《父母之爱》主题单元设计
人教版五年级上册语文第六组
设计者：刘莉 审核人：
主题单元概述 :
本组以“父母之爱”为专题编排了精读课文《地震中的父与子》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，略读课文《慈母情深》《学会看病》。本组的口语交际和习作紧扣父母之爱的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。
在本组教材的教学中，要紧紧扣住“父母之爱“这个专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。学习课文，应指导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，再现情境并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
教学目标：
1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
专题划分:
专题一： 教科书教学 (体父母之爱) （5 课时）
专题二： 群文阅读 (感父母之魂) （3 课时）
专题三： 语文实践活动 (抒父母之爱) （3 课时）
专题一： 教科书教学------体味父母之爱
专题一概述 ：
重在让学生通过对四篇课文的学习体会父母之爱的伟大。理解课文含义，知道孝敬父母，真诚与父母沟通。
本专题学习目标：
1、能主动识字，借助工具书识记理解生字词；
2、正确流利有感情的朗读课文，积累优美的语言；
3、把握文章内容，体会表达的的情感；
4、学会抓住重点句段，反复朗读体会感情的方法。
本专题问题设计：
1、为什么说这是一对了不起的父与子？
2、如果你拍一部电影你想选取《慈母情深》中的那一个画面？
3、作者为什么越来越体会到儿时是“多么幸运”？
4、 读《学会看病》，画出描写母亲语言和心里的句子，体会母亲的感情变化。
学习活动设计：
第一课时：单元导学
活动一：（个人自学）
1、激情导入、明确课题（单元导读部分）
2、板书主题：父母之爱
3、明确本单元的学习要点：在阅读中要能够结合学习和生活实际，体会父母之爱的伟大。理解课文含义，知道孝敬父母，真诚与父母沟通。
活动二：（小组互学）
1、导入课文：多媒体逐一出示课文插图，略知内容大意。
2、快速浏览课文内容，小组内完成表册的填写
活动三：师生共学：
汇报交流小组所填表格内容
活动四：体验升学（布置任务）
1、给每篇文章的生字注音、组词。
2、圈画文中重要的语句、段落。
3、自己初步解决课后的练习，进一步了解课文内容。
4、课外综合实践活动要求：围绕父母之爱专题搜集相关资料以补充课内学习；准备口语交际及习作。
5、课下读记语文园地中的与单元主题相关的日积月累的内容
第二课时 :《地震中的父与子》（授课者自行设计）
第三课时《“精彩极了”和“糟糕透了”》
活动一：个人自学
一、导入:
当你完成一份自认为不错的手工作品或是取得优异成绩时，你的爸爸、妈妈是怎么说的，又是怎么做的？我们要学的这篇课文中的小主人公在七岁时作了一首诗，他的妈妈给他的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。这到底是怎么回事呢？今天我们就一起来学习课文，从文中找出答案吧！
二、自由读文，理清脉络。
按照不同内容的分段依据把课文分成三段。
第一段（1—14自然段）主要讲述妈妈对我作的第一首小诗的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价却是“糟糕透了”。
第二段（15—16自然段）主要讲了几年后正是由于妈妈的鼓励，我一直在写作。由于爸爸的批评使我学会了修改。在他们的教育下我才成为了一个作家。我为自己有这样慈母亲严父亲而感到幸运。
第三段（17自然段）“精彩极了”和“糟糕透了”两种声音一直鞭策着我不断前进。
