定活动计划，培养探究合作意识。 ３、阅读四篇相关资料，查找更多与汉字有关的资料。
通过综合性学习，激发对汉字的热爱，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识。在活动中培养合作意识和探究精神。根据阅读提示，制定活动计划，让综合性学习活动有序展开。通过“阅读材料”，了解汉字的起源，演变。
教学重难点
重点：策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
难点：体会汉字的丰富有趣。
课前准备
相关的教学挂图、课件，通过各种途径搜集的关于汉字的资料. 板书设计
仓颉造字
教学过程：
一、阅读《仓颉造字》
１、谈话导入：
同学们，通过几节课综合性学习，我们感受到了汉字的无穷乐趣，这些有趣的汉字是谁创造的？你们想知道吗？
２、板书课题：仓颉造字。
３、自学课文，思考以下问题：
⑴ 在没有汉字之前，人们怎样进行交流？
⑵ 仓颉怎样造字？
４、讨论交流。
设计意图：交流课内外对汉字的认识，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己识字方法，不断进行改进。
５、拓展课外：
同学们，仓颉造字知识个传说。其实，汉字不可能是有仓颉一个人创造的，也不可能在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的活动。关于汉字的起源，还有许多传说，谁能根据自己搜集的资料讲一讲。（指名介绍）
二、阅读《“册”，“典”，“删”的来历》
１、师导入：
一个汉字就是一个故事。读读课文，说说“册”，“典”，“删”这几个字是怎么造出来的？
２、自渎材料：
不认识的字借助拼音或查字典读懂。
３、指名说说这几个字的来历。
４、你还知道哪些字的来历？
（学生汇报搜集的资料。）
【设计意图】：复习巩汉字来历
三、认识课后生字
四、总结
同学们经过一段时间的综合性学习，我们学会了制定活动计划，
还通过搜集各种大量的资料，感受到了祖国文字--汉字的有趣，认识了汉字的起源。我们的收获可真大啊。我们还要继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱。
五、课外实践：搜集查找，整理资料
１、形式：⑴书面汇报。 ⑵合作汇报。 ⑶制成演示文稿汇报。 ⑷出示实践活动展版或编小报汇报。２、以组为单位进行成果汇报展示。
【作业安排】
1、喜欢办小报的同学，办以“有趣的汉字”为主题的小报。
2、喜欢读书的同学，找有关汉字的书读一读。
3、喜欢上网的同学，在以下网站继续探寻汉字的奥秘。 教学反思：