“小橘灯”点亮读书成长之路

20xx年，金华市少儿图书馆推出“小橘灯”公益讲座系列活动，用实际行动为更多的未成年人点亮一盏阅读的灯，让图书馆成为未成年人学习知识、健康成长的“第二课堂”。

“小橘灯”一名源自冰心散文《小橘灯》，讲述的是一位娇弱的山区小女孩想用一盏“小橘灯”照亮“我”上山回家路的故事。该系列活动实行“对象有重点、分类有计划”的基本做法，同时积极引进志愿者队伍共同参与，截止目前已连续开展了近30场次的小橘灯公益讲座活动。一方面，重点关注偏远山区留守儿童弱势群体，在民工子弟利民学校、塔石小学、莘畈小学等山区学校进行重点推广，开展讲座15场；另一方面，在馆内每月周末期间固定推出2场“小橘灯下的绘本故事”系列活动，形成常态化服务。

在山区娃娃心田播撒阅读火种

目前，偏远山区学校多呈现“两多三少”局面，即留守儿童多，课外时间多，课外图书少，师资力量匮乏，阅读缺乏指导。通过对比金少图10多年间建立的42家图书馆流通站点实际情况，从中挑选出塔石小学、莘畈小学、沙畈小学、箬阳小学共4所山区学校作为重点推广点。其中，塔石小学为最早设立图书流通站的山区学校，全校共有6个年级学生143人，其中住校生110人，最小年龄只有6岁，放学后至就寝前的四小时都需要老师的指导和照顾，课余看书成为孩子们最好的选择。莘畈小学地处革命老区，全校6个年级64人，住校生22人。沙畈小学现有班级6个，学生173人，其中留守儿童106人，住校生65人。箬阳小学位于海拔800多米的“金华小西藏”，全校仅86名学生，大部分学生也是留守儿童。

“城市”向“山区”输送鲜活的文化资源，刻不容缓，责无旁贷。金少图以实现三个“满足”为导向，进行积极探索。首先，为每所山区学校量身挑选了数百本励志类、作文类、体育类、科普类等各种课外书籍，满足孩子们的课外读物量的需求；其次，在校教师课堂引导学生细细看书、慢慢品书，助其从小喜爱上看书、自觉书写读书心得，满足质的需求；再次，邀请专家对征集到的数百篇作文进行层层筛选， 1

从中遴选出优秀作文近百篇，出资结集出版《山区娃娃读书心得》一书，将孩子们的优秀作品印成铅字第一时间送达山区学子手中，使之成为最好的嘉奖，让山区学子在读书的道路上留下最珍贵的童年记忆，在心田播撒下阅读火种，满足其成长过程中受认可的心理需求。随着活动不断深入，还结合剪纸艺术等非物质文化遗产项目，丰富了活动内容。

因势利导，逐步形成常态化服务

始终坚持以读者需求为导向，通过探索积累经验，有效开展针对性项目，满足不同层次、不同程度需求，实现不断深化“小橘灯”公益讲座内涵，最终形成常态化服务，主要从“因地制宜”、“因时制宜”两方面着手：一、因地制宜，如在山区学校设试验田，进行山区阅读推广，点亮一盏阅读的小橘灯；励学励勤，特邀全国知名儿童文学家到市区百年名校开讲，通过名人效应激励学子。二、因时制宜，如在暑假期间，“小橘灯公益讲座”适时策划、推出了4场暑期专场——《故事姐姐讲绘本》，面向3至9岁的低幼儿童，通过讲述绘本故事、开展游戏互动等形式，帮助更多的小读者启迪梦想、励志益智。针对假期安全问题，重点推出2场安全课堂——《舌尖上的安全》、《自我保护，教你几招》，让安全意识从小抓起。

内容多元化、模式动态化的小橘灯公益讲座，有重点地实现了山区学子的需求，继而在地域上、时间上产生突破性，有兼顾地在市区、馆内外开展各式各样的小橘灯公益讲座，以此吸引到更多方面的需求，让这一项目本身的意义不止停留在山区，不断让阅读写作、绘本故事、科普知识促使更多的读者开阔视野。

该系列活动呈现出欣欣向荣的良好态势，读者参与度、好评度稳步上升。为进一步加强项目延续性、衔接性，形成品牌化效应，应广大读者需求，目前小橘灯公益讲座已成为常态化服务项目，每月最后2个星期六均有1个场次的讲座与读者见面，让读者能够享受到更优质的公共文化服务。

自8月初启动这一常态化服务项目以来，与浙江师范大学儿童文学院研究生组建的志愿者队伍展开合作，每周三定时定点开展，累计有数百对小读者和家长参加。讲座内容包括：《你不能带气球进入大 2

