解放思想是发展科学事业的先导
—《科学启示录》第三集“风暴”观后感
解放思想就是把思想从不适应、不利于科学发展的认识中解放出来，是对已有思想认识的突破。对于思想，只有有所坚持和有所解放才能发展科学。
西方各国的科学事业都是从解放思想开始的。文艺复兴时期，人们的思想开始得到解放，特别是哥白尼的“日心说”影响深远。“日心说”推翻了长期以来居于统治地位的“地心说”，并从根本上否定了基督教关于上帝创造一切的谬论。这强烈的冲击了君主的权威，也实现了天文学中的根本变革。启蒙运动中伏尔泰、卢梭等思想家宣扬人身和思想的双重解放，不仅为欧美的资产阶级革命作了思想和理论的准备，而且开启了一个民主、科学的光明时代。正是由于束缚人们的枷锁被拿下后，资产阶级革命、科技革命、工业革命才得以迅速发生。人们从而享受着科技革命带来的学习、工作和生活上的便利。
封建社会后期，中国人们的思想严重僵化，完全不能适应科学和社会发展的需要。“风暴”来了，带来了灾难的同时，也带来了新思想。这里的新思想是指民主与科学的思想、“适者生存”的思想、民权思想等。当然，这些思想的影响力很有限。新文化运动后，人们受到了民主与科学的洗礼。科举制度废除、北京大学改革、《天演论》成为中小学课本、中国科学社创立、科学报刊发行……科学在中国开创了崭新的时代。然而，由于各种客观条件的制约，那时的中国科技发展步伐较慢。但是我们必须清楚的看到，思想解放给中国社会和中国人们带来的巨大变化。这种变化是必须的也是有益的。
解放思想是发展科学事业的先导。一方面，只有正确的意思才能通过指导人们从事社会实践进而促进科学事业的发展。另一方面，随着时间和社会背景的变化以及人们认识的不断深化，有的思想认识可能过去是科学的而现在却是不可取的。然而这种思想却由于各种原因很难以根除，会严重阻碍科学事业的发展。有时甚至使人们误入歧途，与科学背道而驰，阻碍社会的进步。所以发展科学事业首先需要自由、民主、科学的思想。只有彻底解放人们的思想，才会唤醒人们的科学意识和激起人们的创新热情。这样的科学事业才会在正确的轨道上越走越快。
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解放思想要求否定和放弃那些不适应、不利于科学事业发展的思想，还要迅速接受那些已经通过实践检验了的正确的新思想。无论是否定过去的“旧”思想，还是接受现在的“新”思想都是一件很难的事情。难就难在现在需要转变或者放弃的旧观念、旧思想往往是过去发展的重要基础，这可以说是一种自我否定和革命。同样也难在需要勇于接受的新思想常常是不被世人认可的，有时可能是一个人的正义之战。所以，全社会的角度来说，解放思想是一个由点到面的过程。需要一个或者一群人率先否定、放弃旧思想和接受新思想，然后不断弘扬新思想，从而使社会大众从旧的思想中解放出来，进而发展科学事业，最终使全社会共享科学进步带来的有益成果。
总之，解放思想是科学事业发展的先导。没有思想的解放，就没有科学的壮举，科学事业就很难取得突破性的发展。
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第二篇：心灵启示录读后感
《心灵启示录：经典教育理念案例》读后感 苏霍姆林斯基说过：教育教学的全部奥妙就在于热爱学生。读了由中国轻工业出版社的丛书之一《心灵启示录——经典教育理念案例》之后，我想了很多，怎样做一个好教师，一个优秀教师应该具备哪些素质，需要哪些教育的艺术？教育是一门科学，如何教书育人更是一门艺术，一个拙劣的教师和一个优秀的教师对学生的影响有天壤之别。教育的对象是学生，是一个个活生生的人，如何施展你的教育艺术来达到育人的目的，这本书以一个个优秀教师不同的亲身经历为基础，分为五篇：爱心篇、引导篇、尊重篇、真诚篇、激励篇，从不同的角度阐述一个教师该如何对待学生。看了这本书，我受到不少启发，其中的一些事例让我有一种豁然开朗的感觉，原来对待学生可以是这样的，而且也应该是这样的，以前自己的教学方式方法是多么低级可笑啊。
