博弈学

                                                               -----博览全局 对弈棋局

 课 一

博弈在中国的理解--略观围棋，法于用兵，怯者无功，贪者先亡。

西方国家的理解--Game fair play。

（中国人在博弈中关注的是获胜，西方人在博弈中关注的是怎么玩的开心。）

博弈可以在工作领域，可以在社交往来，可以在家庭相处，无处不在，博大精深。

知 人 者 智 ， 自 知 者 明;
胜 人 者 力 ， 自 胜 者 强 ;

小 胜 者 术 ， 大 胜 者 德 。

 

推荐书刊

1、蒋文华：《用博弈的思维看世界》，浙江大学出版社，20##年。

2、张维迎：《博弈论与信息经济学》，上海三联书店，上海人民出版社，1996年。

3、詹姆斯·米勒：《活学活用博弈论－如何利用博弈论在竞争中取胜》，中国财政经济出版社，20##年。

4、阿维纳什·K·迪克西特、巴里·J·奈尔伯夫：《策略思维》，中国人民大学出版社，20##年。

5、阿维纳什·K·迪克西特、巴里·J·奈尔伯夫：《妙趣横生博弈论》，机械工业出版社，20##年。

博弈

         指在一定的游戏规则约束下，基于直接相互作用的环境条件，各参与人依据所掌握的信息，选择各自的策略（行动），以实现利益最大化的过程。

故事1，两人同行打猎，忽遇一猛狮。一人卸下身上物品狂奔，同伴不解，问道：“汝能胜狮？”答曰：“非需胜狮，只需胜汝！” （博弈既可以是竞争，也可以是合作！ ）

游戏1，每位同学写1个介于1与100之间的自然数（整数，包括1与100在内），然后求出所有数字的平均数，如果你所写的数字最接近该平均数的二分之一，那么你将在游戏中胜出。（博弈，必须学会换位思考！）

 

博弈

         只需领先一步，高人一筹！大智若愚  如果因为对方眼中的你的傻，而让对方更愿意和你合作，何乐而不为呢？

游戏2，每位同学写5个大于0的自然数，如果你所写的5个数字中有一个是所有同学中所写的数字中最小的（在没有重合的情况下），那么你将在该游戏中胜出。（选对市场（对手）比选对策略更重要！ ）

故事2“刚整理东西的时候发现了这张旧名片，隐约记得是N年前，有一次在杭州的一个路边店吃烧烤，认识了一位其貌不扬的朋友，聊得甚欢，他非常欣赏我，不嫌我年纪轻轻，说让我别读书了，读出来也是给别人做苦力，去他公司跟他一起打天下，看他吊样和山寨般的公司名我断然拒绝了，现在我只想一个人安静一会儿。” （在博弈之前，博弈就已经开始了！ ）

夫未战而庙算胜者，得算多也；未战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况於无算呼！吾以此观之，胜负见矣。

掌握博弈学，这门学问让

一、当局者清

更有利的选择 ，更快速的反应
二、旁观者更清

理解历史与现实 ，预测未来的发展

三、提出完善游戏规则（制度）的建议

第二篇：一师一优课,一课一名师

附件1：

20xx年度“一师一优课、一课一名师”活动方案

一、活动目标

通过活动，进一步增强教师对信息技术推进教学改革、提高教学质量重要性的认识，充分调动各学科教师在课堂教学中应用信息技术的积极性和创造性，使每位教师能够利用信息技术和优质数字教育资源至少上好一堂课；建设一支善用信息技术和优质数字教育资源开展教学活动的骨干教师队伍，使每堂课至少有一位优秀教师能够利用信息技术和优质数字教育资源讲授；促进优质数字教育资源的开发与共享，形成一套覆盖中小学各年级各学科各版本的生成性资源体系，推动信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

根据总体安排，20xx年组织200万名教师在国家教育资源公共服务平台上“晒课”，从中评选出2万堂“优课”。

二、活动组织

由教育部基础教育二司负责组织，中央电化教育馆具体实施。 各地教育行政部门要负责本地区活动的组织领导工作，统筹制定活动方案，落实开展活动所需的各项经费；协调相关部门，

