《散步》教学设计

                      宁乡县坝塘镇沩乌中学：陈玉娇

一、话剧表演，引入新课

      1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢?(学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！下边我们就一起来学习莫怀戚先生的散文《散步》。

      2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德

二、亲近作者

    请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。

三、朗读课文，整体感知

    1、请同学们听读课文，可小声跟读。要求：听清节奏；把握情感；留心文中出现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。

散步(sàn)   熬  (áo)   咕咕(gū)   分岐(qí)  霎时(shà)   粼粼(línlín)

     信服：相信并佩服。各得其所： ①指各自得到所需要的东西； ②指每个人或事物都得到适当的安置。

     委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲 曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。

     2、讨论朗读语调:文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？        沉稳、欢愉

      3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。

（教师根据学生的回答板书）

四、深入理解，引发共鸣

   1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因

     表达体验：“生命是         ”的格式表达自己的认识和理解

     学生可能提到的问题如：

     ⑴、换位思考：

   ① 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

    ②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

     文中还有哪些地方出现了大词小用的现象

    ①、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。

    ②、我决定委屈儿子。

    ③、最我感到了责任重大。（“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。）

     ⑶、《散步》能不能换个标题？

思考：换了之后有什么不同？哪个更好？

   《散步》是意于言外，借散步这件小事来讲述尊老爱幼这个大的道理。 ------小题大做

    ⑷、美文赏析

    ①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

这几句使母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

     由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

    ②“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

句子从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，母子二人温顺的性格也表现出来了。这种妙思来自何处呢？就是写甲与乙二者时，说了由  甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。     

2、找出不明白的问题小组内讨论，然后在班内讨论

3、总结提炼：请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵

    通过　　　　　　　　　，我感受到了　　　　　　　。

     （多角度思考，找根据）

      生命－－－－亲情－－－－责任

五、拓展延伸

     这一家人对尊老爱幼的中华传统美德作了最好的诠释，一家人互敬互爱，洋溢着浓浓的亲情。真切感人的关爱。浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。  

    说说你家中的亲情故事。例如很多同学的父母外出务工,你想对身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢?

2、请将你的真情实感用文字的形式表现在周记本上，做为今天的课后作业。

3、金玉良言

①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）

4、推荐作品：

六、教师心语

    1、亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

    2、那让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习之旅吧。

七、板书设计

                                  

母亲                        儿子

衰老的生命                 幼小的生命

尊敬              爱护

使命     责任

我和妻子

成熟的生命

  教学反思：《散步》是一篇歌颂亲情的文章，子女对长辈的敬爱、长辈对儿孙的疼爱、浓浓的亲情流淌于文章的字里行间。亲情是人间永恒的主题，最能打动人心。本文文本短小，写身边小事、诉心中真情，学生们理解起来并无难度。  

   通过对文本的解读，结合学生的学情和本单元教学主体，我将文章主旨定位于表现浓浓的亲情。让学生通过自主学习来体会文中的那份浓浓亲情，从而激发学生去感悟亲情，拥抱亲情，珍爱亲情，创造亲情。培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、创造亲情的情感。另外，通过品味揣摩文本中能体现三代人浓浓亲情的语句，体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

 （一）整体感知，共赏亲情。

  通过集体朗读、自由朗读相结合的手法，整体感知文本内容，共同分享文中一家四口的那份浓浓亲情。引导学生思考两个问题：①用简洁的语言概括本文讲述了怎样一个故事 (归纳时包括时间、地点、人物、事件) 。②以课文为依据，说说你觉得这是一个怎样的家庭 (提示：可用短语、一句话等形式作答) ？

 （二）品读课文，感悟亲情。

  目的是引导学生自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会，感悟一家人的浓浓的亲情。重点品读：文中一家人的浓浓的亲情是如何体现的？勾画出文中饱含浓浓亲情的词语和句子，读出这份深情，就你感受最深刻的内容谈谈自己的体会。

 （三）合作探究，体验亲情

  目的是通过引导学生对主旨句的准确理解，并结合自己的亲身经历来体验亲情的美好和珍贵。重点扣住这几个问题：①在散步过程中“分歧”是怎样解决的? “我”为什么感到责任的重大？通过这件事你悟出了什么道理？②“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？如何理解说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”? ③结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情？

 （四）敞开心扉，抒写亲情

  设计目的是借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情。设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我让学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少，然后交流。①亲情是饥饿时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……③亲情使爸爸常年在外奔波劳碌……

