我学习完《信息技术课堂教学组织与引导》一课，对李冬梅老师的信息技术课堂教学组织及驾驭能力颇为叹服。这里我想结合个人教学实际，谈谈学习本课的一些感想。

在此先总结一下李老师的课堂教学组织与引导过程，主要有四个环节：

一、找准切入点，让学生尽快全身心地投入到课堂学习中

二、激发学习动机，营造民主宽松、自由活泼的课堂气氛

三、关注课堂动态生成，引领学生思维

四、重视个体差异，让每个学生体验学习的成功

我觉得整个课堂的教学组织设计周密，环节紧凑，让我很受启发。结合我平时的一些做法，我想谈谈个人大胆改革自己的教学模式，在课堂教学组织与引导方面的具体做法，归纳为以下几点：

一、在“玩”中学，在学中“玩”。诱发学习动机，激发学生学习兴趣。

玩是初中生的天性，在“玩”中学，由浅入深，在宽松、愉悦的气氛中领略信息技术所带来的无穷乐趣，这一直是我在信息技术课堂上采取的基本教学方法之一。在教学实践中我发现学生喜欢上信息技术课，但这种爱好往往只表现在爱玩游戏、上网、看动画，而对一些基本知识、技能的学习却没有那样高的热情。针对这种情况我将信息技术课堂上新课的学习寓于游戏之中，来激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识、掌握新技能。在课堂上我让学生玩纸牌、扫雷、空当接龙等一些益智性游戏，学生“玩”会了鼠标；我让学生玩“吃苹果”、“警察抓小偷”游戏，让学生学会了使用键盘；我让学生在学校的虚拟Internet上“玩”会了上网。课堂上我将学生分为四个小组，每个小组为一个单位，进行比赛，那个小组的成员全部完成老师交给的任务，并通过小组长的验收，那个小组的学生才可以自由练习，包括玩游戏。学生每次上课，都带着急切的心情，认真听老师讲课，积极的动手实践，为了让本组的成员能在短时间内完成老师交给的任务，他们主动的相互帮助。实践证明，这种方法很有效。动手实践和互相协作，科学的引导小组的骨干成员能很好的把同学组织起来，大大提高教学效率。既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识，同时学生的动手能力和团队协作精神也得到了培养。当然，在“玩”中学，在学中“玩”，并非老师放任自流，袖手旁观。老师一定要把握好尺度，协调好“学”与“玩”之间的关系，发挥好教师的主导作用，适时指导学生。

二、构建灵活多样的课堂结构，引导学生积极学习。

在信息技术课堂上，我特设一个“今天我来当老师”环节，让每节表现突出的学生去帮助那些在操作中有困难的学生。学生都争相表现，争当“小老师”，通过这个环节既培养了他们的互相协作的团队精神，又帮助了那些有问题的学生，同时，也解决了学生多，老师不能一一辅导的这一难题。

另外，我将学习信息技术课成绩好的学生与学习成绩差的学生“结成帮扶对子”，进行互助。并通过组际竞赛、男女生分组比赛、优秀作品展示会、大显身手等活动形式，既让课堂教学变得丰富多彩，又满足了学生的表现欲，学生的积极性得到了很好的发挥。

三、灵活运用“任务驱动”，有效组织课堂教学。

“任务驱动”是信息技术教学的重要原则，它体现了在“做”中“学”的思想。在课堂上，给学生提供充分的自主活动空间，引导学生独立探索、相互研究。让学生带着具体的任务学习，在教师不断地挑战和激励下前进。激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生带着任务，产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态。既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生在学习中得到了乐趣，从而更加积极主动地进行探究。比如学习《神奇的艺术字》一课，我给学生设计了五个任务：①插入艺术字②选择艺术字形式③编辑艺术字④修饰艺术字⑤给贺卡加上艺术字。每一个任务中，又分出几个小任务，让学生逐一完成。学生都争相比赛，谁也不甘落后。

四、注重学科整合，拓展学生思维空间。

信息技术可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供了更为丰富的学习资源。《中小学信息技术课程指导纲要》中说“要注意培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力”。在信息技术教学中，与其他学科进行整合，有利于拓宽学生解决问题的思路，培养学生使用信息技术的意识和兴趣，培养学生的创造精神和实践能力。如学习PowerPoint时，我让学生欣赏了一些用PowerPoint制作的语文、数学课件，其中的《詹天佑》、《草原》、《三角形的面积计算》、《相遇应用题》，把学生一下子带进了一个图（片）、文（字）、声（音）、（动）画、（电）影的世界，学生马上产生了学好PowerPoint的强烈愿望。教师再趁热打铁，进行激励性的引导，学生就会自觉地进行学习。

