美片港片大陆片，火爆的，惊悚的，搞笑的，奇幻的，看的差不多了，于是无意中寻到两部印度电影《三傻大闹宝莱坞》和《地球上的星星》，观后我将两部奉为经典。
记得小时候学校组织看电影，老师总会布置写观后感的作业，而我每一次作业的开头总是千篇一律：看完XXXXXXX后，我心久久不能平静。如此。但大多是为完成规定的500字而凑字数的屁话。而现在，此刻，我在写这篇人生路上第一篇自己主观能动的观后感，我的心确实久久不能平静.........
本想在说说里推荐一下此部电影《地球上的星星》，但我发现说说限制的字数已无法满足我想表达的澎湃的内心，于是乎，在很久未写的日志上来尽情抒怀。 伊夏——片中的小主人公，一个三年级小学生。大大的眼睛，长长的兔牙，单纯的让人怜惜的面孔。长的有点神似罗纳尔迪尼奥。在老师眼中，他是麻烦精，淘气蛋，三年考试全抱回鸭蛋。罚站、翘课、打架、伪造请假单，每一条都符合我们现代社会对于差生的评价标准，在人们看来：他就是个标准的2B娃儿。于是他的学校在忍受了三年之后，终于不耐烦了，校长把他的父母请来学校喝茶并告诉他们：你们娃儿有智障，是个2B娃儿！没前途了！
当父母听见别人评价自己的娃儿脑壳有包的时候，是什么心情？伊夏的哥哥是父母老师眼中标准的好学生，好儿子。各门功课全优，所谓的德智体美劳全面发展的五好学生。伊夏的父母多半在想：为啥同一台机器产出的产品差异咋就那么大呢？无奈之下，父母只好将他转到寄宿学校，远离父母。在父母开车离去的时候，小伊夏没有追，没有闹，站在角落里静静地看着父母和哥哥的渐行渐远，而眼神透露出一种无奈，绝望，之后，他躲在厕所里默默的流泪。（我也在流泪）......他当时是不是在想：爸爸妈妈是不是不喜欢我了。我为什么那么笨......
而在新学校里，事态却更严重。竞争是大家的共识，学校学习的一切都是为了让学生到社会上竞争。依夏依然是以前的表现，单词不会拼写，数学不会计算，美术老师的循规蹈矩和墨守陈规又使得他连最爱的画画都放弃了。所有的老师都嘲笑他，他苦恼、沮丧、哭泣、挣扎??最后他不说话了，只能用一双充满害怕的眼睛惶恐看着这个世界。
他不说话了！一个8，9岁本该天真烂漫，童言无忌，欢声笑语的孩子被社会，被家庭逼的沉默无言！
每个周末，父母和哥哥都会来看他，但在他本已最低谷的时候，妈妈在电话那头告诉他：这个周末哥哥网球决赛，很抱歉不能去看他了，但他们很爱他......
自始至终，依夏没说一个字，静静的听着，最后慢慢放下电话，静静的离开......（这场景让我再次泪奔，依夏的眼神......受不了）
故事到这里，如果是按我们大中国的正常教育体制，依夏就这么废了，一直废到他地老天荒，入土为安。死后在墓碑上都依然刻着2B两字。很幸运，依夏遇到了他的美术代课老师尼克。尼克老师关注到这样一个沉默不开心的孩子，而且他的负责，他的热忱，他的职业操守让他发现了伊夏成绩不好，拼读无能的真正原因：依夏不是笨。按照习主席评价中国足球的言子来说就是：他一直在努力！但努力而无果是因为他有阅读障碍。在伊夏眼中，书上的字母数字都会跳舞，他分不清b和d的方向，他书写总是出同一个错误，他也想努力德智体美劳全面发展，他也想当一个人见人爱花见花开的好学生乖儿子，但是他做不到！他有阅读书写障碍这样一种神经疾病，但是他不想承认自己做不到！他宁愿告诉别人，他不是做不到，而是不想做！
尼克老师看到伊夏就像看到自己年幼的自己，原来尼克老师小时也患有此病。他决定帮助这小孩走出自己人生的阴暗。他通过家访发现了伊夏超凡的绘画天赋，为了找回孩子的自信，他搜集了很多资料并告诉伊夏：爱因斯坦，达芬奇，爱迪生这些伟大的人物小时都有共同的经历，同样他们小时候存在着读写困难，甚至无法识字，交流困难，也都曾被周围的人当成2B来看待,而最后他们都获得巨大的成功！ 尼克老师为了进一步帮助伊夏，说服了校长在全校举办绘画比赛。比赛当天，还未破晓，伊夏认真的穿好衣服，一个人悄悄地来到学校附近的山上，静静地望着周围的一切，月光如水......
