苏教版语文八年级上册第六单元
汉字的魅力
洪泽县第二中学 赵冬源
教学目标
1、了解汉字的构字特点，感受汉字的魅力，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、通过探究、讨论，点拨，品味说明文语言的准确性。
教学重难点
1、了解汉字的构字特点，感受汉字的魅力，增强学生热爱祖国语言的情感。
2、说明文的方法及其表达作用
3、通过探究、讨论，点拨，品味说明文语言的准确性。
教学方法
四步转换教学法
教学过程
一、 学教材，谈感悟
1、导入:同学们，今天我们一起来学习第六单元专题—汉字中的一篇文章——当代著名作家、诗人、散文家袁鹰的《汉字的魅力》，下面给大家5分钟左右的时间默读课文，准备合上书本回答问题。（板书：课题、作者）
2、教师设疑：请大家说说文章哪些内容、哪些方面给你留下了深刻的印象?
二、 抓重点，定目标
过渡：大家刚才的发言都很好，从你们的发言中我发现大家对汉字的构字特点、汉字的魅力、作者的情感、说明文的语言、说明文的方法都很感兴趣。 （补充说明文的知识）
根据补充的说明文的知识，以及大家刚才的阅读，现在我想知道以上内容中，你最想掌握和学习的是什么？
学生明确讨论：1、了解汉字的构字特点，感受汉字的魅力。
2、说明文的方法及其表达作用。
3、品味说明文准确的语言。
三、作互动，明认识
1、了解汉字的构字特点，感受汉字的魅力。
过渡：（1）在我们今天学的这篇课文中哪一句话概括了汉字的构字特点，你是如何理解这一特点的？大家可以迅速的在课文中提取到相关信息。
（2）从文中来看，汉字的魅力表现在哪些方面？大家可以通过小组合作的方式，迅速在课文中提取到相关信息。
（3）文中主要运用了哪些说明方法？并说明其表达作用。（举列子、作比较、打比方）
1
学法指导：说明方法+具体分析
学法实践：根据学法完成佳句
A一个只有三岁多的孩子，看到一个汉字“明”字，就懂得“是太阳公公和月亮公公在一起”，看到 “雷”“雪”“霜”这些字，就问“为什么这些字都有雨呢”。 明确：举例子，用一个三岁的孩子认汉字的事例引出话题，即具体直观的说明了汉字形象化、易认易识的特点，这样的造字能引起人的想像和联想。说明汉字字形上的的魅力，
B实际上你们已经带着孩子走进一个奇妙绚丽的大花园。
明确：打比方，作者把汉字比作一个奇妙绚丽的大花园，吸引着孩子们“一步步欢笑着、跳跃着奔向前去”生动形象的写出了汉字的魅力无穷。
C人生几十年，一切身外之物，衣服、房屋、书籍、用具、庭院，都将发生多次变异、、、、、、天地万物，只有语言文字是永远存在的。
明确：作比较，突出汉字是我们华夏民族几千年文化的瑰宝，也是我们终身的良师益友。
（4）品味说明文语言的准确性（略）
四、找规律，说策略
小结本课学习过程：今天我们这节课学习了袁鹰大师的一篇文艺性说明文又是一篇科普小品，请大家回顾一下，我们是怎么学的，有什么好的方法? 生总结
归纳：理内容 找方法 品语言
1、在谈说明文的说明方法时，我们应该怎样做呢？
生总结回顾
归纳： 第一步判断说明方法（并作简单阐释）
第二步体现说明方法作 用的关键词
第三步结合具体说明对象或说明内容分析说明方法的作用
2、在谈说明文的说明语言准确性时，我们应该怎样做呢？
比如：句中加点词“ⅩⅩ”能否去掉或更换，为什么？——
｛答题方法三步走：
A.表态。明确表示“不能去掉”或“不能换”；
B.结合语境解释该词
C.与改换的词或去掉加点词后的进行比较，扣住说明文语言特点—“准确”。 老师寄语：齐读赞美汉字的诗歌共勉
五、布置作业
《我爱你中国的汉字》语段阅读
板书设计 汉字的魅力
一、汉字引发美妙而大胆的联想 汉字的表形魅力
二、汉字的巨大吸引力 汉字的表意魅力
汉字的工具性 和人文性 汉字的内在魅力
三、汉字将海外游子带到父母面前 汉字的精神魅力
2
第二篇：31、我爱你,中国汉字
31、我爱你，中国汉字
教学目标：
1、自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
2、了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，感受汉字的无穷魅力，激发学生对祖国文字的喜爱。 教学重、难点：
了解课文内容，能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的作用。
教学用具：
1、放音机；
2、生字词语卡片
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、学会本课生字，能理解重点词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
引导学生通过朗读想像，了解海潮的千姿百态和变幻无穷。
教学准备：
小黑板
教学过程：
一、谈话导入，读好课题
1、有关汉字，你们知道些什么？
2、板书课题：我爱你，中国的汉字。
3、齐读课题。从课题中，你感受到了什么？
4、带着感受再读课题。
出示学习目标
自主学会本课的生字，并能正确、美观地书写。
正确流利地朗读课文，感知课文大意.