     这堂课我感受最深的就是：学生从“自主品读课文，赏析语言，谈对文中最打动自己心弦的语句感受和体会”，到“结合亲身经历谈谈你体会到的浓浓的亲情，并说说如何去呵护这份亲情”，再到 “抒写自己对亲情的理解，启迪学生主动的去创造亲情”，学生读有所感，读有所获，从情感上与作者产生共鸣，并激发创作热情。我想这样的课对学生来说还是比较受用的。作为语文教师，我们都深知上好语文课，解读文本是根本。阅读教学过程归根结底就是老师、学生、文本三者之间的对话的过程。尊重学生的主体意识，鼓励学生对文本个性化的解读与思考。

        《散步》教学设计修定版

一、话剧表演，引入新课

      1、（学生表演后，问）同学们观赏了这一台话剧表演后有什么话想说呢?(学生谈看法)（教师语）这看似平淡的一家三代的谈话却体现出浓浓的亲情。现在我们就一起来看看这一家三代是怎么散步吧！下边我们就一起来学习莫怀戚先生的散文《散步》。

      2、同学们说说这篇文章我们应该从哪些方面来学习呢？词汇、赏析语言、感悟真情、体验生命、体会尊老爱幼的传统美德

二、亲近作者

    请你当一回小老师，向大家简略介绍一下莫怀戚先生的相关情况。

三、朗读课文，整体感知

    1、请同学们听读课文，可小声跟读。要求：听清节奏；把握情感；留心文中出现的生字词，等会老师请同学到黑板上完成字词练习。

散步(sàn)   熬  (áo)   咕咕(gū)   分岐(qí)  霎时(shà)   粼粼(línlín)

     信服：相信并佩服。各得其所： ①指各自得到所需要的东西； ②指每个人或事物都得到适当的安置。

     委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委曲：①（曲调、道路、河流等）弯弯曲 曲的；曲折。②〈书〉事情的底细和原委。

     2、讨论朗读语调:文中的“我”是一个多大年龄的男子？散步的心情是怎样的？     

      3、请用自己喜欢的方式速读课文，并按记叙六要素的要求，用简洁的语言复述课文。

（教师根据学生的回答板书）

四、深入理解，引发共鸣

   1、找出你感受最深的地方，读一读，并说明原因

     表达体验：“生命是         ”的格式表达自己的认识和理解

     学生可能提到的问题如：

   ⑴、换位思考：

    ① 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从儿子走小路，那么母亲会怎么想？

    ②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了什么道理？

     不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老，下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体现

      ⑵、“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我”背上的同她背上的加起来就是整个世界？

      文中的“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我‘对生活的一种责任感，使命感。整个世界也就是由老年人，中年人，孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至整个世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者的深意，他想说的意思超出了事情本身。

    “我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的热爱。生命就像一只永不熄灭的火炬，一代一代传下去。

     文中还有哪些地方出现了大词小用的现象

    ①、后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺：我的儿子要走小路，小路有意思。

    ②、我决定委屈儿子。

    ③、最我感到了责任重大。（“我”是一家之主，在母亲和儿子发生分歧时必须处理得当，否则就会影响家庭成员的感情。作为一个中年人，肩负着承前启后的重任，既要爱幼，更要尊老，生活的沉重使命使“我”感到了责任的重大。）

     ⑶、《散步》能不能换个标题？

思考：换了之后有什么不同？哪个更好？

   《散步》是意于言外，借散步这件小事来讲述尊老爱幼这个大的道理。 ------小题大做

    ⑷、美文赏析

    ①“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。”

这几句使母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。

由此可以明白，表现什么情态，就要用什么样的语言。

    ②“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”

句子从内容上说，有回环的关系，把母子关系一下子追溯到几十年前，母子二人温顺的性格也表现出来了。这种妙思来自何处呢？就是写甲与乙二者时，说了由  甲到乙，再由乙到甲，便可以构造出这样的妙句。

  两两对称的句子很多，这是本文语言精美的主要成分。你能从文中找出其他句子吗?

