读《学前教育》之《做滋润幼儿心灵的人》有感
教师：李春英
这个寒假，几乎每天都细雨蒙蒙，屋外寒冷，屋内温暖。没事时，我都喜欢开着电热毯，靠着床头，把以前定的报刊杂志再次拿出来细细品读。
在《学前教育》零七年出版的第六期刊物上不经意看到了这样一个题目“做滋润幼儿心灵的人”——教师素养之二。我在仔细的阅读了之后，也陷入了沉思。
作者是以一个故事开头，讲述了一个小学老师（汤老师）的故事，这个故事我觉得很有必要在此和大家分享。在开学的第一天，汤老师就对班上所有的孩子们说了一个谎。和所有的老师一样，汤老师也说，她爱班上的每个孩子一样多。但那是不可能的。
就在她面前的第一排座位上蜷缩着一个小男孩，名字叫泰迪。泰迪的衣服总是脏兮兮的，总像是没洗过澡的样子。他跟其他孩子也玩不来。泰迪确实挺招人嫌的，以至于有时候当汤老师在泰德的作业上用粗粗的红笔打几个大叉子然后再写上“不及格”的时候，她甚至会感到一丝快意。汤老师任教的学校要求所有的老师都必须了解自己班上的每一个孩子的过去，所以老师们都要抽空看一下孩子们的档案记录。汤老师把泰迪的档案放到最后一个才看，不料，汤老师看的大吃一惊。
泰迪的幼儿园老师是这样写的：“泰迪是一个聪慧的孩子，很爱笑。他的作业工整，非常有礼貌。他给大家带来快乐。”
一年级老师是这样写的：“泰迪是一个出色的学生，很受同学们爱戴。不过他看上去不开心。她的妈妈得了绝症，他在家里一定很不容易。”
二年级老师是这样写的：“泰迪妈妈的去世一定给了他很大的打击。他尽力而为，可是他爸爸似乎对他没有什么兴趣。如果再不采取措施，他的家庭生活一定会影响他的学习。”
三年级的老师是这样写的：“泰迪很畏缩，对学习没有兴趣。他没有什么朋友，有时候上课睡觉。” 现在汤老师明白问题的症结在哪里了。汤老师为自己对待泰迪的态度感到羞愧。
一个学期很快过去了，圣诞节到了，孩子们送来了自己精心准备的礼物，当着孩子的面打开礼物是一件开心的事。当打开泰迪礼物包，老师找到了一个已经丢了几颗石头的宝石手链和一个只盛了四分之一瓶香水的瓶子时，班上的孩子开始哄笑起来。不过汤老师没让他们笑多久，因为汤老师说手链很漂亮。她把手链戴上，还在手腕上点了几滴泰迪送的香水。
放学后，泰迪最后一个走，走时对老师说了一句话 ：“汤老师你的身上有妈妈的味道。”从那天开始，汤老师不再教语文、算术了。她开始教孩子。汤老师对泰迪格外的注意。老师发现，当自己帮助泰迪时，他的头脑就活跃起来，她越是鼓励泰迪，太低的反应就越快。到了期末，泰迪又成为班上最出色的学生了。
一年以后，汤老师在门缝里发现了一张纸条，泰迪写的，上面说汤老师是他一辈子遇到的最好的老师。再次收到纸条时，7年过去了，泰迪说他高中毕业，是毕业班里第二名优秀生，还说汤老师是他一辈子遇到的最好的老师。4年过去了，泰迪尽管很困难，但还是坚持住了，大学毕业。又是4年时间飞逝，泰迪成了医学博士，每一次荣誉的获得，泰迪都会得老师来信，都会有这样一句：汤老师是他一辈子遇到的最好的老师。
故事到这里还结束，因为那年春天，泰迪又来了一封信，遇到一位好姑娘，要结婚了，父亲已去世，想请汤老师坐在婚礼上专门留给新郎母亲的位置。那一天，泰迪在汤老师耳边悄悄的说：“谢谢您，汤老师，谢谢您相信我能行，谢谢您让我感到自己的重要，更谢谢您让我知道我可以改变现实。”
汤老师含着泪悄悄对泰迪说：“你错了，泰迪，是你教给我，我可以改变现实的。直到我遇到你，我才知道该怎样去教学。”
其实仔细的想一想，汤老师好像也没做什么特别的事。汤老师只不过多给了泰迪一些时间、一些注意、一些鼓励还与一些尊重。但他是真心实意的关爱泰迪。正是那些细节使泰迪看到了汤老师对自己的爱与信任，看到了自己的价值，看到了自己前进的目标 。汤老师不只是出于教师的责任在教ABC、123，她教的是孩子，她做的是“育人”的工作。而要做好育人的工作，前提就是要发自内心的接纳所有的孩子，特别是接纳那些看上去与众不同、有“问题”的孩子们。当一位教师用心来教孩子的时候，她所做的点点滴滴就都在滋润着孩子的心灵。我觉得，这心的力量是任何娴熟的技能技巧都无法取代的。更重要的是，也许，每个孩子只需要遇到一位用心的老师，就会毕生受益无穷。