比赛开始了，尼克见到伊夏还没来到很是焦急。阿米尔汗真的是把一个有责任心，满腔热忱的老师刻画的入木三分。终于，伊夏来了，尼克赶紧给他找了位置，递给他画纸，无言的鼓励。伊夏却拿着画具挪到了一个无人的角落里，静静作画。尼克看着这一幕，微微一笑。接下来，整部剧的高潮就要到了，（导演的手法我大大欣赏）印度式歌舞画面交错，多次在尼克老师和伊夏画画的场景中切换，但没有给观众看到画的是什么，呈现出的是尼克老师和伊夏作画时同样坚定而专注的表情，尼克沾满颜料的手指和伊夏不小心沾上色彩的嘴角以及他那充满着童真，专注而无邪的眼神.....印度式音乐在继续，当伊夏在尼克老师背后含羞内敛地轻轻用手碰了碰尼克老师，把完成的画递给了他。老师慢慢拿起画卷，眼神惊讶，喜悦而感动，导演这才让我们看见他们画的是什么（绝对的天才画家）。而与此同时，伊夏慢慢走到了了尼克老师的画板面前，他和我们观众同时看见了原来尼克老师画的是他：一个张着嘴漏出大板牙，笑得灿烂无邪的伊夏。伊夏看着尼克老师，眼噙泪水，嘴角轻轻抖动。我的心也在抖动。此时无一句台词，无
言的高潮！真正心的高潮！
结局是欢乐的，伊夏的作品得了第一名，和尼克老师的作品一起被做成学校的宣传册封面。以前觉得他是2B的老师，嘲笑他的同学改变了对他的看法，父母很感谢尼克老师对伊夏的改变，而伊夏自己也恢复了自信，跑跑闹闹，唱唱跳跳。最终好像是一部喜剧。
那假如没有尼克老师的话呢？这TM就是一个不折不扣的悲剧。（下面是愤青时间）
没有尼老师的话，伊夏只有一条路：被学校拒收，父母相信了他是智障儿的既成事实把它送到了智障学校。他继续沉默，这里有两条路，第一，在沉默中死亡。在电影里有一个画面，在他最消极的时候他站到了学校楼上的栏杆边，呆呆地忘着地面，最后被同桌叫下来。假如没有尼克的话，任情况继续恶化。他飞身一跃，向前翻腾一周半也许只是迟早的事情。第二，在沉默中爆发。说直白点就是变态了，社会的抛弃，人们的看不起也许直接就塑造了第二个马加爵，第二个周克华。而有了尼克老师的话，伊夏也许就是达芬奇，就是毕加索，人生差距如此之大，我唏嘘！
也许导演就是含蓄地给我们演出这样一个无结局的悲剧。因为在现实生活中，尼克老师太少太少。现在的学校都是以成绩论英雄，分数将是评判学生成功与否的唯一标准，学校将好生和差生用分班的形式隔离开来，尖子班会得到百分之八十的教育资源和关注度，而所谓的普通班和差生班只能得百分之二十的甚至更少。长期以往，优生更优，差生更差，恶性循环，源源不绝。对于此我只想说一个英文：泄特！因为我们都是交的同样的学费，而为什么不能享受同样的教育资源。“差”生，他只表现在数理化以分数为载体的形式上，但并不代表他的智商，他的情商，他某一方面的特长会比那些所谓的优等生短一截。假如，学校的老师的素质和情商都像尼克老师那么高，中国不知道多了好多天才！
不过话又说回来，这都是我们的教育体制决定的，分数是敲开成功之门最简单的钥匙。所以，我们很早之前一直提出的素质教育，实际上是大大的伪素质教育。为什么要我们的孩子去学钢琴，舞蹈，书法，绘画，因为——拿到等级证书或者相关成绩高考可以加分。擦！归根结底，还是为了分数。以前做学生时不甚了解我们学那么多学科到底有用没？现在我豁然开朗：有个鸟用！（指某些科目）。 我TM上街买个菜难道还用微积分跟大妈讨价还价？我去小卖部买瓶矿泉水，我给老板说：氢元素的化合价为+1价，氧元素的化合价为-2价，根据化合物化学式的书写步骤，请给我一瓶H2O。不过有些学科还是很有用的，比如英语，至少出国旅游很是用的上,我英语好的话，也不至于晚上在泰国街上旋了半天，
