爱 的 供 养

这个暑假，我读完了《爱的教育》这本书，感受到了无边的爱的教育。

这是意大利的一名叫亚米契斯的作家在三年级写的共一个学期的日记，日记里写了每月故事中的人物和在学校的同学关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重残疾人……的精神。例如，《一个不幸事件》中，罗贝蒂为了救一个快被车撞到的男孩，不幸被轧断了一条腿；《佛罗伦萨的小抄写员》中的朱里奥为了减轻爸爸抄写文件的劳累，他准时晚上12：00起来偷偷地写文件，却因白天劳累、精神不佳遭到父亲误解；《伦巴第的小哨兵》中一位弃儿受命令做了哨兵，不顾子弹袭击，爬上树侦查情况，不幸中弹身亡……而这些事的思想，都出自同一个思想，同一个信念，那就是“爱”。爱的力量是强大的，也是弱小的，需要我们去做，去发现，去供养。

在我们生活中，爱是到处都有的。我们应该学会并做到关爱同学、孝敬父母、热爱祖国、尊重他人……这样才能做个好学生，才能得到同学、老师和父母的赞许和尊重，这就是爱的强大力量，这就是爱的供养。 读完这本书，我发现爱离我们并不远，只要将爱的种子传播在他人心中，就能为世界增添爱的色彩。

读《小抄写员》有感

《爱的教育》讲述了小主人公安利柯每天的故事，字里行间，皆离不开一个“爱”字。父爱，母爱，友爱，师生之情……最让我感动的，就是《小抄写员》这篇文章了。 《小抄写员》讲述了一个贫穷的家庭，孩子又多，父亲白天工作，晚上还要抄文件。小叙利奥想帮爸爸抄写文件，多赚点钱。可又因为爸爸不同意，所以他只好每天半夜起来偷偷的帮爸爸抄。就这样，家里的情况改善了许多，而小叙利奥却因为长时间缺乏睡眠而导致上课无法认真听讲，回家也无精打采的。爸爸看了，非常生气，还屡屡责骂他。小叙利奥虽然很委屈，但还是帮爸爸把工作做下去。直到有一天，爸爸发现了这个秘密，才知道自己错怪儿子了，愧疚万分。 读完了这个故事，我十分感动，感动于小叙利奥的坚强。 “穷人孩子早当家”，叙利奥小小年纪就背起了支撑家庭开支的重担，是多么难能可贵的事情！而且，他顶着爸爸的责骂去帮爸爸抄写，更是一种坚强。为了看到爸爸舒展的笑脸，他宁愿自己默默吞下泪水和委屈，如果是我，肯定会和爸爸赌气不干了。叙利奥的责任感和那种坚强，难道不值得我们学习吗？

爱，其实很简单。无论是父爱，母爱，友爱，还是师生之情，爱国之情，都时时刻刻伴随在我们身边，爱其实就在我们身边。

读《要知道感恩》有感

我最近读了一部经典名著——《爱的教育》，觉得《要知道感恩》这篇文章最感人，读完全文，我学到了许多。 老师是神圣的，因为他把自己的一生都奉献给了学生，他是启发你的心灵，培养你的智慧的人，他在你的一生中差不多和你的父母一样重要。老师是亿万儿童心灵的智慧之父，他们得到极其微薄的报酬，却在为培养未来一代的优秀人才而辛勤劳动着。世界上除了父母亲之外，“老师”就是人与人之间最崇高、最亲切的称呼了。有人说老师像蜡烛，燃烧自己照亮别人；有人说老师像春蚕，在自己生命最后一刻，仍无私奉献着……而我说老师像园丁，在哺育着我们一代又一代调皮的花儿，在炎炎夏日为我们遮阳，在秋雨连绵时，为我们挡雨，在老师的呵护中，花儿绽放笑脸，茁壮成长。

我们要感恩老师，是他们教我们知识，教我们做人，我们要理解老师，按时完成作业，做品学优良的好学生，这也许就是对老师最好的报答。

感恩的心感谢有你

伴我一生让我有勇气作我自己

感恩的心感谢命运

花开花落我一样会珍惜

第二篇：读后感

读《新课程名师教学100条建议》有感

陈蕊芳

本学期我认真阅读了周成平主编的《新课程名师教学100条建议》一书，获益非浅，在此把我的所学所想所感记录下来。

《新课程名师教学100条建议》是一本旨在帮助广大中小学教师走进新课程，理解新课程，探索新课程和实践新课程，切实帮助我们解决在新课程的教学实践中出现的新情况、新问题的学习参考书。这本书从“理念篇( 为什么教)、内容篇(教什么)、实践篇(怎样教)、评价篇(怎样评)”四个方面给我们提出了100条建议。全书的每一篇文章，都突出了在某一个问题上的思考和建议。读着文章，就像和名师们在进行讨论和交流。《新课程名师教学100条建议》这本书使我受到了很多启发，也为我今后的教育教学工作有一定的指导作用。其中令我获益最多的要属以下内容：