   有的浓，有的淡。 

   我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。 

   前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 

   母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。  

   我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。 

    我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 

    我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。

事物都是成双成对的，把两个方面集中在一起说，力求把句子写得整齐一点，就可以构成这样对称的句子。对称的句子有对称美，互相映衬，很有情趣。    

2、找出不明白的问题小组内讨论，然后在班内讨论

3、总结提炼：请通过你对课文的理解，从不同的角度说说你从这篇文章中读到的深刻内涵

    通过　　　　　　　　　，我感受到了　　　　　　　。

五、拓展延伸

     这一家人对尊老爱幼的中华传统美德作了最好的诠释，一家人互敬互爱，洋溢着浓浓的亲情。真切感人的关爱。浓浓的亲情不止在作者笔下，更萦绕在每一位同学身边。  

    说说你家中的亲情故事。例如很多同学的父母外出务工,你想对身在异乡的爸爸妈妈说些什么呢?

2、请将你的真情实感用文字的形式表现在周记本上，做为今天的课后作业。

3、金玉良言

①老人和儿童属于社会中的弱势群体，他（她）们的生活状态，最能真实地反映一个社会国家的文明程度。

②哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文明之举。（培根）

4、推荐作品：

朱自清《背　影》        丰子恺《母　亲》          毕淑敏《孝心无价》

六、教师心语

    1、亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！

    2、那让我们在《让爱住我家》的歌声中结束今天的学习之旅吧。

七、板书设计

                                  

母亲                        儿子

衰老的生命                 幼小的生命

尊敬              爱护

使命     责任

我和妻子

成熟的生命

第二篇：七年级语文上册散步教案

散步

【教学目标】

知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。

情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

【教学重点】

整体感知课文内容，品味揣摩语句。

【教学方法】

赏析法、抓重点词句法、联系法。

【教学步骤】

一、请一位同学朗读“自读提示”，并说明主要告诉了我们哪些内容。 提示的内容主要有三点：

1．通过散步，写美好的家庭生活，写一家人的互敬互爱。

2．“我”是个中年人，对生活有一种使命感。

3．通过细节描写表现祖孙三代的感情。

二、请同学们朗诵课文，思考提示的两个内容，勾画一下。

1．哪些语句和细节写一家人的互敬互爱？

2．哪些语句渗透着“我”对生活的使命感？

表现互敬互爱的句子有：

“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。”——“我”小时候是个乖孩子，很听母亲的话；母亲现在老了，而“我”已到中年，母亲很尊重“我”。母子间互相尊重，相处和谐，充满骨肉之情。

“我的母亲老了”到“她总是听我的”——母亲老了，尊重“我”的选择；儿子还小，习惯听“我”的话；妻子呢，往往听从“我”的意见。一家人互敬互爱，非常和谐。

表现互敬互爱的细节有：

母亲和儿子发生分歧，“我”经过思考决定：“走大路”。——走大路方便

老人。“我”理所当然地照顾母亲，反映了对母亲的尊敬。

母亲变了主意：“还是走小路吧！”——走小路孩子感兴趣。母亲慈祥，想让孙子高兴，改变了主意，反映了祖母对孙子的喜欢和爱护。

渗透着“我”对生活的使命感的语句有：“一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”在严重关头，民族领袖往往决定着民族的命运和社会的发展。家庭中也是这样。“我”作为家庭的主脑，在母亲和儿子发生分歧时，必须处理得当，这是一种使命，否则就会影响家庭成员之间的感情。于是我感到责任重大。

“我和妻子都是慢慢地”到最后——这是一种比喻说法。“慢慢地、稳稳地，走得很仔细”，说明“我”和妻子意识到自己肩负着承前启后的重任，对生活有一种使命感。

三、散步前，文章还有一段对初春的描写。找出来，看看这段描写在全文中起什么作用。第4段是对初春的描写。新绿、嫩芽、咕咕的泉水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为生命在召唤，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫。

四、教师小结。

我们学习这篇文章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要互相谦让，互相体贴，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、幸福!同时也让我们珍爱亲情，珍爱生命! 希望同学们在今后的写作中，尝试运用文中学的几种写作方法，相信一定会使你的文章增添光彩。

最后送给同学们一首小诗《如果爱是左右手》：

如果爱是左右手，

就该一只递给孩子，

一只递给老人；

如果爱是左右手，

就该一只递给朝露，

一只递给晚霞；

如果爱是左右手，

就该一只递给未来，

一只递给历史；

如果爱是左右手，

就该一只递给早春， 一只递给金秋

五、布置作业

做课后练习一第2、3两小题。

附：板书设计

散步 莫怀戚

爱心

-整个世界 孝心