找家海鲜店都找求不到，拦下个摩的也只能跟他沟通一句：ARE YOU SPEAK CHINESE? 他摆摆手，连说NO NO ，我茫然失措.....所以，什么学好数理化走遍天下都不怕，狗屁！那是走遍清华北大都不怕，真正学好英语才是走遍天下都不怕！ 所以我强烈建议：基本学科点到为止，比如数学，买个菜别人少找了你2块，你能马上反应过来，这就够了嘛， 至于深不深化学下去，看学生自己的意愿和兴趣。有些学生想去和陈景润比较高低，他喜欢学数学，这是他的兴趣，你不能剥夺他。但有些，明明不爱好这口，喜欢唱歌跳舞，喜欢运动跑酷。我们也要去根据每个学生的特点去积极引导教育啊。我记得读书那会，美术，音乐，甚至体育课的老师都是来打酱油的，没人会重视这些学科。每每考试之前，这些课的老师们连酱油都没机会打了，所有的课程被数理化等主科强占用来补课。于是乎，在这样一个唯分数是图的年底。学生们从小就变成了分数的奴隶，成绩的工具，多少天才怪才偏才被扼杀，多少创造力灰飞烟灭，因此中国鲜有天才。 再说说父母，没有一个父母是不望子成龙的，但大多数父母还没有认识到分数并不是评判自家孩子优劣的唯一标准，也许就算有的父母认识到这一点，也并不想改变或者说根本无法改变，这还是国家的教育体制决定的。身边的人都站着，你趴着，这叫另类，中国的父母缺少让孩子另类的胆量和思想，这不是可以轻易去改变的问题。我看见身边很多的父母见面聊孩子，第一句话就是问对方：你娃娃期末考试考了好多？其实这个问题基本上总结了现在中国教育的模式和家长的认知水平。开句玩笑话，假如我儿子以后科成绩不好的话。别人问我：奥奥期末数学考了好多分？我应该很反感。因为我自己高考数学才29分。但我会认真的微笑的看着他：奥奥在恒大的期末考试中，作为前锋，独中三元，逆转了对手，下学期被教练提到了更高级别预备队...............玩笑话。
在电影里，尼克老师家访后不太认同伊夏的父母对儿子成绩的评判观点：他愤愤说道：为了竞争，为了延续自己的自尊和野心，为什么不去养赛马，而要养孩子？这让我感触颇深。的确，当家长的都怕孩子给自己 栽面。特别是开家长会。前几天，看下楼下小卖部那女的拿着条子打自己的女儿，边打边吼：“你狗日的，不争气，X老师当到那么多家长面前就按到我一个吵，你是要搞哪样？”但我觉得，家长不应该把孩子当成自己争名逐利的工具，他成绩好，是他的成绩，你为他开心，但其实与你无关，源于他的人生。他成绩不好，不要过多指责，多鼓励，多包容，多发现他另外的美，不要让他被世俗弄的不开心，难过，因为，他是你的孩子！流趟着你的血脉，你不承认他也就是不承认你自己，你认为他失败也是承认了你自己的失败！
奥奥性格很像我小时候，内向，怕生，害怕交际，有时在严厉地批评他过后，
自己都会很难受：小时候我不也这样吗？为了锻炼他的性格和身体，让他去学跆拳道，他开始不去，而在我们软硬兼施后终于答应去，在教室门口站了几节课，就是不进去，拉进去就哭，回家接受批评后答应下次要乖要进去好好学，结果下次依然如故，反复几次，我终于暴怒了，一顿暴打，事后真的是好心疼好后悔，我一生也忘不了一个5岁的孩子被打了后站在门口，一双很无助的大眼睛恐惧的看着我从他边上走过，我经常想起这一幕就很心痛。这种场景和悔意将伴随我一生。事后我们在想，可能他是由于性格上的某种缺陷导致他想去努力，想要去改变，却一时半会没法做到。我们也许有更好的方式开帮助和引导他们找到正确的路，而不是盲目单一地一味去批评，责罚。也许你的一次自认无谓的冲动的惩罚将在他幼小的心灵上烙下深深的印痕。 世界从来不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，也许我们的态度会决定一个孩子一生的命运。