首先在本书里我学习到了很多专有名词，提高了教学的理论素养，上学期的师德论文点评中，我在理论素养上有缺失的，因此在平时的读书学习中，我更加注重这方面的训练，在这本书中我摘抄了多个专有名词，如下：1.合作学习：是以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作学习的基本要素包括：积极互赖，面对面的促进性相互作用，个人责任，社交技能，小组互评五个方面。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第13页。

2.研究性学习：把学生置身于一种主动探究并注重解决实际问题的学习状态，改变学生只是单纯从书本学习知识的传统，让学生通过亲身的体验，了解知识的形成与发展过程，并培养他们的创新精神、实践精神和终身学习能力的一种学习方式。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第91页。

3.全纳教育：即接纳所有的学生，反对歧视和排除，促进学生积极参与，注重集体合作，满足不同学生需求的持续的教育过程。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第98页。

4.教学模式：为了实现某种特定目标而归纳出来的教学活动的一整套方法论体系。具体地讲，它必须是在教学思想或教学理论的指导下建立起来的，较为稳定的教学活动的框架结构和活动程序，它既是教学理论的具体化，又是教学经验的概括。一个完整的教学模式往往包括五个要素：理论基础，教学目标，操作程序，实现条件，评价。一般来说，只有具备了上述五个要素，才算得上是严格意义上的教学模式。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第122页。

5.教学反思：是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，作出理性思考，并用以指导日后的教学再认识过程。其对象指向已发生过的认识，其目的在于对旧认识的超越。

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周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第182页。

6.启发式教学：是指在教学过程中，教师遵循教学规律，从学生实际出发，采用各种灵活而有效的方法和手段，激发学生学习的动机，引导学生积极思维，使他们主动获取知识、发展能力、提高思想政治道德素质的教学指导思想、教学原则、教学方法或方式的总称。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第186页。

7.自主学习：是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教学的指导下，根据自身的需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法，并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第200页。

8.教学互动：就是指在课堂这一特定的时空里，针对一定的事件、情景而发生的一切交互作用和影响。它既包括师生互动、生生互动，更包括教师和教材的互动、学生和教材的互动。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第215页。

9.课堂生成：相对于预设而言的，通常是指学生在按照预设的方案进行学习时，由于互动而随机产生出来的反馈信息。通过讨论、辩论，不断地提高学生的认识，加深对文本的体验，从而升华师生的情感。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第215页。

10.教学评价：就是根据一定的评价目标和评价内容，运用一定的教学方法，收集与评价相关的数据和资料，并对此进行分析和判断。它具有指向性和目的性的特点。它有利于教师了解自己的教学实际效果是否与预期的相吻合，以便对今后的教学作出合理的调整、完善，以满足学生学习的需要，帮助教师总结教学经验，促进教师自身的成长。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第269页。

其次，我在书中看到了名师们自己对于教学的看法，读完这些，我深受启发。

1.“合作学习”实践的组织策略要讲究平衡性原则、主体性原则、合作性原则、层次性原则和激励性原则。

①平衡性原则。在安排学习小组时，应充分考虑到每个成员的性别、能力、性格特征、智力差异等因素，使不同人格类型的学生产生良性互动，吸收彼此优点，降低自身人格对学习的负面影响，从而更好地促进语言习得。同时，尽量做到组与组之间整体水平平衡，避免不公平竞争。②主体性原则。在课堂教学中，坚持“教师主导、学习生主体、活动主线”原则。教师应自如运用各种教学设施手段。启发自觉性、调动积极性、鼓励主动性，使学生全身心投入。③合作性原则。合作-交流是以学生为学习过程主体，通过各个主体的互相帮助、互相交流，达到学习语言的目的。合作学习主张培养成员之间的互助精神，在合作基础上进行竞争，在活动中品尝付出的喜悦及成功的快乐，在竞争中形成健康的心理、健全的人格。④层次性原则。在教学内容安排上，做到由易到难，由浅入深，层层递进。在具体操作中，做到“温故-新课-师生合作操练-小组内生生创新性操练- 2

