中国式家长十大硬伤 看看你身上有没有 随着“虎爸狼妈”纷纷在香港、美国出现，“中国式家长”开始让全世界感慨。可以说，中国父母是世界上最望子成龙的，但有些教育方式却有待商榷。九个头条盘点了中国式家长的十大“硬伤”，你们有么？
1.动辄体罚。美国华裔教授蔡美儿曾在《虎妈战歌》一书中介绍了她的中国式教育法：骂女儿“垃圾”、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等，在美国引起轰动。这样的教育方式让孩子一直在父母的控制之下，孩子很难超越父母。美国爱荷华大学心理学系研究员夏霁认为，与其打骂，倒不如言传身教。家长在家不妨多把时间用在看书上，用家庭氛围给儿女带来潜移默化的影响，让他们知道要努力学习。
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2.一味溺爱。溺爱也是中国父母常犯的错误。山东省中山心理治疗与咨询研究中心统计发现，在寻求心理咨询帮助的家庭中，溺爱型家庭占70%~80%。这类家长对孩子的要求无条件接受，即使孩子做错了，也要为其争辩。但前苏联教育家马卡连柯说过一段经典的话：“一切都给孩子，牺牲一切，甚至牺牲自己的幸福，这是父母给孩子的最可怕的礼物。”北京师范大学认知与神经科学研究所副教授李君建议，家长一要停止溺爱，建立正常的家庭规则；二要分清是非对错，不能盲目满足孩子的要求。
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3.物质刺激。考95分以上，给孩子买电动玩具；考进年级前三，奖励100元钱；帮妈妈洗碗，给5块钱……不少家长喜欢用物质激励孩子，这个方法本身没错，但如果用错了年龄段，用得过度，可能让孩子变得贪婪、唯利是图。李君说，对6岁以下的孩子来说，物质奖励不可缺少。但随着年龄的增长，应逐步增加精神激励，比如多表扬、赞美。
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4.只养不教。瑞典心理学家研究发现，离婚对孩子可能产生巨大的负面心理影响。河南省精神卫生中心主任医师张玉娟说，只养不教的家庭容易导致孩子性格冷漠消极、孤独自闭，人际关系敏感，难以交上朋友。这类家长要利用吃饭、睡前等时间和孩子聊聊学校的事，谈谈自己的见闻；还要了解孩子的兴趣、特长，尽可能抽时间参加孩子的集体活动。 Page-4 ↑
5.意见矛盾。为了孩子学什么兴趣班这样的事情，不少爸爸妈妈不停地争吵，让孩子无所适从。比如爸爸说考90分就可以去公园，妈妈偏说考95分才行。这类矛盾型家庭在对孩子的管教态度上缺乏一致性，同一行为有时斥责、禁止，有时却宽恕、勉励。长期如此，孩子容易无所适从，做事难以决定，时间长了会出现焦虑情绪，甚至强迫症状。张玉娟建议，父母双方要统一目标和计划，对孩子态度保持一致，对表扬与批评要有一贯性，不能自相矛盾。
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6.期望太高。“爸爸妈妈没机会念大学，所以你要好好学习，考上好大学。”大部分中国家长以支配的方式对孩子进行教育，把孩子视为家长实现未泯理想的工具，即期待型亲子关系。张玉娟说，期望过高，容易让孩子变得敏感、胆小畏缩、缺乏自信、缺乏主动性、不善交往。建议家长不要以大人的尺度去衡量孩子，别用成人的眼光给孩子制定目标，更不要把孩子当
成实现自己心愿的法宝，让孩子自己决定人生。
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7.过度保护。有些孩子从小到大，除了学习，什么事都不用管。上学放学车接车送，吃啥穿啥都是爸妈说了算。许多中国家长出于一种保护的态度，把爱变成了包办。这容易使孩子的社会适应性变差，缺乏独立思考能力和创新意识；做事没有主见、心理承受能力差，遇到困难容易灰心沮丧。张玉娟建议，要给孩子充分的信任，甚至让孩子适度吃点苦。不要把孩子当成自己的“私人财产”，要尊重孩子，让孩子有做决定的机会。
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8.忽视情商。从三四岁甚至更早，中国父母们便开始命令孩子学汉字、练算术，而将自尊心、自信心、坚持性和创新能力等非智力因素抛之脑后。心理学研究指出，在预测一个人未来的幸福感、快乐度以及工作成就上，情商能力远比智商能力有效得多。培养孩子情商，家长首先要让孩子学会等待。比如给孩子一块糖，让他自己剥开糖纸，即使要花费很长时间，家长也不应代劳。其次要善始善终。比如玩完玩具后，要让孩子把玩具放回原位。最后要孩子说出感受。可以鼓励孩子每天都说一说，锻炼对自我情绪的敏锐度。
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9.扼杀创新。有一个关于教育的小故事很有意思：中国儿童拿着自己画的画让父母看，会问“我画得像不像”；外国孩子则会问“我画得好不好”。这说明中国父母从小就忽视创造力的培养。李君建议，首先不要阻止孩子探索。像把整卷纸泡在水盆里、用床单在客厅搭帐篷这样的事情，不妨问问孩子为何这么做，而不是一棒子打死。其次别给孩子提供标准答案。孩子的每一个为什么都可以有很多种答案，父母可以试着问问孩子的想法，或者跟他一起去找找答案。