“每个孩子都是地球上的星星”，也许有的星星生来不像其他伙伴那样明亮璀璨，但你不能否认他们也有自己的光芒，在某个瞬间，他们所发射出的光芒反而更加耀眼。他们需要的是关注，重视，理解和结纳，可是做起来又何其难！虽然我们越来越强调换位思考，鼓励彼此站在对方的立场上想问题，但是有多少人真正把孩子视做一个独立的人，以平等的姿态去靠近他们的内心世界？这正是片中小主人公伊夏父母所无法领悟的，父亲一味的苛责，母亲盲目的焦虑，他们不是不爱自己的孩子，而是不懂如何发现他的心，只能用自己的方式去灌输传统理念，却事与愿违地使伊夏在沉沦的泥沼里越陷越深。
我想，每个孩子都有其独特的美丽，并非同样的教育方式都适合所有的孩子，永远不要将教育格式化！也永远不要将自己的期望强加给孩子！更多时候，与其责骂和惩罚孩子，不如多给他们一些鼓励，如果我们无法发现他们潜在的能力，至少我们可以给他们更多的耐心、温暖和更多的爱。
最后，强烈建议每一位望子成龙，望女成凤的父母都看一看这部电影，强烈建议国家把《地球上的星星》作为师范大学的必看影片，把它的观后感作为考教师证的必考题目，因为，我们太需要更多的尼克老师，更多的尼克精神。 每个孩子都是地球上的星星，每个孩子都是特别的......
开启潘多拉的钥匙
古希腊语中，潘是所有的意思，朵拉则是礼物。“潘多拉”即为“被授予一切优点的人”每一个孩子都是特别的、每一个孩子都是优秀的、每一个孩子都不应该被放弃，因为每一个孩子都是地球上最美丽的星星。开启潘多拉的钥匙，让希望遍布大地。
他是一个有读写障碍的孩子，尽管他十分努力的学习功课，但每次的学习效果都不尽人意。所以老师们都不喜欢他，同学们都嘲笑他，甚至他的父母都不理解他。渐渐地，他变得沉默寡言，只能活在自己的小小世界里。最后直到新的美术老师尼库的到来，才慢慢改变着一切。他就是《地球上的星星》的主人公——伊夏。
尼库老师的教学方法很特别。他让学生在课堂上自由发挥，画出自己想要的画。同时他也有足够的耐心和爱心来帮助每一个孩子。对于伊夏第一堂课上空无一物的白纸，他并没有发火，而是耐心地问他的名字，试图了解他，帮助他。尼库老师还亲自到伊夏的家中了解情况，跟伊夏的父母说明他们儿子的情况。尼库老师耐心地翻查伊夏的作业，发现伊夏有读写障碍的问题。为了唤起伊夏的自信心，尼库老师在课堂上和孩子们讲述爱迪生等名人小时候也有读写障碍，他自己也曾是。然后，常常利用课余时间和伊夏一起慢慢分析那些会跳舞的字母。从游戏开始，在沙盘中写字母，在用彩笔写，最后用铅笔写，一点一点，伊夏慢慢克服了读写障碍，并帮助他一步一步向前走。在尼库老师的努力下，伊桑终于知道每个孩子都有自己的优势，也得到了别人的认可。影片的最后，暑假来临，父母接伊夏回家，临上车前，伊夏奔向尼库老师的怀抱。尼库老师将他高高举起，伊夏伸展着双臂，绽放着美丽的笑容。画面定格，让人热泪盈眶。
每一个孩子都是优秀的。像伊夏一样，他们都是地球上最特别的星星，闪烁着最独特的光芒。