活动二：小组互学
1.学生回忆并简述上节课学过的内容及课文的主要内容，使学生明确本节课的教学重点
2.自选自读，体会重点段落、重点句子的情感色彩和深刻内涵。
活动三：师生共学
（1）对“诗只有十行，可我觉得他读了几个小时”这句话理解正确的两项是？
（2）父、母对巴迪同一首诗的评价截然不同，原因是？
（3）“我越来越体会到我当初是多么幸运”这句话，“幸运”指的是？
（4）“我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被任何一股风刮倒”这句话中“刮倒”的含义是？
活动四：体验升华
质疑问难，提出不理解的语句或别的问题，师生讨论，各抒己见，共同探讨提出的问题。
第四课时：《慈母情深》和《学会看病》比较教学
学习目标：
1. 唤醒母爱的情感，积累母爱的名言。
2. 品读课文，体悟无言文字中浓厚的情感。
3. 潜移默化中学习表达。
教学过程：
1. 美文引入
1）师范读《母爱.风筝.童话》，创设情境。
2）谈感受：你听到了一幅怎样的画面？有没有什么特别想说的？
2. 畅谈关于母爱的名言，积累几句，如：
母爱是世间最伟大的力量 （米尔）
母爱是一种巨大的火焰。（罗曼.罗兰）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁）
3. 学习第六组课文前的导读语
我们在父母的爱中长大。父母的爱，是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我们将看到父母之爱的一个个侧面，感受到父母之爱的深沉与宽广。
1） 齐读
2） 找出这段话中结构相同的句子，试着改动符合，变成排比句。
3） 试着每个小句换成问号，再读一读。
4） 比较着读一读，感悟不同的符号表达的意思有什么不同。
4. 走进课文
母爱，是慈祥的笑容？是亲切的话语？是热情的鼓励？是严格的要求……母爱究竟是什么，让我们一起走进课文《慈母情深》和《学会看病》两篇课文，去寻找答案。
这两篇都是写同一个主人公——母亲，都鸣唱着同一首主旋律——母爱，但是，母亲和母爱，在不同的作者眼里却是各不相同的。细读课文，完成表格。
1）自读，寻找答案
2）交流汇报，完成表格
5. 课后练习
再读这两篇课文，看看它们主要选用外貌、语言、动作、心理描写中的哪几种来表现人物，画出最典型的例句，写出句子表现的人物特点。
第五课时（综合课）
活动一：复习导入，熟读课文
1、全面复习所学内容。
2、正确流利有感情的把课文朗读一遍。
活动二：小组互学，比较归纳
1、想一想：4篇课文的相同点与不同点。
2、比较4篇课文，总结归纳。
活动三：小组汇报，共同交流
1、相同点是什么？不同点有哪些？教师指导归纳出来。
2、师生共同梳理文章的表达方法。
活动四：总结提升
1、读了4篇课文你有哪些新的收获？
2、遇到类似的文章，你会去读了吗？（先解决生字词，再整体感知课文主要内容，然后抓重点词句进行朗读感悟，最后总结出作者的写作方法。）
专题二: 群文阅读：感悟书之魂
专题二概述:
本专题意在对学生在专题一当中的学习做一个巩固拓展，延伸体悟。巩固所学的内容与方法，拓展阅读的知识与范围，对本单元主题进行深刻的感悟。因此需要《语文阅读》上的九篇文章来补充加深。这九篇文章都是与精读课文相类似的内容，细致交流一篇即可，其余让学生自主合作学习，以便将学到的知识与提升的能力进行更深层次的升华延伸。
本专题学习目标 :
1、运用一定的识字方法解决拦路虎。
2、正确流利有感情的朗读文章。
3、概括文章的主要内容，梳理文章大意。
4、联系课文，谈感受。
本专题问题设计 :
1、文章的主要内容是什么？
2、从你找到的重点句段中体会到了什么？
3、与课文相比，它们的异同点有哪些？
4、类似的文章你还读过哪些？
5、这些文章给你的的感受是什么？
学习活动设计:
第一课时（阅读指导课）
活动一：回顾旧知导入
1、回顾《语文阅读》中任意三篇篇文章的知识、阅读方法。