在演示这些课件时，学生“噢，原来是这样”的感叹声不断。记得有一个学生看完《詹天佑》这个课件后，惊叹地说：我现在才知道，原来詹天佑的“人”字形铁路是那样设计的。这个感叹一下给了我一个启示，于是在课堂上我经常结合课本内容设计一些与学生其它学科相关内容，学生做起来兴趣很浓。在中国.联合国儿童基金会组织的一次PowerPoint幻灯片制作比赛中，学生制作的作品《龟兔赛跑之二》、《乌鸦和狐狸新传》、《新版小红帽》、《2100年的我》等作品均获得一等奖。

五、鼓励学生自主探究，培养学生自学能力。

《中小学信息技术教育课程指导纲要》指出,信息技术课程的任务是：“把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”因此，在课堂教学中的自学能力是学好信息技术的重要能力。教师应树立一种“教”是为了将来“不教”的意识，变“要学生学”为“学生要学”。

在课堂上，教师的任务是为学生创设一种动手操作、独立观察、引起思考的氛围,激发学生自主钻研,完成对信息的获取、加工过程,从而获取知识。也就是指导纲要中所说的，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，让学生进行自主探究，解决实际中碰到的问题，充分发挥学生的主体性，自己主动获得知识技能，达到事半功倍的效果。

比如在学习Word中《精美贺卡》一课时，我首先进行情景导课，让学生欣赏网上的精美贺卡。学生看后，情不自禁的拍起手来，“老师，怎么才能做出这样好看的贺卡呢？”他们的眼中流露出强烈的求知的欲望。我抓住时机告诉学生先自学课本自己尝试，并及时激励学生：“只要认真学习本节课，你们同样可以制作出这样精美的贺卡。”为了激发学生的自学兴趣，我通过学生自问，学生回答，教师点拨；学生自学，学生自作，教师引导；学生操作，学生总结，教师归纳等多种互动教学法展开教学，让学生的积极性得到充分的发挥，让学生的兴趣得到最大程度的提高，充分发挥了学生的主体作用，学生的创造欲得到极大满足。

六、大胆猜想，直观想象，敢于动手，鼓励创新。

牛顿认为：“没有大胆的想象，做不出伟大的发现。”信息学是一门培养创造力的学科，在信息技术课上要鼓励学生大胆猜想，信息技术课同时又是一门实践性很强的课程，在信息技术课堂上，如果没有敢于动手的环节，课堂教学将会变得毫无生气。

信息技术学科所涵盖的知识面很广，不管从课时安排、教材的知识体系、涉及范围，还是从学生的接受能力、认识水平，都只能接触到知识的基础部分。“师父引进门，修行在各人。”学生要想领悟更深奥的知识，还需要在操作中大胆猜想，敢于动手，大胆实践。

在教学实践中我发现女生动手实践的能力远不如男生，有些女生甚至担心把计算机动坏了，为了消除学生们的这种顾虑，我给同学们说：“在课堂，不管那个同学弄坏计算机，老师都不会怪你们的。”学生听了，一下子放开了手脚，以前的那些顾虑全都抛开了。

为了鼓励学生敢于创新，我给每节课提前完成任务的学生布置一些与本节课有关的课本之外的“小试牛刀”、“我来试试”，让他们自己摸索，自己寻求答案，让学生使用多种方法，发挥各自的专长去完成同一个任务，学生们都做的津津有味。

总之，信息技术课的上法没有一个固定的模式，要上好课，就要在课堂教学组织上下功夫，只要教师热爱学生，做到“以学生为主体”，就能很好地组织课堂，让每个学生体验到成功的喜悦。

第二篇：我的学习好方法

我的学习好方法

高中文科包括：语文、英语、政治、历史、地理。

文科课程记忆量大、理解抽象。语文要多看书，当然不是每天抱着语文书看，应该看学有文学内涵的书籍，最好是自己喜欢的，喜欢才能发现其中的美啊.还有背点好的诗词，把这些当做生命的一种积累，其实只要你用心去感受，背诗背课文真的是一种享受。

