猫

一激趣导入

1.出示一组图片，同学们，这是什么动物？

2.你们谁家养过猫，你们家的猫是怎样的？谁能用一个词语说说你对猫的整体感受。

3.对啊，猫是那样的可爱，机灵，老舍先生也十分喜欢猫呢。今天我们一起学习课文--猫。

二、1.请同学们打开课本70页。自由读课文，要求大家读准字音，读通句子，再想想老舍笔下的猫给你怎样的印象。

2.同学们读得非常认真，我们来看看本节课的生字词。课件出示字词

*请同学们先自己认真的读一读，我们已经四年级了，有很强的识字能力，等会老师去掉拼音考考你还认识不认识。

*谁来试一试。同学们如果他读对了，请跟读。读的不准确，我们帮他读准确。 *人啊给我们齐读一下这些词语。

3.* 出示课件。同学们你们发现红色的字有什么特点？

* 那他们还有那些读音呢？请你来说一说。

* 汉字就是这样内涵丰富，同一个字表达不同通的意思时，有不同的读音，现在我们组词来区别字的音、义。请你组词。

* 我们来齐读以下这些词语。

4.* 生字词学完了，我们回到刚才的问题。通过读课文，老舍笔下的猫给你留下最深刻的印象是什么呢？

* 谁能用词语来概括。 板书古怪、淘气

三、1.课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪，哪几个自然段又写猫的淘气呢？请同学们再次默读课文，划清课文结构。

* 描写猫性格古怪是那几段？很简单，大家一起说吧。

哪几段写猫淘气？

四、1.课文第一句话就写这只猫实在是古怪。他的怪表现在什么地方呢？板书：？今天我们重点学习古怪。请一个同学来读第一自然段。其他同学，拿出笔，边听边找这一段描写猫古怪的关键词，把它圈出来。

2.* 谁来告诉大家，这一段猫的性格古怪体现在哪几方面。

* 我们已经四年级了，要抓住关键词理解文章，请你用词语来概括。 * 那你上来把老实写在这，谁来帮帮他把贪玩尽职写上去。

3.* 有哪些同学找到描写猫老实的句子，我请他来读一读。课件出示

* 猫老实的时候成天睡大觉。猫贪玩的时候又是怎样的,谁来用书上的话说一说？

* 在这句话里，你从哪个词语看出这只猫很贪玩呢？（一天一夜，的确不回家太久了）（任凭 也）课件任凭加点。

* 你能说说这里任凭是什么意思？（无论，都）

* 你解释的非常正确，任凭的意思就是不管，无论。不管谁呼唤都没有用，老舍都不能把它叫回家。

* 任凭。也。是一组关联词，你能用这一组词造一个句子么。

4.* 说明你的弟弟非常贪玩，这只猫也非常* 猫贪玩很正常啊，为什么说它古怪，还有那一个性格和贪玩对立矛盾。（生：尽职，贪玩的人玩着玩着就忘记了应该干什么，但猫却非常尽职。）你回

答问题非常完整。

* 这个职字，除了尽职，你还能组哪些词？

* 组了这么多的词，大家发现这些词都用来形容谁？你的思维很敏捷。

* 这些词经常形容人，很少用在动物身上，而老舍先生把它用在--猫的身上，你知道了什么？（老舍把猫当作人。）

* 是啊，老舍先生把猫当成了家人，亲人。说明老舍先生非常的——喜欢猫，爱猫。

5.* 我们来看看它有哪些尽职的表现，请一位同学来说一说。

* 屏息凝视，这个动作大家会做么？现在这里有一只老鼠，你们屏息凝视着前方。我们做这个动作的关键在哪里？（盯着看、停止呼吸）你很善于思考 * 瞧，这只猫，听到前方有响动，正屏息凝着前方呢。你们猜他心里可能在说些什么呀？