而在我国，我们从小接受的是应试教育，追求的是千篇一律的答案，“八股取士”，泯灭个性，缺乏独立思考能力，也缺乏创新。所谓的好学生就直接简单地以成绩来衡量，成绩优异者，才是同学们的榜样、才是父母心中的好孩子、老师眼里的好学生。那么，那些成绩不好的学生呢？或是和伊桑一样有着读写障碍、或是其他的小缺陷呢？我想他们应该也只有沦为应试教育下的牺牲品了。
在每个孩子的心中，他们都希望得到父母的夸奖、疼爱与重视，伊桑也不会例外。伊桑的哥哥尤汗成绩优异，是父母眼中的好孩子，他吸引了父母全部的目光。而伊夏正好相反，在父母眼里，他总是做错事。当他又犯错被父母责骂时，他只有含着泪乞求说“我会乖的，求你了。”伊夏在一个本子里画下他的全家福，最后一页是一家四口，越往前一页小小的伊夏就远离一步，直到最前面那页只剩下爸爸、妈妈和哥哥；翻着本子，小小的伊夏就慢慢的离开了画面。 看到这里，我的眼泪不由自主的流了下来。他是不被承认的孩子么？当所有人都否定他时，伊夏自己也不由得问：“我那么坏吗，妈妈？”当你看到这样的画面，心有没有被震撼？有没有想给他一个拥抱？有没有停下来思考？
父母的关爱对孩子来说是至关重要的。大多数父母一味的望子成龙，对孩子要求太严格苛刻，批评打骂，与孩子缺乏交流沟通，这样在孩子与父母之间就形成了一道鸿沟，将彼此越拉越远。孩子不是父母意志的执行者，他们有权利选择，棍棒式的强迫性学习是不可取的。一个肯定的眼神、一句鼓励的话语、一个温暖的拥抱，才是孩子希望从父母那里得到的。孩子对未知世界充满好奇，他们更需要的是鼓励、理解和支持。
有句话说“教师是人类心灵的工程师。”作为一名教师，固然要有扎实的基础知识，但教学的方式方法更为重要。只有真正的了解学生，与他们交流沟通，做朋友，才能让学生对学习感兴趣、学得更好，也才能健康快乐的成长。就像尼库老师，他的课堂是载歌载舞、丰富多彩的。他和学生是朋友般相处。当他发现伊夏的不同，没有责骂，而是耐心的了解他、帮助他。他觉得自己有义务帮助伊夏找回自信，让大家发现伊夏的才华并承认伊夏。所以他对伊夏耐心教导，帮他正视自己的缺点并努力克服，和他一起一步一步慢慢向前走；所以他举办画画比赛，让伊夏充分展示他的才华。确实也在这次画画比赛中，伊夏重拾自信，也得到了大家的认可。伊夏是幸运的，遇到能理解自己的尼库老师。尼库不仅发现伊夏的问题，还和他一起解决问题，毋庸置疑，尼库是一位优秀的老师。
那我们的老师为何不能像尼库老师一样呢？
不能说伊夏之前的各科老师的教学方法是完全不可取的，只是他们没有意识到每个孩子都是不同的。他们不懂创新、不懂因材施教，不讲缘由，就断定伊夏智力有问题，轻易否定他。就像在寄宿学校里语文课上，老师让伊夏解释那首关于云的变幻的诗。伊夏说：我看到的，我感觉它有时是，有时不是??老师呵斥他不知所云，而对一个死记硬背的答案大加赞赏。这样的教法也只能教出像机器一样背答案的死气沉沉的孩子。
“谁说鱼儿不要会飞，谁说太阳不会洗澡??”尼库老师就是这样的一位老师，他开启了学生的想象空间，而不是千篇一律的照本宣科。其实没有坏学生，只有传统的老师没能发现学生的特别，没有针对性的教学。每一个学生都是特别的，教学的方法也应该是多种多样的。但不尽相同的教学方法的基础是不变的，那就是懂得爱学生、理解学生、尊重学生。有时候需要给出的，也许只是一点耐心、一抹微笑、一个拥抱、一句关怀、一次掌声??而这些将成为照亮孩子心房的灿烂阳光。