《拇指姑娘》
1.从前有一位老妇人,她得到了一颗神奇的种子。不久以后,种子开出了一朵美丽的大红花。在花的中间,坐着一位娇嫩可爱的小姑娘,还没有大拇指的一半长,因此老妇人就叫她拇指姑娘。
2.拇指姑娘的小床是一个漂亮的核桃壳,她的垫子是紫罗兰花瓣,被子是玫瑰花瓣。一天晚上,睡着的拇指姑娘被一只难看的癞蛤蟆发现了,癞蛤蟆想让拇指姑娘做他的妻子,于是背着她跳出了窗外,一直跳到花园的小溪里。
3.小溪里长满了睡莲,癞蛤蟆把拇指姑娘放在最大的一片叶子上,自己跳走了。拇指姑娘坐在绿叶上,伤心地哭了,因为她不喜欢跟癞蛤蟆住在一起。水里游着的小鱼儿很同情她,他们咬断了叶梗,帮助拇指姑娘离开了小溪。
4.有一天,拇指姑娘来到了田鼠的家,请求给她一颗大麦粒,因为她已经两天没有吃东西了。热心的田鼠让拇指姑娘住进了自己的家。
5.田鼠有一位穿着黑袍子的朋友——鼹鼠。有一次,鼹鼠听到了拇指姑娘的歌声,他觉得美妙极了。鼹鼠喜欢拇指姑娘,可是,拇指姑娘一点儿也不喜欢他。
6.一天,拇指姑娘看见了一只冻昏的小燕子,她用草编了一张厚厚的毯子盖在小燕子身上,希望他可以醒过来。整个冬天,拇指姑娘都细心地照顾着小燕子。
7.春天来了,小燕子挥动翅膀飞了起来,他要带善良的拇指姑娘一起走。不过,拇指姑娘知道,这样做会让田鼠伤心的。小燕子只好告别拇指姑娘,自己飞走了。
8.鼹鼠向拇指姑娘求婚了,田鼠安排拇指姑娘做好嫁衣,准备做鼹鼠太太。可怜的小姑娘非常难过,她走到外面向太阳公公告别。这时,她救过的那只小燕子刚好飞过,小燕子让拇指姑娘钻进自己的羽毛里,带她飞到了一个温暖的地方。
9.这里盛开着五颜六色的花儿,花丛里有一座漂亮的宫殿,里面住着美丽的花王子。花王子邀请拇指姑娘留在这里,从此,两个人过着幸福快乐的生活。
第二篇：《安徒生童话》课外阅读指导教学设计1
《安徒生童话》教学设计
一、教学理念：
低年级学生年龄小,对事物充满了好奇,对生活充满了幻想。童话故事情节生动、感人,充满了奇思妙想,贴近儿童生活,安徒生童话中著名形象卖火柴的小女孩、丑小鸭、上当受骗想穿新衣服的皇帝等人物刻化得栩栩如生，故事生动有趣，想象奇特丰富。阅读这些作品，不仅可以品味到真、善、美的巨大魅力，还可从中受到启迪和感染。
二、教学目标：
1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。
2、掌握读懂童话人物和道理的方法。
3、通过阅读激发学生读书的兴趣。
三、教学准备：
教师准备：打印《安徒生童话》序言目录及相关的阅读材料；
学生准备：《安徒生童话》一本，版本不限
四、教学预设：
（一）、创设情境，揭示课题： 1、谈谈自己最喜欢的一本课外书，说说喜欢的原因。 班级内交流。
2、师相机进行评价总结并引出《安徒生童话》。
（二）、走进《安徒生童话》，浏览序言、目录，了解内容：
1、学生快速读《安徒生童话》序言、目录。
2、全班交流：通过读序言知道有那些童话。《丑小鸭》、《海的女儿》、《皇帝的新装》、《大兵和打火匣》、《拇指姑娘》····· 3、小结读书方法——浏览序言、目录 ，知内容。明确：快速地读，大致地了解一下内容，这种读书方法叫浏览、叫泛读。
（三）、选读故事，了解人物。 1、以《拇指姑娘》为例读书，指导学生泛读下发材料《拇指姑娘》，了解故事内容。请学生说说《拇指姑娘》讲了什么事？体会浏览的读书方法。
2、（1）、请同学们在细读故事，拇指姑娘给你留下了什么样的印象？你是从哪里看出来的？ 用笔划一划展现她形象的段落、句子、词语多读几遍，也可以在旁边写下你对她的理解。明确：这样细致认真的读书方法叫品读（细读）
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（2）汇报交流
3、师小结：品读故事，可以很好的了解人物形象。
（四）、品读童话，懂道理。
1、读懂人物是不够的，还要知道这篇童话要留给我们什么，作者写下这篇童话是要告诉我们什么道理的？
2、小组内学习，把你的体会在小组内交流探讨。
3、师小结，品读故事，可以悟出道理。
（五）提示读书注意事项
1、注意正确的读书姿势。
2、不动笔墨不读书，读书要动笔摘录好词好句好段。
3、平时阅读过程中遇到不认识的字、不理解的词、不懂的问题可以通过查字典、问家长、问老师和同学、上网查阅等方法寻找答案。
（六）自由读安徒生童话故事。
（1）选择自己喜欢的读书方法进行其它故事的阅读，让学生大量涉猎安徒生童话故事。教师进行巡视指导。
（2）、全班交流：打开学生视野，在交流中激发学生阅读愿望及阅读兴趣。
（3）、学生小组内互讲童话故事。
（七）、总结方法，鼓励读书。
首先看目录选择要读童话，然后读通童话，了解故事主要内容，再细细品读，从而读懂人物，明白道理。
（八）、欣赏
珍惜阅读
珍惜阅读，阅读编入一首歌，歌到情处泪双流，
珍惜阅读，阅读编入一杯酒，酒将醉时笑语愁，
珍惜阅读，阅读编入一首诗，诗言有尽意难尽。
珍惜阅读，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜时间的一草一木。
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