第二篇：人教版四年级上册语文《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计

人教版四年级上册语文

《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计

瓯海区实验小学 林晓春

[教材分析]

这篇课文是作家肖复兴在19xx年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆19xx年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶圣陶先生对文一丝不苟、对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。这篇课文的篇幅较长，含义比较深刻的句子比较多。这样的文章对刚刚升入四年级的学生来说很有难度。学生对课文的理解，往往停留在文字表面，对文中含义深刻的语句不容易理解，对文中所表现的叶老关爱下一代的精神也缺少深刻的感受。基于此，我想理解文中含义深刻的句子和感受叶老认真的态度，以及对下一代的关爱就是教学难点。

文本所记叙的两件事虽然有着密切的联系，但也存在着独立性，所以可以一部分一部分地学习。第一件事讲叶老给“我”批改作文，是本文的重点部分。教师重点应引导学生就“叶老是怎样修改‘我’的作文的”和“‘我’有什么感受”这两个问题进行交流，以帮助学生理解课文内容，了解修改作文的方法。教师还应引导学生联系生活实际谈谈自己的学习收获，特别是在写作文和改作文方面的收获，初步培养学生修改习作的习惯。

[设计意图]

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”所以本课的设计就是本着“用足用好教

材”的理念，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。并力求教学过程的简洁、明快，使我们的语文课充满浓浓的语文味。

[教学目标]

1.读准生字，理解 “愣住”、“春风拂面”等词；能初步把握文章的主要内容。

2.从叶老对《一张画像》的具体修改中，学习修改的方法，从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。

3.在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

[教学重难点]

重点：

1.从叶老的修改中，学习修改的方法；从叶老的评语并结合自己写作的实际，懂得“全是具体事实”、“深受感动”、“亲切自然”是写好作文的前提。

2.在语言实践过程中感受叶老先生真诚、质朴、平易近人的人品，对待文学事业一丝不苟、严肃认真的态度以及对待祖国下一代的热切关怀和希望。

难点：第四自然段中那一个“包”的改动。

[教学流程]

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一、利用旧知，引入课题

1、同学们，前几天，我们学过叶圣陶的《爬山虎的脚》，我们一起来回忆一下：（课件出示，齐读叶圣陶的《爬山虎的脚》片段）。

2、出示课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考：课文写了哪两件事？请分别用四字概括。

2、交流：师板书 修改作文 邀请做客

三、品读修改内容，感悟叶老人品

1、这节课我们先来学习第一件事，请同学们默读1—5自然段， 思考：文中是怎样具体描写叶老先生对肖复兴的作文的修改？用横线表示。

2、交流反馈，出示句子

3、品读：

句子一：

②在语境中理解“密密麻麻”

③引：叶老都具体修改了哪些内容呢？

句子二：

① 张——幅，体会用字的准确性。

②出示两个句子：

A、读读这两句话，你发现哪些地方进行了改？

B、对这些字和词改动之后，有什么好处？

2

② 出示修改稿，还修改了哪些内容？

③ 补充资料激发情感（关于叶圣陶）

④ 出示写话练习：我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的20篇作文。我翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。我心想：_______________________。

⑧齐读：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

① 自由读。

② 从这则评语中，你知道怎样的文章是好文章？

③ 作者肖复兴读了这一则评语有什么感受？

④ 当时，肖复兴在看到叶老先生修改的文章后自己是这样说的：

课件出示，齐读

介绍肖复兴

⑦课件出示：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

指名读，女生读，齐读

四、结课

同学们，这节课我们的收获是颇多的。下一节课让我们一起走进叶老先生的家，去尽情地享受那片绿绿的爬山虎。再次齐读课题。

五、说板书设计

修改作文───改 一丝不苟

那片绿绿的爬山虎 评 指点鼓励

邀请作客───？

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