小组间竞赛-教师总结”，循序渐进。⑤激励性原则。中小学生自尊心强，易受伤害。因此，应对他们多做肯定性评价、维护其敏感心灵，培养其自信心和进取心，形成一种努力奋发、积极向上的动力。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第14页。

2.一堂好课的标准是教师心中装满爱，对文本有深入的研究的、有生成的、扎实、平实、有待完善的课。

①有意义的课，即扎实的课。学生学到了知识，锻练了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。②对文本有深入的钻研。尽可能正确、到位地理解和掌握文本。③有效的课，即充实的课。就面而言，对全班同学中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的，具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果没有效率，或者只是对少数学生有效率，都不能算一节好课。④有生成的课。教学是一项复杂的活动，需要教师预先作出周密的安排。但又要根据课堂教学情况，对预设的教学方案作富有成效的调整。⑤常态下的课，即平实的课。⑥有待完善的课，即真实的课。⑦必须心中有爱的课。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第77页。

3. 正确理解并对待集体备课活动的做法是教师必须走到一起，开展集体研究、碰撞思想、共享教学资源、预设教学情境和问题，在此基础上根据班级学生的具体情况分别制定出各自的教学方案。

备课是上好课的基础，集体备课也是鼓励教师的合作学习、共同研究、共享教育资源的一种好形式。但现在很多学校对集体备课看得太重，作了很多规定，达到了高度的统一，并将教案统一印发给备课组的教师，在平行班中实施。一些学校还要定期检查，以致产生了“各人备一节，复印后大家用”、“网上复制，稍作修改”等应付检查、完成任务的负面现象。其实，备课作为一种教学的预设，即使它再完美，也免不了过分强调了教师的作用，忽视了学生的主体发展，忽视了教学的生成等问题，免不了使本应充满生机和变化的课堂带上了教师预设的枷锁。新课程主张“对话”——不是用现成的“模具”塑造人，而是师生之间平等交流和共同探讨，让学生获得春风化雨般滋润和熏陶。它所要求的备课是从学生的实际和课堂教学情境出发，处理好文本、学生及环境的对话问题。这样的备课应体现教育者的个性，使教师能够用自己的情感去感染学生，创造出丰富多彩的教学。很显然，备课的程式化是对教育个性的扼杀！所以，很多学校的集体备课，重点不是要求教师最终拿出一个统一的教案文本，而是组织教师走到一起，开展集体研究、碰撞思想、共享教学资源、预设教学情境和问题。在此基础上，教师根据班级学生的具体情况分别制订出各自的教学方案。这样的集体备课是真正给了教师一个研究交流的平台，是“生动课堂”的前奏，值得学习和借鉴。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第80页。

4.讨论型合作学习应该注意：让学生在独立思考的基础上讨论，让学生学会表达与倾听，谨防优秀学生的话语霸权。

①让学生在独立思考的基础上讨论。从学习的职能来说，独立学习解决现有发展区的问题，合作讨论解决最近发展区的问题。没有独立学习做基础的讨论犹如空中楼阁，没有经过个体独立思考而展开的讨论如无源之水。“离开学生的独 3

立学习和深入思考，相互间的交流和讨论就不可能有深度，不可能有真正的互动和启发，对小组内的不同见解、观点根本无法提出真正意义上的赞同或反对，也无法做到吸取有有效成份，修正、充实自我观点。”

②让学生学会表达与倾听。也他人交流思维的过程与结果，首先要学会表达。教师应注意训练学生完整、有条理地表述自己对问题的思考，做到言之有理、言之有据。除了会说，还要会听。没有倾听，就不会有对自己观点的反思，就不会有对不同意见的思辩，就不会对他人思想的接纳，就无法实现不同观点之间的相互交锋、相互融合、相互补充。倾听是争辩与交流得以展开的基础，教师要培养学生的倾听习惯。

③谨防优秀学生的话语霸权。许多教师认为，只要开展讨论活动，学生就会自然地合作，不指导、不监控学生的交往活动。这样的讨论往往演变成“优秀学生讲，后进学生听”表面上很民主、活泼的合作学习气氛，实则内隐着种种阴影。在讨论中，教师要特别关注保持沉默的学生，可以采用“小组首席发言人”轮换帛，让每个学生都有发言的机会；要多给后进生一些关爱，使其原本封闭、排异甚至是自卑的心态向开放、接纳、自信的心态转变。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第172页。