2、你还读了哪些与课文相关的文章？
3、推荐九篇文章。
教师推荐《语文阅读》中第六单元“割不断的亲情”为主题的9篇文章：《预定60年的花》、《旅人的心》、《哥哥的心愿》、《母爱，500米》、《一个父亲的箴言》、《不见之亲》、《孩子，为什么打你》、《父亲的谜语》、《父亲的大学》。
活动二：小组互学，读通文章
1、小组内交流解决生字词，画出感受深的句子。
2、组长带领，读通文章，整体感知文章内容。
3、根据学到的方法概括总结每篇文章的主要内容。
活动三：小组汇报，共同交流
1、小组汇报。
2、教师引领归纳。
活动四：总结提升
1、读了几篇文章你从中体会到了什么？你有哪些新的收获？
2、你又有哪些新的感受？
3、布置任务。
第二课时（阅读推进课）
活动一：复习导入
1、回顾上节课知识内容。
2、推荐四篇文章：《父爱安全网》《鼾声》《母亲的故事》、《秋天的怀念》
活动二：小组互学，圈画重点
1、读四篇文章，圈画重点。
2、在圈画的重点后面写写自己的感悟。
3、根据学过的方法，小组内交流并达成共识。
4、达成共识后，与课内文章进行对照，找相似点与不同点。
活动三：小组汇报，共同交流
1、交流感悟。
2、比较异同，深刻感悟。
活动四：总结提升
1、学完本节课，最大的感受是什么？
2、对读书有没有一个完整的认识？
（抓住重点文章进行拓展阅读，一是加强学生的阅读训练，二是为了让学生在对比中掌握方法，为下一节的写作实践活动做准备。）
第三课时（阅读展示课）
活动一：自学
1、简单回顾。
2、用你最喜欢的方式展示小组的读书成果。
活动二：汇报读书成果、互学
1、有感情地朗读自己喜欢的部分。
2、展示批注、感悟。
3、读后感。
活动三：总结提升
1、把课文与群文进行比较，了解读书给我们带来的启发。
2、学完本节课，最大的感受是什么？
3．阅读提升：老师把同学们的发言汇成一首小诗，送给你们，让它伴随着你们幸福成长吧！
父母之爱
父爱是什么
父爱伟岸如青山，圣洁如冰雪，
父爱温暖如骄阳，宽广似江海!
母爱是什么
母爱是呵护，是激励
母爱是商量，是尊重,
母爱是宽容,是小心翼翼。
母爱是牵挂，是无休止地牵挂!
母爱是博大的，是无法用语言表达的！
父母的爱，深远而流长，像泉；
父母的爱，博大而精深，像海；
父母的爱是一支神笔，
专题三 ：语文实践活动：抒父母之爱
(口语交际·习作六)
学习目标
1.围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,有条理,语气、语调适当.
2.根据习作提示,选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感.
3.能感受父母的爱,与同学、父母沟通情感,建立良好的关系.
课前准备
多媒体课件,让学生回忆自己生活中父母对自己关爱的事例.
第一课时：口语交际
谈话导入，再现情境
◆谈话导人.我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。
(板书：父母的爱)
◆再现情境.多媒体出示“口语交际”中的三个生活中的小故事。
创设情境，展开讨论
◆提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法?◆小组交流，形成观点。
◆全班交际，模拟交际情境.让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点.联系实际，感悟父母之爱。
◆联系实际.你在生活中有过类似的事吗?给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。
◆小组合作，互说互评.
◆全班交流，互为补充、质疑.教师注意交际时的习惯的培养.
拓展延伸，沟通情感。
◆模拟场景，如果我是爸爸，你会怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法.(师生模拟交际.)如果我是妈妈呢?