都会博物馆》、《有色人种》、《大脚丫跳芭蕾》、《好饿的小蛇》等，为满足小读者在周末期间的阅读需求起到了一定的丰富补充作用，带来了良好的社会反响。对于小读者来说，金华市少儿图书馆已不只简单局限于看书的服务平台，更有精彩的互动益智活动；对于家长来说，此处是带着孩子学习休闲两不误的好去处。有家长表示：“十分感谢少儿图书馆的关爱，让孩子度过了一个又愉快、又有意义的周末！”事实也证明，活动期间小读者及家长对绘本的借阅量与关注度有明显提升，这不仅营造出了良好阅读氛围，还为深化利用少儿馆特色绘本资源注入了新的动力、打开了新的思路。

“三位一体”模式保驾护航

通过开辟试验田，启蒙式的阅读模式，山区阅读推广取得初步成效，孩子们的阅读劲头给人以鼓舞和希望。然而，山区学校过于简单化的教学环境，过分单一化的学习形式也让我们更加清醒地认识到：为山区学子多点亮一盏阅读的灯是何其必要！山区学校现已成为小橘灯公益讲座的重要根据地。

社会力量的广泛参与是为“及时雨”，“三位一体”模式应运而生，为需求权益保驾护航。经提前计划安排，通过新闻媒体、短信平台等多种渠道向社会发布志愿者招募信息，同时在全城发起“寻找阅读小达人”、创办“妈妈阅读沙龙”、开展“六一”系列活动??提前预告、及时报道，理念上更加注重打响服务品牌，让“走心”的活动广为人知，让其产生的社会效应成为吸引志愿者主动加入的“金字招牌”。通过一段时间的努力，教师、作家、大学生、医生等知识分子纷至沓来，当中不乏馆内读者家长的参与，与金少图共同搭建起一座以“读者”为核心，“图书馆-读者-志愿者”三位一体的服务桥梁，为项目的持续开展打下了坚实的基础。

近期，首家“浙江省儿童文学创作基地”在金华市少儿图书馆正式授牌成立。在此利好条件下，金华市少儿图书馆将能够进一步充分发挥平台优势，引进浙师大儿童文学研究所专家资源，展开各项少年儿童文学创作培训活动，培养少年儿童阅读兴趣、培养写作能力，培养未来儿童文学作家，“小橘灯”的未来将会更加明亮。

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第二篇：小桔灯[1]

《小桔灯》读后感

淮阴区杨庄小学六年级:浦金宇

在几天前，我读了在大作家冰心手下创作了《小桔灯》

作者冰心（1900.10.5-1999.2.28），原名谢婉莹，福建长乐人，现代作家，19xx年加入文学研究会。19xx年在燕京大学中文系毕业，同年到美国留学，19xx年回国。曾在燕京大学、北大、清华dau任教。作者的代表作有诗集《繁星· 春水》家，散文小说集《超人民往事》和通讯集《寄小读者》等，赢得很高的国家声誉。

冰心在写这篇文章时，想到了十二年前（19xx年）春节前夕的一件往事，就把这件事作为写作材料，写进了这篇作品。那时，冰心住在重庆郊区的歌乐山。山下有一所医学院，其中几位老师和学生还是作家的熟人。上山不远有一块平地，名叫莲花池，池边有一个乡公所，楼上有公共电话，门外摆着一些卖水果、花生和糖块的摊手。往来的各种车辆也常常停放在那里。冰心就决定以这个地方为背景，展开她要写的故事。

这本书最令人印象深刻的是：我掀开帘子，看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋，正在登上竹凳想去摘墙上的听话器，看见我似乎吃了一惊，把手缩了回来。

炉火的微光，渐渐地暗了下去，外面变黑了。我站起来要走，，她拉住我，一面极其敏捷地拿过穿着麻线的大针，把小橘碗四周相对地穿起来，像一个小筐似的，用一根小竹棍挑着，又从窗台上拿了一段短短的蜡头，放在里面点起来，递给我说：“天黑了，路滑，这盏小橘灯照你上山吧！”

这段话中“我”在重庆郊外偶遇的小姑娘，能在父失母病的艰难苦难中保持着镇定，勇敢、乐观的鼓舞了我，我似乎觉得眼前有无限光明！歌颂了这种勇敢面对困难的乐观精神，朴质温婉中蕴含着深厚的意蕴和催人奋进的精神力量，能把心灵的黑暗带走了无穷的力量和信心，我要向这个小姑娘学习！

孙 梦 婷