5.编制练习要注意科学性和精密性、形式的多样性和层次性， 做到“三戒”。 ①戒练习文学的陈述缺乏科学性、精密性。练习文字的精密性和科学性是指从学科特点出发，要求表述知识的准确性、规范性，并注意语言的精确性和严密性。

②戒练习形式的单一性。建议教师在编制作业时要充分考虑调动学生学习的积极性、主动性和创造精神，大胆探索多种形式的练习学习活动。练习形式分为书面文字类练习和综合活动类练习两种。书面文字类练习包括：自编练习题、编辑手抄报或用电脑制作小报、撰写调查报告或学科小论文；综合活动类练习包括：举行演讲或辩论会、组织游戏或表演比赛、观察和收集活动。

③戒练习要求的过度统一性。练习要求的过度统一主要指练习内容的质和量过度统一。事实上，一个班级的每个学生学力和兴趣是不同的，教师虽不能针对每个学生设计几十种练习，但还是能根据学生的学习特点，在练习上分成向个层次，供学生选择，这样能发挥学生个性潜能。

周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第227页。

6.一节课教师一般只讲十五分钟。

新课改告诉我们，教师的角色是学生的导师、合作者、建议者、支持者。“生本教育”理论告诉我们，教育的本体是学生，而不是教师。因此，教师应该腾出足够多的时间让学生去展示、答辩、探究、运用、表演；在这过程中，教师一般只讲十五分钟。在这十五分钟里，还不是教师想讲什么就讲什么，教师应该就着学生在活动中碰撞出来的问题来讲；教师的讲还不是一讲到底，学生还可以穿插新总是，教师既要照顾到课程核心的揭示，又要照顾到学生所至为关注的当前问题。教师就像一位互动的现场节目主持人，这位主持人也要备课，他在主持节目之前，先要预设好节目的环节，对节目的主题及相关知识烂熟于心，对参加节目的人士作深入的研究，准备好几套随机应变的方案。教师的作用就是穿针引线，画龙点睛。

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周成平主编的《新课程名师教学100条建议》，中国科学技术出版社，20xx年，第254页。

最后看完这本书，我对于教学也有了自己的一点想法，并希望通过一点一滴的积累能汇成汪洋大海，在教学理念上我觉得我们应该树立这样的观点：营造“师生和谐”的氛围、根据学生的特点有针对性地走进学生的心灵、追求开放而有活力的课堂。

一、 营造“师生和谐”的氛围

道高为师，教师要在学生心目中树立崇高的威信。首先要有渊博的知识和严谨的治学态度，要千方百计组织教学，让学生感到实惠、解渴。学生只有佩服你，才能尊重你、信服你。主动接近你和求教你，才有教书育人的效果。二则是在教学教法上要灵活多变，在民主型的关系中师生的关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境，主动积极地参加各种学习活动，学习的积极性和热情都高，同时也增加了讲课的吸引力。三则是考试方法能体现全面的反馈教学信息和因材施教，发展个性的教学思想，受到学生欢迎。“身正为范”、“身教重于言教”，教师举止、处事对学生耳濡目染，潜移默化，对学生成长有极大影响。治学作风、敏捷思维，高尚情操，将在客观上对学生起到深刻的教化作用。使教师的“榜样作用”在学生中得到充分发挥。只有“道高”和“身正”，教师才有说服力，学生才能“亲其师，信其道，受其道”。

二、根据学生的特点有针对性地走进学生的心灵

教书育人的指导思想一定要突出时代性，适应现代化建设所需要的人才。每一个孩子都是一块璞玉，如何雕刻，就看雕刻者的一把刻刀啊！

白云奉献给蓝天的是一片洁白，江河倾吐大地的是一腔澎湃。“未成曲调先有情”，教师对学生应有爱心，用真诚和学生交朋友，当然，我心里装的是孩子们的喜怒哀乐，扮演的不仅是老师，还是严父慈母、大姐姐、老朋友。

深入了解每一个学生的学习、生活、思想、兴趣、特长，及时纠正偏差，培养学生良好的行为习惯先给学生无私的爱，是谱写这一主旋律的音符——这是我多年来当教师所遵守的信条。对于每一个学生都要关心爱护，热情激励、耐心辅导。古人云：“精诚所至，金石为开”。想尽一切办法，去激励学生对生活的热爱，对语文的热爱，以真挚的、热烈的情感去感染学生，尤其是对那些暂时落后而被歧视的学生，将情感的暖流注入学生的心灵，达到师生的情感共鸣。