* 其实就是书上那句话。（非把你找出来不可）

* 半个小时过去了，老鼠没有出现，他心里在说。。。

一个小时过去了，还是不见老鼠的踪影，可是他还想着。。

一连几个钟头过去了，依然没有看到老鼠出现，此刻他心里还想着。。。

6.* 这真是一只尽职的猫。现在请同学们齐读第一段。注意老实读的时候语调厚实，调皮语调轻快，尽职时声音响亮。

* 除了学习知识，我们还要总结学习方法，我们来看看学习第一段用了什么方法。

首先，通过朗读，我们找到描写猫，性格的关键词。

其次，通过具体事例感知猫的性格。下面请大家接着用这种方法学习第二段。

五、1.请一名同学先读其他同学圈出表现猫性格的关键词。

2.谁来说说你都全了哪些词语？（温柔可亲，一声不出）板书

3.* 作者怎样描写猫的温柔可亲，举了什么例子，谁用书上的话说说。 * 课件出示，这句话中哪个词语，让你最能体会到猫的温柔。（蹭）

* 这只猫对老舍先生撒娇，让老舍先生抓痒，这种亲昵的动作说明猫喜欢老舍，猫爱老舍。

4.* 这只小猫太爱老舍了，在他写作时，也要跳上桌子，却弄脏了稿纸。那老舍先生生气了没有？ 你是从哪里看出来的？

* 这朵梅花实际上是什么？作者把小猫的脏脚印比作美丽的梅花，这个比喻你感受到了什么？（老舍爱猫）

* 对啊，老舍爱猫，猫爱老舍。人爱猫，猫爱人。

5.* 这只猫高兴的时候还会做什么事情？你能模仿一下么？

*

* 如果它不高兴了的时候，又会怎样表现。指板书一声不出

六、1.学习第三自然段，请一位同学来读，其他同学——生说

2.大家说体现猫性格关键词是--- 怕说明猫性格----

3.* 谁能把胆小读出来。课件出示。谁来评一评他读得怎么样。谁再来试试。你让我们看到了一只胆小的猫。

* 勇敢的猫，你又能通过朗读表现出来么？我们再评一评他读得怎么样。 * 这可是一只敢斗--的猫，谁在来读一读？大家说他读的勇不勇敢。 * 我们一起来读读第三自然段。

七、* 这只猫是多么老实又贪玩，贪玩又尽职，这只猫真实性格。。。 高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，这是猫的性格的确。。

时而胆小，时而勇猛，我们说他性格实在。。。。

* 纵使这只猫如此古怪，然而作者却把他写的栩栩如生，从字里行间，可以看出作者在写猫时流露出对猫怎样的感情。对，喜爱之情。

八、* 除了老舍喜欢这只猫之外，还有两位作家也为家中爱猫写下文章，请大家快速来浏览73页阅读链接。看看他们是从哪个角度表达他对猫的喜爱之情。 *请同学们选一种你喜欢的角度方法，写一写你心爱的小动物吧。

第二篇：猫

一、导入（联系学生生活，让学生对新课产生亲切感）。

（师）：哪些同学家里养过猫？谁来说说你印象中的猫？

（生）：猫很调皮、贪吃、小猫很可爱。

(生)：我奶奶家有一只猫很贪吃。有一次吃饭，爬进我奶奶家的锅里了。 （生）：猫有时候很可爱，有时候也令人讨厌。有一次，把家里东西都偷吃光了。

（师）：猫有时候贪吃、调皮，但也给我们带来了很多欢乐。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！我想你学了课文，一定会喜欢猫的。

二、整体感知

（师）：同学们已经自学了字词，我们一起把这课的词语读一读。 生齐读词语。

（师）：词语读得整齐、响亮。那课文你会读吗？自己读读课文，不懂的地方做上记号（ ？）。.想一想：课文哪些自然段写了大猫，哪些自然段写了小猫。给课文分段。

学生汇报。

三、教学第一段

（师）：自由朗读第一段，想想你读懂了什么？

（一）了解大猫性格古怪

（生）：我读懂了猫很老实。/有时候猫很贪玩。/猫捉老鼠时很尽职。/猫很古怪，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出。/猫很胆小，又很勇猛。（加粗字为教师板书）

（师）：同学们真了不起，一下子把猫的性格全找出来了。老师请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意动脑筋，把句子读好，读美，读出自己的感受。开始吧！

学生自由朗读后，教师请学生个别读。结合教师、优秀学生范读，重点词语的理解，让学生读好、读美句子。

（师）：看黑板上的板书，老舍先生写出那么多的猫的性格（齐读），你有什么话想说吗？

（生）：这些词语的意思都有些矛盾。

（生）：每一行中的两种性格的意思是相反的。

（师）：看看课文上是怎么把这些性格联系起来的。（说它??的确??可是??）用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，______________可是 。 学生练说。