◆拓展延伸。
今天回去你们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法，表扬激励,课堂总结。
第二课时：习作指导
创设情境，诱发动机：
◆谈话导人上节课，我们交流了父母的爱以及对父母的爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母.在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢?让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。
◆创设情境
出示话题：
a．你曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；
b．你对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；
c．你想和父母说的其他心里话；
◆诱发动机，针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢?自主选择。
小组合作
◆自主选择.各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容
◆汇报话题.请一小组同学，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。
◆小组合作
请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看有哪些需要改进的地方，并推选代表准备在全班交流全班交流，打开思路
◆代表交流
每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。
◆师生评议
要点：
a．是否有自己最想对爸爸妈妈说的话；
b．是否表达出自己真情实感．
c．是否有具体事例，或事例是否具体.明确要求.学生写作
◆明确要求
读读“习作”提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒?(写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。)
◆各自习作
◆修改草稿
各自或者互相修改习作草稿
◆誊写习作
第三课时：习作讲评
小结习作，提出任务
◆小结习作情况
运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。
◆提出任务
这次习作评讲的重点是：
a．是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；
b．是不是表达了真情实感.欣赏佳作，师生互动
◆欣赏佳作片断，共同评议.(选择3～4位学生的习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。)
◆赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议.小组交流，互评互议
◆自读习作，互相指出优点和不足。
◆各自修改，继续完善习作.修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题.拓展练习，强化运用
◆谈话引入.习作最主要是运用在我们自己的生活、学习、工作中，以达到互相交流沟通的目的。
◆布置任务，今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见，如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看.展示习作，激发兴趣。
◆自己的习作修改好后，可以张贴在班级学习园地上。
◆将自己的习作抄好后，可以向报纸杂志投稿。
人教版五年级语文第六单元导学案
17、地震中的父与子
设计人：刘莉 审核人：
温馨寄语：最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。
学习目标：
1、通过自学，我会正确读写“洛杉矶、混乱、昔日、废墟 、阿曼达、爆炸、颤抖、瓦砾、砸伤、疾步”等词语。能用其中的词语造句。
2、我会有感情地朗读课文，并摘抄积累文中描写人物外貌、语言的佳句。
3、我还能从课文的具体描写中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。（重、难点）
学法指导：
小组合作学习 在合作之前要充分的自学，将课文读通、读顺，根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打上问号，在小组内讨论解决。
知识链接：
地震：由于地球内部深层物质的不断运动和变化，促进地球表层，尤其是地壳的不断运动变化，从而在漫长的地质年代里，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱的地带，当它承不了巨大的应力作用时，或者岩层突然发生断裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震。
课前积累：
描写人物外貌的语：一表人才,风度翩翩，披头散发、虎背熊腰、相貌堂堂
描写人物神态的词：目瞪口呆、神采奕奕、全神贯注、聚精会神，眉飞色舞
自主学习：
1、我要轻声读课文两遍，把课文读通顺读流利，并画出文中生字词。
2、我要认真把下列词语抄写两遍。
洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾
砸碎 颤抖 阿曼达
3、我要画出课文中描写父亲外貌的句子，抄写下来并朗读两遍。
4、我要默读课文，并填写下表
父亲在救助儿子的过程中的心理变化：
6、我会找出自己最受感动的句子美美地读上两遍。
7、质疑：读完课文之后，你有什么不理解的问题吗？请将你的问题写下来，上课时和同学讨论。
合作探究：
1、有感情的朗读课文。体会父亲在救助儿子的过程中心理有哪些变化。
2、课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？从课文中找出相关的语句，和小组同学交流自己的看法。