三 、追求开放而有活力的课堂

我们需要追求实而不死、活而不空的课堂，更需要我们教师把课堂教学与生活实际结合起来，运用灵活的教学方法与教学手段，引导学生主动积极地投入到探求和解决问题中去，鼓励学生自主学习、探究学习，让学生的思维在课堂上能“活”起来，让学生的脑、眼、口、手等器官都“动”起来，让课堂教学洋溢温馨、充满情趣，让课堂教学放飞梦想、流淌诗意，让学生爱学、会学、善学，使课堂教学更扎实，更接近学生生活，更富有意义。

《新课程名师教学100条建议》一书中给我的启迪，它们将成为我们在这场课程改革中前进的领航灯。亲爱的朋友们，让我们用这些钥匙，和孩子们一起努力，去开启他们人生的宝藏吧！

献给学生一个对话的课堂，献给学生一个开放的课堂，

献给学生一个探究的课堂，献给学生一个建构的课堂，

献给学生一个感悟的课堂，献给学生一个快乐的课堂。

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这次的学名师行动让我对新课堂的教学有了更深刻的认识，同时也解决了我心中的许多困惑，可谓受益匪浅，经历了一次思想的洗礼。在以后的教学中要不断学习，不断提高，使枯燥无味的数学课变得更有厚度和数学味。

教育就是爱，爱就是教育。“爱心育人”不仅是一般的职业素养和职业要求，更是教育人道主义的体现。那么怎样对学生进行爱心教育呢？读了周成平教授编写的《新课程名师教学100条建议》一书，令我有豁然开朗的感觉。

本书虽然写有100条建议，但我对第二篇《内容篇（教什么）》中的第29条——成功教学的秘诀（一）：“爱”在课堂里流动一条感受颇深。正如书中所说“爱是教育的一个永恒话题，没有爱便没有了教育。”作者在书中着重阐明自己的三个观点：一、爱是真诚，是对孩子自尊的保护。德国著名教育家、哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育》里反复提到，人格平等、富于爱心的交流对话是全部教育的基础。书中还举了台湾著名作家席慕容小时候因家人和老师对其自尊心的保护而使她由差生变为优生的例子，从中使我们懂得：我们要把孩子当成主人，真正看重孩子的生命自主，像保护眼睛一样保护孩子的自尊心，我们才能培育出心智健全的生命。

二、爱是平等，要承认生命的差异。我们往往习惯于把目光更多地投注于优生身上，总是用同一种标准来衡量孩子，殊不知每一朵花都美丽，每一个孩子都有他的闪光点。教育不是万能的，希望每个孩子都品学兼优，这是不可能的。教师的重大使命在于发现、唤醒、引导。周教授认为：现在我们对孩子的差异性研究不够，我们的教育还停留在粗放的层面上。这就要求老师要树立正确的人才观，让每一个孩子都获得发展，让每一个孩子都获得快乐，将来都能在这个多样化的世界上有尊严地活着。

三、爱是赏识，要让学生从成功走向成功。“教育的终极目标是为了每个学生的发展，我们要让每位学生都能最大限度地发展，我们不要放过每一个学生走向成功的机会。”周教授这么说，也这么做。他在书中举了他教过的一个学生的例子，这位学生因经常不给老师面子而令班主任很头疼。而周教授则通过寻找他的可爱一面进而赏识他、激励他，从而使这位学生的爱心被点燃起来。

教育是培养生命的事业，世界上还有比生命更重要的吗?作为教师，最可贵的是能够保持高尚的人道主义情怀。让我们把对孩子发自肺腑的爱寄托在教育中，让孩子去触摸、感受这个世界的美丽、快乐与芬芳，从而成长得更健康、更茁壮吧！捧起《新课程名师教学100条建议》是在接到暑假读后感作业之后，这是一本好书，好书应该百读不厌，每读必有一获，记得曾有人说过：一本厚厚的书你把它看成厚厚的书，你还没看好，一本厚厚的书你把它看成了一本薄薄的书，你就把握了书中精髓。《新课程名师教学100条建议》是一本旨在帮助广大中小学教师走进新课程，理解新课程，探索新课程和实践新课程，切实帮助他们解决在新课程的教学实践中出现的新情况和新问题的学习参考书。这本书从“为什么教、教 6