（二）品词品句，体会对猫的喜爱之情

（师）：猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫？

（生）：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。 比较读： 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（师）：男生读第一句，女生读第二句。想想你是用什么感情读的。 （师）：读一读，你读出了什么感情？你更喜欢哪一句，把它读出来。 （生）：我用高兴的语气读第二句，我从句子里体会到老舍爷爷很喜欢猫。

（生）：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。 （师）：猫的声音有长有短，有高有低，好像什么？

（生）：像唱歌、说话。很令人喜欢。

生再读这个句子。

（师）：老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。谁能来模仿一下猫捉老鼠的样子。

出示填空：闭息凝视——————（）

一连就是几个钟头——（）（专心、耐心、决心）

非把老鼠等出来不可—（）

生齐读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。

（师）：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，我们一起再读读第一段，读出味道。

学生男女合作读第一段。

（三）总结猫的性格，学习摘录法

（师）：想想这段主要写了什么。这段是围绕哪一句来写的？

我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。

五、作业：巩固词语

古怪、老实、无忧无虑、尽职、闭息凝视、温柔可亲、变化多端、勇猛，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

学生完成作业。

—、揭示课题，介绍作者：

1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学来能说说你印象中的猫？

2、指名说。

（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。

（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画出来的话，我就画不出来了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）

老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

１、请同学打开课本，自学课文：

a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号 ２、检查自学：

⑴.字词

在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别

想知道的，现在提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的情况，及时反馈。

听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？

３、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫？并找出理由。

（一只）大猫，填“一只”的理由是什么？（它）是的，作者就是通过仔细观察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。（一群）小猫：这么填的理由是什么？（它们）想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。（古怪的）那在“一群小猫”前呢？（可爱的）

齐读：（古怪的）（一只）大猫（可爱的）（一群）小猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做３件事。

Ａ、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分？ 生交流，作“｜｜”记号。

Ｂ、第二件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么？讲了一只大猫很古怪。请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——划出总起句，“猫的性格实在有些古怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句？根据这句话，你怎么概括段意？（直接摘录）

第二段又讲了什么？（——小猫可爱）你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗？——也划出总起句，说一遍段意。

Ｃ、好，下面我们来完成第三件事：你能根据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗？

（生个别练说——生自己站起来自由说）

你更喜欢哪种猫？

三、研读第二段（小猫）

1、研读总起句：满月的小猫更可爱。

反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？

3、交流

（1）腿脚还不稳，可是已经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）

（2）一根鸡毛，一个线团??耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）

（3）??跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴

（4）??撞疼了也不哭。（勇敢）

（5）??逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）

（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千??枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）

4、指导朗读

讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。

你有把握读哪一句就读哪一句，读出小猫的可爱。

怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）

你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？

你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词） 是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。

再带着对小猫的喜爱之情读读。

现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。

5、据你观察，小猫还有哪些可爱之处？老舍没有写到的

6、小结

为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）

四、延伸作业

1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！

2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！

第一课

一、导入（联系学生的生活，让学生对新课产生亲切感）。

哪些小朋友家里养过猫？你们仔细观察过猫吗？猫给你们什么印象？ 叙述：有一位很有名的作家，他的名字叫老舍（板书），他非常喜欢猫，还特地为猫写了一篇文章呢！这就是我们课本上《猫》。

二、自学课文。

△小朋友自己读课文，看能不能读懂。不懂的自己做上记号。 △查字典：尽职、变化多端、闭息凝视。

（让学生抓住组成词的关键性字眼，查字意，然后理解词义）

△这篇课文中，写了哪些猫？（大猫和小猫），分段就可以把前面写大猫的作为一段，把后面写小猫的作为一段。小朋友再读一遍。划分段落。分好段想一想：课文第一段，主要写大猫的什么特点？课文第二段，写小猫的什么特点？把能概括它们这一特点的句子划下来。

（第一段：猫的性格实在古怪。）

（第二段：满月的小猫更可爱。）

三、讲读课文。

第一段：

1．课文开头第一句就说："猫的性格实在古怪"，当你读到这一句时，你是怎么想的。

2．下面就写它怎么古怪，它古怪在哪儿呢？听老师读课文。

3．范读第一段。

4．现在我们先来看第一小节，边读边想：从这一节叙述的内容里，我们看到了猫的几种不同的形象。

结合放幻灯，以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。每叙述一个形象，要求概括一下自己对猫的印象。

△（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。（释：无忧无虑） △（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