3、默读课文，提出不懂的问题和小组同学讨论。如：
(1)他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？）
（2）“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课文中为什么反复出现类似的话？这样写有什么好处？）
小结：这对父子多么了不起啊，他们的故事感动了你感动了我，感动了千千万万的人。他们让我们明白了：-------------------------------------------------
拓展延伸：
想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的写下来。
当堂检测：
我会我会根据课文内容填空。
（1）这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。
课文中的父亲了不起，是因为--------------------------------
儿子也了不起，是因为-----------------------------------------
（2）他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都
是血迹。
“堪”字的意思是----------------。这句话是对人物的--------------描写。
18、慈母情深
设计人：刘莉 审核人：
温馨寄语：碰到困难，别退缩，相信自己，我一定能行！
学习目标：
1、通过自学，会读生字词：攥着、陷入、忙碌、噪声、疲惫、失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等词语。
2、理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
3、通过细读母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。（重、难点）
学法指导：
本文是略读课文，在自读的基础上，抓住描写母亲外貌、动作、语言的词句体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
三、知识链接：
梁晓声，男，1949年出生，山东荣城人。当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。1979年开始发表作品，著有短篇小说集《天若有情》、《白桦树皮灯罩》、《死神》，中篇小说集《人间烟火》，长篇小说《一个红卫兵的自白》、《从复旦到北影》、《雪城》等。其短篇小说《这是一片神奇的土地》、《父亲》，及中篇小说《今夜有暴风雪》分获全国优秀小说奖。现在儿童电影制片厂任职，中国作家协会会员。
课前积累
有一种情怀，不需要喧哗就触动心玄。有一种美丽，朴实无华却最神圣伟大。－－那就是母爱。
母爱是漂泊的心永远的港湾，离家的人不变的牵挂。
自主学习
1、我要自读课文2遍，划出不认识的字和不理解的词，然后借助工具书，理解并掌握。
2、我想把下面词语读一读，再抄写两遍：
失魂落魄 震耳欲聋 龟裂 忙碌
。
3、通过自学，我能根据意思写词语：
（1）形容心神不定非常惊慌的样子。（ ）
（2）耳朵都快震聋了，形容声音很大。（ ）
（3）皮肤因寒冷干燥而龟裂。（ ）
（4）目光迅速地向周围看。（ ）
4、文中有许多描写母亲外貌，动作和语言的句子，我想选择几句喜欢的摘抄下来。
（1）
（2）
（3）
4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究
画出课文中描写母亲外貌和语言的句子，再摘抄下来，体会课文是怎样表现母亲的深情的。
小结：通过学习，我知道了《慈母情深》的作者是__________，我还知道他的作品有__________、__________、__________。
拓展延伸：
我还搜集了一些有关母爱的诗句、赞美母爱的语言，想与大家分享。
当堂检测：
1、我会补充词语或短语
失魂（ ） （ ）耳欲（ ） （ ）的脊背
（ ）的眼睛 （ ）的毛票 （ ）的手指
一（ ）小说 （ ）的脊梁 吃惊地（ ）
一（ ）缝纫机 （ ）的手指 呆呆地（ ）
一（ ）母亲 （ ）的毛票 大声地（ ）
2、我会读课文片段，回答问题。
在突如其来的灾难面前，父爱迸发出巨大的力量；在日常生活中，母爱又是何等的深沉。这节课就让我们一起来感受母爱吧。
课文片段阅读：
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。……
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着 。
１、加粗的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
２、画“──”的句子说明母亲很＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
３、“母亲说完……立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”说明母亲 。
4、同事劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。说明母亲 。
5、“我”看到母亲后，有什么样的感受？
。
6、看到这位母亲，不禁让我想起了唐代孟郊的诗句： ， 。
19 “精彩极了”和“糟糕透了”
设计人：刘莉 审核人：
温馨寄语：今天付出辛勤的汗水，明天欢呼成功的喜悦。
学习目标：
1、通过自学，正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。
2、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同意见？
3、通过人物动作、语言和心理活了解课文主要内容, 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。（重难点）
学法指导：
自读自悟 小组合作 认真读课文，在领会文章思想感情，尤其是在体会父母对孩子不同表达爱的方式上，注意通过指导朗读来加深理解，并通过适当的联系生活实际产生情感上的共鸣。