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10.回避性教育。很多孩子会问妈妈，我是从哪儿来的？很多母亲会不假思索地回答：你是我在大街上捡的等。回避性教育往往促使孩子“无师自通”，很容易曲解书本和网络上的一些内容。因此家长要根据孩子的年龄适当教育。比如对一个7岁的孩子来说，可以告诉他/她男女有别，有些事要分开做；身体有的地方是属于“自己”的，别人不可以触摸。
第二篇：中国式家长的10大“硬伤”
中国式家长的10大“硬伤”
第一、过分溺爱，忽视非智力因素的培养。
孩子是父母的爱情结晶，爱孩子是天性使然，但溺爱孩子却是人类独创的一种另类之爱。在世界各国的家庭教育中，中国父母对孩子的溺爱程度当仁不让地名列前茅。这种溺爱，是人性之中爱的光辉的一种畸形心理，在这种非常态的爱被放大以后，温柔变成一副枷锁，疼爱化做一个圈套。。
第二、心灵施暴，扼杀独立人格的树立。
有一个关于教育的小故事很有意思，说的就是中国家庭教育和国外的区别：一个中国儿童拿着自己画的图画让父母鉴赏，他会说，你看，我画得象不象？同样，国外的孩子会向父母说，你看，我画得好不好？这一“象”一“好”，仅一字之差，却有天壤之别。相同的环境下，异样的提问方式，得到截然不同的回答是肯定的。道理自不必多解释什么，两种不同的教育方式和理念跃然纸上。 。
第三、物质刺激，变相拜金主义的诱导。
在中国家庭教育下长大的孩子，对于物质刺激这个词语一定并不陌生。据了解，这好象是中国父母们独有的杀手锏：考试成绩全部85分以上，给孩子买飞机玩具和酸奶；要是能在全班排名中进入前三，奖励100块钱。反此种种，方式不同，但刺激效果却惊人的相似。当人生观的追求转化成物质上的贪婪，我们又从何谈起独立的竞争意识和健全的人格呢？。 第四、动辄体罚，应试教育的最好帮凶。
体罚对于中国的孩子来说，是最熟悉不过的，特别是在农村孩子和教育欠发达地区的一些学校里。中国家长们理由万千，什么“不打不成才”、什么“棍棒之下出孝子”等等，于是一
个崭新的轮回继续着：被棍棒打出来的父母们依然棍棒着自己的孩子，被棍棒打出来的老师们依然棍棒着自己的学生。。
第五、朝令夕改，缺乏教育目标的远景性和阶段性。。
这大概不能全怪中国家长，因为很多家长还在为生存奔波。但有一点可以肯定，就是今天他们觉得当官好，就对孩子说好好学习，争取以后做大官；明天他们如果觉得写书赚钱，就会买来一堆文学作品，让孩子发奋读书。。
第六、精神方面，孩子是家长最熟悉的陌生人。
经常可以听到家长们说这样的话：终于轻松了，我儿子住校了；学校老师会教育好孩子的，咱该歇着啦；孩子一个月甚至半年才回家一次，我上哪儿去教育他呀？家庭教育和学校教育在这里没有达成完整的默契，分歧便诞生了。。
随着分歧诞生的是，一方面孩子迅速成长，新环境和新朋友等人际关系不断确立和稳定，而另一方面是家长对孩子的陌生。经常不见面，见面后又只是不冷不淡地说几句客套话而已。最终，孩子成为家长们最熟悉的陌生人，熟悉的，是孩子的过去，陌生的，是孩子的精神和未来。。
第七、事业方面，孩子沦为家长实现未泯理想的工具。
“我们那时候条件差，都没机会念大学，所以你要好好学习，争取上大学深造！”大部分中国家长都是这么想的，至少在孩子小的时候是这样：好好学习，以高分考个好大学。这似乎是中国家长们对孩子们唯一的期待。。
但考上大学以后呢？“你看我念了大学，有了学历，结果还是没当个象样的官，所以你念完大学，一定要当大官！”这是另外一部分高学历家长的说法。于是，从帮孩子选小学开始，
甚至不惜跑路子拖关系，再进重点中学，然后孩子考上大学了，回家问父母，我应该填报什么志愿啊？。
这就是中国的孩子，再过几天就要踏进大学校门了，还得回家问问父母要选择什么专业！此种后果，完全是中国式家庭教育的恶果：由孩子被动地听家长吩咐，逐渐深化，趋向同化，最后到向家长询问，终于沦为家长实现他们未泯理想的工具。 。
第八、道德方面，家长和学校教育一起超级空白。
这也是非智力因素的一个表现。中国家庭教育里，最被重视的是智力因素，至于其他的德、体、美、劳等方面的发展，甚至连学校教育都是一纸超级空文，那又怎么去要求家长呢？小时候发的红奖状里写得清楚：该生在本学期之内，德智体美劳全面发展，成绩优秀，特此奖励，以兹鼓励。但实际是什么？不过只是因为我的试卷被打了95分，仅此而已。 。 第九、生活方面，近乎泛滥的物质支持。
这与溺爱有关，但又不完全相同。如果说孩子从小的饭来张口衣来伸手会因家庭的不同而产生差异的话，那么当孩子长大成人，独自在外地念书时，近乎泛滥的物质支持就开始了。物质支持无可厚非，可一旦泛滥，被金钱左右头脑的人，行为往往是可怕的。 。
第十、性教育方面，孩子顺利成长的绊脚石。
中国教育直到现在，也没有找到一条合适的性教育方案。好问是孩子的天性，从很小的时候，很多孩子就问妈妈，我是从哪儿来的？但很多母亲会不假思索地回答：你是我在大街上捡的！或者还会有很多种答案，但总结起来只有一个目的，就是变着法地回避性教育问题。。
而学校教育就弥补这一点了吗？答案是否定的。在这样的前提和基础下，面对一些性知识几乎为零的孩子，以至于发生什么未婚妈妈、青少年性暴力犯罪等等现象时，除了深刻思考我们教育的失败之外，我们已经没有必要去讨论它们带来的危害了。。
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