△（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。（释：尽职）（突出："非┉┉不可┉┉"）

5．点拨：猫又是老实，又是贪玩，又是尽职，那么课文上是怎么把这些

不同的特点联起来的呢？你们再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 （"说老实吧，它的确┉┉"；"可是┉┉"；"说这贪玩吧，的确是呀┉┉""可是┉┉"）

①说它老实吧

6．比较读 这两种句式语气有什么不同？ ②它很老实

①说它贪玩吧

比较读 再比较比较，体会体会

②它很贪玩

"说它老实吧""说它贪玩吧"，我们体会体会，这种语气给你什么感觉？（并不完全这样）

7．根据板书指点：

说它 老实（可是）贪玩

贪玩（可是）尽职

指点：说它老实，它是乖，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，它是贪玩的，可是，它又尽职的。所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。这些就是猫的古怪的表现之一。

启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖，贪玩呀，尽职呀。但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

8．指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

9．继续往读，猫又怎么古怪，这一节中，你觉得哪几句是主要的，能概括全小节内容的，把有关的语句划下来，准备自己讲书。

（可划的词语：它要是高兴，能比谁都温柔可亲，它若是不高兴，一声不响。）

这一小节请小朋友自己读读、想想、讲讲。例如层次怎么分，详略怎么样运用的什么表现手法，用词造句，甚至标点符号的作用都可以讲。 自己讲书要点：

（1）"它要是高兴，能比谁都温柔可亲"后面用了冒号，表示下面写猫的温柔可亲。

（2）高兴时的温柔可亲是详写的，不高兴时一声不响，写得简略。

（3）写高兴，着重写了猫的不同叫声。突出有关词语：

长短不同

丰富多腔 变化多端

粗细各异

（4）猫并无高兴与不高兴之分，这里作者运用拟人的手法，表达了作者对猫的感情。

10．指名读第二节，要把你们刚才讲的冒号、层次、感情，用停顿和语调表达出来。

四、巩固词语。

任凭、无忧无虑、温柔可亲、尽职、变化多端、闭息凝视、古怪，从中挑出两到三个，写出猫给你的印象。

五、各自练习背诵一、二两节。

第二课

一、讲读课文。

第一段，第三节。

1．这一节进一步写出猫的古怪。你们能用一对反义词把这一节的内容概括一下吗？（板书：怕、勇猛）

2．用上关联词语把它们联接起来。"既┉┉又┉┉""虽┉┉但更多的是┉┉"

3．现在我们来看整个的第一段，写猫的古怪，分了哪几层来写。就前一课出现的板书指点。

说它 老实 （可是） 贪玩

＿＿ 贪玩 ＿＿ 尽职

古怪 ＿＿ 温柔可亲 ＿＿ 一声不响

＿＿ 怕 ＿＿ 勇猛

这些方面，课文中哪些写得详细（老实、尽职、温柔可亲、勇猛。根据学生回答在上面这些词上用彩色粉笔做上着重号。）

为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细呢？（原因有二：一方面是作者爱猫，就把猫的长处写得详细，二方面事实上猫的优点是主要的，不然的话，怎么会许多人家养猫，作者又怎么会爱猫呢？）

4．指导：概括段意，这一段主要写的什么？我们还可以用书上哪一句概括？（"猫的性格实在古怪）这一句写在这一段的第一句，这叫什么方法？这样写有什么好处？（让人一看就明白，而且印象深刻）

第二段

1．你们再看第二段的第一句，在全段中的地位怎样？（也是段首概括）。 课文上说"满月的小猫更可爱"，这个"更"字告诉我们，作者爱猫，更爱小猫。现在你们从课文里找找，哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了。（"好玩具；不哭、打秋千、生气勃勃、天真可爱"以体会拟人手法的运用及作用。）

2．小猫的可爱，你们感觉了吗？我请谁来讲，先照课文讲，然后补充自己所观察的，说出小猫的天真可爱。

3．指名朗读。

4．特点层次。

一根鸡毛

淘气 一玩起来

它们的胆子

你见了

二、练习背诵。

三、说话练习：过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。谁能选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，表达出你对它的感情。

（提供导语：＿＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。） ［板书设计］

猫

（说它） 老实 古怪 温柔可亲 怕 好玩具 小猫 更可爱

（可是） 贪玩 贪玩 尽职

一声不响 勇猛

也不哭 胆子越来越大 摔抱打