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明确工作职责，加强部门协作；做好活动的宣传工作，充分调动中小学校和广大教师参与活动的积极性。电教部门要做好活动的组织条件保障工作，在学校和教师创建“优课”的过程中及时提供技术和资源支持。教研部门要为教师利用信息技术和数字教育资源转变教学方式、创新教学方法、改变课堂教学提供理论和实践指导，帮助教师总结凝练信息技术与课堂教学紧密结合的优秀案例和创新模式。

三、活动范围

主要面向全国所有具备网络和多媒体教学条件的中小学校（包括小学、初中、九年一贯制学校、完全中学和普通高中等），各年级各学科的教师均可参加。

四、活动方式

主要包括教师网上“晒课”与“优课”评选两个阶段。

1. 网上“晒课”

各地可结合本地实际，利用国家教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，组织教师在规定的时间内通过国家或地方数字教育资源公共服务平台进行实名制网上“晒课”。

通过国家教育资源公共服务平台“晒课”的教师可直接登录报名、提交材料。通过地方平台“晒课”的教师可在地方平台上点击链接报名，与国家平台连通后不需再次注册。

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2. “优课”评选

在网上“晒课”的基础上，采取县（区、市）、市（地）、省（市、区）和国家分级评选的方式，对年度各年级各学科各版本的资源开展逐级推荐评选。

地方各级评选可通过国家数字教育资源公共服务平台提供的“晒课”功能，在限定的时间范围内自行组织。省级评选完成后，将所推荐的“优课”报送我部参加“优课”评选。我部组织的“优课”评选采取专家评审与网络投票相结合的方式进行。

为鼓励广泛参与，原则上每个年级每个学科每个版本每堂课推荐1个“优课”参与推荐评选，同一教师原则上只推荐1个“优课”。

五、内容要求

教师所提交的网上“晒课”内容应包括一堂完整课堂教学的教学设计、所用课件及相关资源（或资源链接）、课堂实录（可选，拟参加我部组织的“优课”评选者必选）和评测练习（可选）等。内容须符合2011版课程标准要求，体现学科特点和信息技术应用的融合性，突出展现数字教育资源的课堂应用及如何利用信息技术和数字教育资源创新教学方法、有效解决教育教学的重难点等课堂教学内容。

有条件的学校可鼓励教师上传课堂实录。课堂实录（指教学

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过程视频）应展现课堂教学的所有内容，过程完整，画面清晰。建议进行适当的后期剪辑处理，在适当环节插入教学资源呈现画面，保证资源呈现画面清晰可见。

六、活动奖励

根据各地组织工作成效、教师参与规模和资源推荐质量等情况，提供一定的经费补助，并对我部评选出的“优课”作者给予适当奖励，用于鼓励教师可持续地使用数字教育资源。

七、应用推广

活动评选出的“优课”覆盖义务教育阶段和普通高中各年级各学科各版本，可以为教师课前备课、课中上课、课后评价、教师专业发展等教育教学的各个环节提供参考和借鉴。

地方各级教育行政部门要统筹协调电教、教研等相关部门，结合网上“晒课”和“优课”评选，组织看课评课，开展网络教研，分享典型经验，推广优秀案例，鼓励基层教师探索利用信息技术和教育教学融合的不同方法和多种模式，踊跃展示自己的优秀课堂教学，促进生成性资源不断推陈出新，形成示范性资源体系, 为广大教师使用数字教育资源开展日常教育教学活动提供示范和便利，推动数字教育资源在不同教学环境下的应用,形成“人人用资源、课课有案例”的教学应用环境。

八、时间安排

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活动于20xx年7月启动，20xx年6月完成。有关具体内容、时间进度及技术支持等安排将以活动工作手册形式另文印发各地。活动工作培训会计划于7月下旬召开，具体安排另行通知。

九、联系人

教育部基础教育二司技术装备处，吴菁

联系电话：010-66097815 传 真：010-66096422 邮 箱：wujing@

中央电教馆基础教育教学资源部，陈伟玲

联系电话：010-66490954 传 真：010-66490928 邮 箱：chenwl@

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