第二篇：《走进心灵》读后感
《走进心灵》读后感
高二（7）班主任
薄慧杰
在李镇西《走进心灵---民主教育手记》里面，我看到了学生在成长过程中与老师的点点滴滴，还有老师与学生一起成长的过程。整本著作话语平静，没有高深的理论，也没有语重心长的说教，但读来却深有感触，深受启发。
在此之前，我对李老师一无所知，后来学校组织班主任听他的讲座，我才知道李镇西老师是名师，并深深地被他的论述所吸引，做了大量的笔记，学到了很多东西，对于一个新班主任来说，能有李老师的现场指导实属幸运，这样会少走很多弯路。还读了他的《走进心灵》，通过这本书我明白李老师不仅仅是一位名师，而且是一位名副其实的教育家。他探索的问题深刻与详尽，是很多教育工作者关注的问题。他的教育理论不是从书房里想出来的，也不是研究前人的理论推衍出来的，而是完全通过实践得来的。在这本书中，我看到了一个个活生生的案例。这些案例对像我这样的年轻教师来说，具有极强的示范作用，从这些案例中可以看到教师在教育过程中是如何提升学生、提升自己的，以及如何处理教育生活中发生的各种突发事件。这样的书有着丰富的内容，读着里面的文字，就像在与名师对话，就感觉这位教育大家就坐在你的面前，向你娓娓道来。
一篇篇章节渗透着李老师在实践中的思考，他用大量的实例表述出来，读了让人有许多深刻的体会。在这些思考中，有一条主线就是民主教育理念，它贯穿于书中的每一个章节。在李老师的眼里，民主不是老师赏给学生的，也不是通过居高临下的管理得来的，它是由学生们自己在宽松的教育环境中自然形成的。在书中，我看到了李老师是如何一次一次通过运用学生自己的错误让他们理解什么是民主，如何实践民主的，是如何让学生对“法治”有了感性的认识。而这种民主意识、法治意识，正是一个现代公民应该具备的基本素养。正是因为有了民主教育理念，李老师对集体主义才有了自己崭新的理解，并在实践中取得成功。
李老师提出的许多口号触动了我。“让别人因你而幸福！”每个人都要充满爱心，举手之劳，向别人献出爱心，让身边的人感受到你的关爱，为有你这样一个同学而幸福。如果班里的学生都能让别人因自己的一丝关爱而幸福的话，那这个大家庭中该是多么温馨团结。
“向学生学习！”这一章里对于师生关系的剖析非常精辟。我也有这种感觉，也时时被学生感动，其中有一部分学生还是所谓的后进生。这个口号里所体现的对学生的赏识，对学生人格的尊重与肯定，正是教育的精要之所在。与此相应，李老师对于假德育的批判也是入木三分，发人深省。
另外， 这本书中让我记忆最深刻的就是---劝戒我们尽量避免在以下四个方面对学生心灵的伤害：打学生，用语言伤学生的自尊心，冤枉学生，在学生面前表现出对他的绝望。要知道，不管我们平时对学生有多么深厚的感情储备，不管我们过去在学生心目中有多高的威望，也不管我们以前对学生进行了多少行之有效的教育，只要我们深深地伤害了他们的心灵---也许是一记耳光，也许是一句辱骂，甚至也许只是一个鄙视的眼神---那么，这一切都烟消云散了！值得深思的是，现在我们周围对学生动手的老师绝对是很少的了，但在另三个方面有意或无意去伤害学生的，应是屡见不鲜的现象。所以，我钦佩李镇西，因为他能大胆地把自己的所谓“丑事”公诸于世；我感谢李镇西，又因为他这些真诚的忏悔给了我警示！ 李老师教育的成功，很大程度上来源于他的人格魅力和自身修养，来源于他对教育的热爱与执着，或许这才是一个教育者身上最重要的素质。
“一本好书犹如一位智者，可以在瞬间点燃你的生命之火，也可以是一把引导你走向光明未来的火炬！”读这本书，我感觉收获很大，也找到了这样一把火炬。