知识链接：
引号的作用：概括起来说，引号的作用有三种： 一、表示引用的部分。文章中的人物对话或者是直接引用别人的话（或文章）用引号，为的是把他们和作者自己的话区别开来。二、表示特定的称谓和需要着重指出的部分。文章中的某些词语具有特殊意义时，多用引号标明。三、表示讽刺或否定的意思。
课前积累：（有关父爱的名言）
父爱是一缕阳光，让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春父爱是一泓清泉，让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净。
父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。
自主学习：
1、我要通读课文三遍，想一想父母亲的不同评价对孩子起了什么作用？
2、我要把下列词语抄写两遍
糟糕 确实 自豪 誊写 敬仰 判断 出版 戏剧 严厉 灵感 创作 源泉 警告 提醒 把握 谨慎 极端
3、通过自学，我会按课文内容填空：
一个作家，应该说（ ），都需要（ ），这种（ ）。但是（ ），它可能（ ）。所以还需要（ ），需要（ ）。
4、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究：
1、有感情地朗读课文，想一想父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？
2、巴迪长大后如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？
3、你是如何理解“精彩极了”和“糟糕透了”的？
小结：对儿子的一首小诗，母亲和父亲用不同的方式对待，但学完课文后，我明白：不管是母亲的 ，还是父亲的 ，都有一个共同的出发点，那就是 。
拓展延伸：
学了本课以后，你一定对爱有了新的理解，以 ※※的爱为题，联系自己的生活实际，写写自己的感受。
当堂检测：
1、我会从文中找出合适的词填空：
（ ）的眼睛 （ ）地赞扬 （ ）的诗
（ ）的小船 （ ）的鼓舞 （ ）的眉头 2、我会按课文内容填空，还要把它背下来。
一个作家，应该说生活中的每一个人， ，这种爱的力量是 。但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人 。所以还需要 ，需要有人时常提醒你： 。这些年来，我少年时代听到的两种声音一直交织在我的耳际： ， ； ， ……他们像两股风不断地向我吹来.我谨地.使它
不被哪一股风刮到.我从心底里知道 也好. 也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点。 。在爱的鼓舞下， 。
20 学会看病
设计人：刘莉 审核人：
温馨寄语：相信自己，我一定能做的更好！
学习目标：
1、通过自学，认识“打蔫、噢、怔住、喋喋不休、艰涩、坠入、忐忑不安、拖沓、倚靠”等词语，联系上下文或查工具书理解“打蔫儿、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、聊胜于无”等词语；
2、培养学生的独立阅读能力。阅读课文。找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化，及对儿子的爱。（重点）
3、学习作者通过人物的语言和心理描写，表现母亲感情变化的写作方法。 （难点）
学法指导：
自主学习、交流、朗读、结合课文中的语言和自己的生活实际，体会母亲感情的变化，从而感受自己所得到的母爱。
知识链接：
毕淑敏 国家一级作家，内科主治医师、心理学家。曾获庄重文文学、小说月报第四、五、六、七、十届百花奖、当代文学奖、陈伯吹文学大奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联报文学奖等各种文学奖30余次。代表作有《不宜重逢》、《翻浆》、《红处方》、《血玲珑》、《拯救乳房》等。最新作品《心灵7游戏》引起了极大的关注。
课前积累：（母爱开头）
她在我心中无比的高大，她的和蔼、慈祥、朴素深深的印在了我的
脑海里。但她也有严厉的一面，这使我懂得了“严是爱，松是害”的
道理，他就是我眼中的妈妈。
自主学习：
1、我要用心地把课文读课文2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。
2、我会认读下面的词语，还会加上拼音呢！
喋喋不休 雪上加霜 按图索骥 忐忑不安
毫无疑义 来日方长 聊胜于无
3、我会找出描写母亲语言和心理的句子，摘抄下来，还要多读几遍。
4、通过读课文，我知道课文主要写了一件什么事？
5、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题，我想记下来，上课与同学讨论。
合作探究：
1、 面对生病的孩子，母亲又是怎么做的呢？
2、我会找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲感情的变化。
3、读最后一段，回答问题：
那么，她是怎样向儿子倾诉的？找出来写在下面横线上
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小结：爱，有许多种表现形式，有细腻的爱，有粗犷的爱，有时放弃也是一种爱，就像本文中的母亲，为了让儿子早日学会独立，忍痛割爱让生病的儿子独自去看病，看上去是“放弃”，实际是更大更深一层的爱。
拓展延伸：
联系生活，写一件事体现母亲对你的爱。
当堂检测：
1、我会把下列词语补充完整，并说说它的意思。
（ ）不休 雪上（ ） 按图（ ）
（ ）不安 毫无（ ） 来日（ ）
（ ）于无
2、我会按课文内容填空
（1）我想我一定是（ ）的母亲，在孩子生病的时候，不但不帮助他，还给他（ ）。我就是想锻炼他，也该领着他一道去，一路上（ ），让他先有个印象，以后再（ ）。
（2）时间（ ）地流动着，像（ ）。两个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事，但我的心还是（ ）。
（3）母亲让儿子独自去看病之后，心理经历了复杂的变化：做出决定——（ ）——（ ）——（ ）
（4）我想把我喜欢的词语或句子积累下来。