要对付考试，做题是不可少的，语言是一个日积月累的过程，汉语是我们的母语，不要害怕自己学不好，首先把语言当作一种自然而然的东西，而不是一种负担，或者是为了考试不得不完成的东西，打心眼里去接受它。然后在学习的过程去发现它的美丽。

写作是很重要的，试图写点文字，记录自己的生活和心情。

课堂笔记是不可缺少的，文科课程有大量的文字信息，老师讲过的内容会很快忘记一些，即使当时不忘记，时间长了也会记忆不深刻。上课记笔记的作用有两个：一是使你的思路紧跟着老师走，增加课堂的学习效率；二是作为书本知识的补充和备忘，可以在课后或复习时拿来用。然而，记笔记不是记流水账，不是把老师上课时讲的每一句话都记下，而是记下重要的内容，如记录知识结构体系、思维过程等，特别要注意老师重点提示的内容。

另外，要在老师的指导下学会思考老师提出的问题。如在记叙文中讲到课文中的某人说了一句话，老师很可能会问，这个人在这时说的这话是什么意思？那么你就要积极思考，不但要看清这句话里的每一个字，更应该同文章的前一部分联系起来，分析出这句话的含义。这样在上课时，你的思维是活的，学习效率就会成倍地提高。

理科包括数学、物理、化学、生物。

想要学好理化科目，首先第一点我觉得是要对理化有充分的兴趣，大家都知道有兴趣了你会自动学习不用别人赶着你学。怎么对理化有兴趣呢，我觉得可以从实验入手。物理化学的重要特点就是实验现象很多很好玩，可以多做实验观察现象，培养兴趣。

还有重要的一点就是老师一再强调、也是最不容忽视的——平时上课认真听课，不要开小差，要尽量跟着老师的思路，能理解老师所讲的知识，最好就能跟着老师的提示回答各种问题。而课后多做题，做题之前先看一下课本，主要看笔记（所以记笔记时要有重点）及公式，先从简单的题目做起，训练公式的熟悉运用，然后尝试难度比较大的题目。到了考试前，要简略地翻一下课本，大概了解主要有几个章节内容，每个章节内容讲了哪些知识点，试着把这些知识点梳理串联起来，记住该记住的公式定律。

理科学习要形成良好的学习习惯和有效的学习方法。良好的学习习惯体现在方方面面，主要包括学习行为习惯和思维习惯。

高中更强调学习主动性和自学能力的提高，课前预习是必要的，预习不是随便翻翻书，而是要认真阅读课本，在阅读中，通过认真思考，对书中叙述的概念、定律、定理、定义中有本质特征的关键词句尽可能仔细品味，初步理解其语意，并不时地提出一些问题，看出一些问题，一节内容看下来，哪些是有疑问的，哪些是难理解的，做到心中有数，在课堂上是带着问题听老师的课。

我们的学习还离不开老师的传授和指导，认真听课是我们学习中少走弯路，顺利学好理科的保证。在听课中，一定要克服消极等待的听课方式，而是要积极主动地学习老师讲授的知识，大胆回答老师提出的问题，不要怕暴露错误。暴露问题是好事，在老师的指导下及时解决问题就是收获。理科是一门循序渐进、累积性很强的科学，所以要步步为营，不欠账。 课堂上还要十分重视老师所讲的典型例题，老师在课堂上选用的例题大都是经典例题，精心挑选、精心准备的，非常有代表性。讲解过程也是注重知识的灵活运用，会经常运用一题多解、一题多思、一题多变等解题方法，我们要有选择地记下来，在课余要慢慢地、细细

地品味。做好课堂笔记也是重要的，我们应根据自己学习情况，有针对性的，能体现个性特色的做笔记。

一是听课后反思，老师课堂上讲的东西，不能以听懂为满足，下课后，要自己认真琢磨一番，看是否有“消化”不了的问题，每晚自修时，要把当天的学习内容回忆一遍。二是做课外题，学理科，随着学习的层次的提高，要取得好的成绩离不开做课外题。

要想学会学习，不仅要向别人学习好的学习方法，还要善于总结自己的学习方法。学习理科，要独立思考，深入剖析题目。剖析题目，要找到相同点和不同点。这道题用的方法是什么，这种方法适合于哪类题。如果能如此类比，融会贯通。不但可以记住具体的解题方法，也能提高灵活运用的能力。如果这样思考成为一种习惯，就会觉得日积月累自然水到渠成。