在开篇的爱心篇中，第一个典型案例就让我知道了教师爱心的重要性，没有爱心就没有教育，师爱是一种艺术，如何爱学生，这里面讲到了，爱不只是给予，要严在关键处，爱在细微中，期待也是一种爱。学生像一株株幼苗，他们的成长离不开教师的呵护，离不开爱心的倾注，爱优生容易，爱差生难，其实在教学过程中我也常常碰到这个问题，对优等生和颜悦色，对差生怒目相向，时不时要批评指责，有时还极尽挖苦的语言去羞辱他，难怪在自己手里转化的差生少而又少，这不是自己教育的失败吗？看了这本书，我知道了皮格马利翁效应的神奇，一个老师要学会宽容学会表扬学会对差生充满期待，学会
抓住他的优点表扬他，促使其转化，不能歧视差生，差生也有闪光之处，教育应该面向全体，不但但是其中一部分而已。师爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础。作为教师更要无私地向学生奉献自己的爱。只有爱，才能赢得爱。你爱学生，学生也会爱你。你爱教育事业，教育事业也会爱你，你才能获得事业上的乐趣。当你在播下爱的种子的时候你必将会收获满园果香。
第二篇引导篇主要是讲了一个教师如何在教学中启发学生，成为点燃学生智慧的火焰，教师怎样做到不经意间的举手投足都是教育，课堂上如何启发学生，教师之为教，不在全部授予，而在相机诱导，孔子也说过：不愤不启，不悱不发。在新课程实施的今天，我们教师必须摒弃过去的满堂灌教学方式，更多地把课堂还给学生，教师只是扮演一个引导者的角色。
第三篇是尊重篇，“尊重”在教育中有两种表现：教育孩子尊重和尊重孩子的教育，如何让学生学会尊重，就是要让学生在尊重中感受尊重。其中有一篇《如果感到幸福你就跺跺脚》印象极深，一个截去左脚的老师的前后两句话，让一个没有手的学生获得了自信和尊重，前面一句是“如果感到幸福你就拍拍手”，后来发现有一个学生是没有手的时候，这位老师把这句话改为“如果感到幸福你就跺跺脚”，老师先带头，那个学生被感动了。这个教师是幸福的，他又治愈了一个小小的心灵。这则教育事例给我的触动很大，如果我们每一个教师都能做到那么细心有心，做到尊重每一个学生，那么那些有缺陷的，无论是身体残疾，智力缺陷，能力低弱，生活的污点，成绩的
缺憾都能得到老师的尊重，不再成为嘲笑的对象，这是多么重要啊。 真诚篇中讲到，真诚是心灵沟通的桥梁，教育需要真诚，师生交往不能没有真诚，只有真诚对待学生，教师才能深入孩子的心灵，只有真诚赢得真诚，孩子的心弦才会受到触动。教师犯了错误怎么办，是虚伪地掩饰，还是真诚地道歉，值得思考。难道我们仍然可以用一副高高在上的，以师道尊严的面目出现吗？一句“孩子，对不起。”会令你的形象在孩子心目中更加高大更完美。
激励篇中谈到，经常地肯定，赞扬和赏识，会带来孩子的自信、勇敢和创造，一味地挖苦、贬低和挫伤，会导致孩子的自卑，逃避甚至反抗，在教育中有一种赏识教育，赏识使人成功，教育也不能无视“差距”，差生更需要表扬，对他们的一句鼓励的话，一个鼓励的眼神，一个善意的微笑，也许会对其产生极大的推动作用，甚至改变其一生。在教育中我们常常会忽视差生，“恨铁不成钢”，但是作为一个教育者如何履行自己的职责，如何正确对待差生是我们不容忽视的问题。所以我们教师不要吝啬自己的表扬，多多表扬，多多鼓励，让优秀生更优秀，让差生也在表扬声中快乐成长。一个教师应该多贯彻一些先进的教育思想，用正确的教育理念来武装自己的头脑。
读完这本书我掩卷长思，想到以前的一些想法做法我感到无地自容，自己多么需要上这样一堂课来改变自己改变自己的教育方式方法，让生本主义等科学理念在自己心底扎根，如何打造一个学生首先得让自己变得更像一个老师。