《老人与海鸥》教学设计

单位：杨陵区邰城小学

姓名： 郭 新 燕

《老人与海鸥》教学设计

杨陵区邰城小学：郭新燕

【教学目标】

知识与技能：

1. 有感情地朗读课文，感受老人与海鸥之间深厚的感情。

2．抓住课文的重点语句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

过程与方法

引导学生把朗读与体会结合起来，引导学生抓住重点词句感悟人鸥深情。 情感态度与价值观：

感受老人与海鸥之间深厚的感情，让学生明白人与动物应该和谐相处。

【教学重难点】

抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会老人与海鸥之间深厚的感情，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。

【教学准备】 查找海鸥老人的资料

【教学过程】

一、 话题导入

1、老师给大家讲一件有意思的事，想不想听啊？

今天，我们就走进人与动物的世界，一起学习21课《老人与海鸥》， 齐读课题。

2、简介老人。这位老人是谁呢？你们知道吗？

这位节俭的老人是昆明的一位退休工人，他每月的工资仅有308元，每月工资的一多半都用来买食物喂海鸥，每年冬天，老人在海鸥来到昆明的那段时间里，每天都要步行二十余里来到翠湖边喂海鸥，十几年如一日，从不间断，和海鸥结下了深厚的情谊。

3、接下来，就让我们一起走近老人，走近海鸥，去感受人鸥间真挚的情感。

二 ﹑汇报预习收获,整体感知

1、课前大家都预习了课文，课文里面的词语掌握得怎样？一起来看，谁来读？

第一组：撮嘴呼唤 应声而来 抑扬顿挫 亲你说话

第二组：翻飞盘旋 连声鸣叫 肃立不动 白色漩涡

生读词语。读着这些词语，你的眼前分别出现了哪两幅画面？

2、师: 两个画面中，让你们意想不到的是哪一个？

那么，课文是怎样描写这个场景的呢？请同学们认真地读一读课文15——18自然段，一边读一边画，把描写海鸥惊人之举的句子画下来，并用心地体会一下。

(生浏览课文,寻找相关语句.)

三、 整体感知，体会人鸥情深

（一）出示学习方法：

1、读。

2、画。用波浪线画

3、交流体会

（二）小组合作学习，汇报交流

1、（一群海鸥突然飞来,围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,叫声和姿势与平时大不一样,像是发生了什么大事。海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。）

2、“过了一会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。”

这样的情形在日常生活中你见过吗？是啊！太不可思议了，还有吗？

3、当我们不得不去收起遗像的时候,海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着,翅膀扑得那样近。我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。

“扑得那样近”，说明了什么？

4、孩子们，假如当时，你就在翠湖边上，看到这样的情形，你的脑海里会冒出什么问题？

为什么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？

海鸥为什么有这样的举动？老人究竟为海鸥做过什么，

师：是啊，这群海鸥为什么会这样做？这位老人究竟为海鸥做过什么？下面就让我们带着这个问题走进老人喂海鸥的场景，去用心地体会一好不好？大家可以一边读，1----13自然段，一边用----画出有关的句子。

三、深入体会老人喂海鸥情深深

小组合作自学，

谁能把你画到的句子给大家读一读，并交流一下你的体会。

1、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下就扫得干干净净。

“饼干丁”、“小心地”、“退开一步”、 “立刻”这几个词语去体会。 师：只要老人一撮嘴呼唤,海鸥就会---应声而来.

这是何等的熟悉和信任!正是因为这熟悉和信任,才有了翠湖边这独特的风景.

(课件出示重点句子，指生读)

2、 老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。

老人什么时候会快？什么时候又会慢呢？

多有意思啊！表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落，而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。谁来读读这句话？

在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？看到了什么？

师：孩子们，这不仅仅是一篇有声有色的乐谱，它更是老人在用爱心谱写的人与动物和谐共处的赞歌。来，一起再读读这首人间最美的乐曲，最美的赞歌。

生齐读：（老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。）

3、还有哪些地方写出了老人对海鸥的关爱？

在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”、、、、、、）从这里我体会到了老人是把海鸥当成了自己的亲人，自己的孩子，对他们非常熟悉，能在一群海鸥中很容易地叫出自己孩子的名字，可见他非常爱海鸥。

老人给海鸥起名字，并且很熟悉，说明老人把海鸥当成了自己的——亲人、子女。

带着你的体会，再读这段话。

4、还有吗？

师：老人与海鸥这么亲密无间，这么其乐融融，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就这样相依相伴，在老人的心里，海鸥就是他的----儿女（板书）在海鸥的心里，老人就是他们的---（父亲）。

四、配乐朗读，体会海鸥送老人意切切

师：十多年了，老人每天都来，可是有一天老人没来，第二天老人还是没有来，直到第三天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就步履蹒跚地赶来看海鸥。谁知，这一看竟成了诀别。（音乐起）

老人去世了，在老人居住的地方，人们看到的是小的只能放下一张小床的屋子，屋子里最值钱的是一小袋面粉和六个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头用的，朋友把老人的遗像带到翠湖，想替老人再喂一次海鸥，以慰藉老人的在天之灵时，意想不到的事情发生了---师配乐读海鸥送老人的段落。

读后停顿20秒。

五、读写结合，升华情感（注意读后停顿20秒）

1、孩子们，假如你就是白色漩涡中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么呢？当你最心爱的父亲和你永远地离去时，你会对最亲爱的父亲说些什么呢？把你的呼喊和鸣叫写下来，话不在多，只要表达了真情实感就可以。

2、学生写话班内交流

师：人鸥间的情深故事感动了所有人，在美丽的翠湖边，海鸥老人的雕像永远与他心爱的海鸥们相依相伴。（大屏幕）现在，你来到翠湖边，总能看到人鸥和谐相处的画面。

六 ﹑回归文本整体，升华情感

1、为什么海鸥会为老人守灵，来送别老人呢？现在你们明白了吗？。

2、孩子们，学完这一课，能说说你的感受吗？

动物也是有灵性的，人类只要善待了他们，他们也必将给予回报

人与自然应该和睦共处，才能创造美好的世界。

3、这篇文章是根据人类学家邓启耀的《寂寞鸥灵》改编的，感动了无数人。我想我们在被感动的同时，还应该记住作者的这句话。（课件：像海鸥老人这样的人才可能学会包容, 学会和他人、和万物共同生活在这个世界上。）

七、作业:

1、写一篇读后感 2、阅读原文《寂寞鸥灵》。

第二篇：马志丹《老人与海鸥》教学设计

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《老人与海鸥》教案设计