什么、怎样教、怎样评”四个方面给我们提出了100条建议。名师们把自己学习和实践新课程的切身体会与思想精华都熔铸在每一篇文章中。其中《51教学要有“精”、“气”、“神”》这一则让我记忆深刻，受益颇深。

在实践篇中看到教学要有“精”、“气”、“神”，我对这个观点很赞同，我想通贯全书的新课程实施也应用这三个词来高度概括，“精”指精当的目标、精选的内容、精心的设计；“气”指民主的气氛、生活的气息、创新的气魄；“神”指形象要精神、讲授要传神、听课要入神。如果我们做到了这三个字，新课程的实施就如潺潺流水，欢快一路向前。就拿“神”字来说吧，“神”专指形象要精神、讲授要传神、听课要入神，我们对个人形象要精神，可能努力一下都能做到，但对自己讲课要做到传神，学生听课要做到入神，似乎如此高境界有高不可攀的感叹。

教师负着教书育人的重任，自然，教师的工作也是异常辛苦的。但是，当我们走进课堂，面对着一双双对知识的渴求的目光时，我们就要做到心无杂念，将一切烦恼与忧愁抛却脑后，精神抖擞，全身心地投入到教学的课堂中去。教师在课堂上的“精、气、神”首先源于对教育事业、对学生、对所教学科的热爱。只有对教育事业充满深厚的爱的教师，才会乐于献身教育事业，精心哺育一代新人。一个对所教学科充满爱的教师，就会加深对教材的理解，就会富有感情地去教授每一堂课，从而使学生产生相应的情感体验，更深刻地感受与理解教材。一个对学生充满爱的老师，才会对学生诲人不倦，润物无声，如甘霖洒向大地般让教育充满爱。同时，浑身洋溢着精、气、神的教师，会给人以精力充沛、心胸豁达、充满活力的感觉。在面对困难、挫折、失意时，教师应保持乐观开朗的态度，既可以激励自己，又可以给学生以榜样示范，以积极饱满的情绪去从事教育。教师的活泼开朗的性格，又会感染学生，通过无言之教受到潜移默化之效。教师的这种情感，是与其教育新一代的责任感、义务感、荣誉感、自豪感等联系在一起的。 教师的“精、气、神”会直接影响到教育教学的效果。一位优秀的教师，他不仅仅传授知识，而且伴随着教学内容流露出他的喜怒哀乐的情绪，以熏陶学生，感染学生，没有情感的升腾和冲动，也就没有教学艺术的产生。教之有情，就要将无声的文字化作声情并茂的语言，将流淌在字里行间的情感，将自己胸中的波澜，引入学生的心田。我们走进课堂，将我们的经验、教训、才识乃至精神，通过一堂堂的课程，通过倾心的教授，达到传道、授业、解惑的目的，做为教师。他的精神风貌，他的素养，他的心胸都直接或间接地影响着台下几十个生命的健康成长。

联系我们教学实际，我想有下面这些我们要努力去践行：

1、要不断提高语言表达能力。教学语言要简明、规范，抑扬顿挫、富有节奏感，形象生动、富有幽默感。

2、要增强教学“非言语表达艺术”的研究与实践使用。其一要发挥“笑”的积极效果。教学活动中不可忽视笑声的作用，善意的笑，是师生关系和谐的润滑剂；幽默的笑，是营造宽松氛围的催化剂；会心的笑，能取得微妙的褒贬效果。其二要恰当运用手势。教学中的手势按其构成方式和功能可分为：象征性手势、会意手势、指示手势、描述手势、评价性手势。其三要善于使用面部表情，做到自然、适度、温和。抛开教师的师道尊严，走进学生心灵，与学生交融、对话。

3、要对教材深入钻研，同一教案不同人上效果完全不同，还在于个人对教材钻研程度不同，导致操作中出现不痛的现象。课要传神，对教材的解读要到位。 7

4、要注重课堂的生成，充分的预设才有精彩的生成，充分的专业积淀才能游刃自如、调控自如，才能与学生深层对话，才能传神、入神。

教师的“精、气、神”还源于本身的不断修炼。做为教师，首要立意，也就是自己先要了解，作为教师，是被动地去教，将教师视为一种职业，还是一种主动的，自觉地将教育视为一种传承文明的高尚事业，自愿地将这种想法化作一种爱，去理解，去帮助，去教导，从而在平凡的岗位上，化腐朽为神奇，真正达致桃李满天下，芬芳满人间。

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