二、初读课文，了解大意
1、出示自学指导：1.作者是怎样表达对汉字的爱，而汉字究竟可爱在哪里呢？先请大家自由地读读课文。把课文读正确，遇到难读的字、词、句子多读几遍。
学生汇报预习生字新词情况，不明白的地方集体探讨
2、指名分段读课文，相机指导读好文中的长句子。
3、出示自学指导：.初读课文后，你从文章中知道了些什么？用自己的语言简要概括。
三、小结。
作业：
抄写词语与文中优美的句子。
第二课时
教学目标：
1、能正确，流利有感情的朗读课文，感受作者对汉字的情感。
2、能联系上下文的具体语境，了解多种修辞手法的运用。
教学过程：
一. 导课
出示学习目标。
二. 授课
第一次先学后教
（出示自学指导一）自由朗读课文第一自然段，画出采用修辞手法的句子，想想你能从中体会到什么，批注在旁边。
指名答
出示句子：“它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”
1.导读
2. 在这一段中，有一个词语集中表达了作者的情感，快速找出来！（动情）谁为谁而动情？
3. 出示第一自然段，齐读。：“写着写着，我常常为面前这一个个方块字而动情。它们像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛。这是，我真不忍心将它们框在方格里，真想叫它们离开格子去舒展，去无拘无束地享受自己的快乐。”
第二次先学后教
文章还有哪些地方表达了作者对汉字的喜爱呢？
（出示自学指导二）默读课文第二自然段，思考：1.为什么说中国汉字不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？画出相关的句子来回答。2. 汉字在书法家的笔下又是什么样呢？找出相关的句子，并分析修辞手法。
（生读句子）课件
1.每个汉字都有着（板书：独特的风韵），
出示句段
2. 此时此刻，还有那些汉字能瞬间走进你的想象呢？拿出你的笔在课本139页上规范地写下来看看这些精灵能带给你怎样的遐想，
指名答
3.出示句子，齐读（这些有影无形的图画，这些横竖勾勒的奇妙组合，它们在瞬间走进你的想象，然后又从想象中流出，在你的记忆中留下无穷的回味。这是一群多么可爱的小精灵啊”
4.在书法家的笔下它们又是什么样呢？指名答
出示句子：而在书法家的笔下，它们更能发生无穷无尽的变化，或挺拔如峰，或清亮如溪，或浩瀚如海，或凝滑如脂。。。。。。它们自身就是一种智慧的力量，一个想象的天地，任你尽情的飞翔与驰骋。
导：在这个句子里，作者采用了什么修辞手法？从中你能体会到句子中蕴含的什么情感？试着读出这样感情来。
书法是汉字最直接，最完美的表现形式，看看它们在书法家的笔下，到底演绎了怎样的精彩。 课件出示书法作品
相机解说
5、出示“在人类古老的长河中，有哪一个民族能像中华民族这样拥有如此丰富的书法瑰宝呢？” 请一位同学读读这句话 谁能给它换种说法 此时此刻，作为一名中华儿女，你最大的感受是什么？指名答
三、讲授第3自然段
这些美丽而富有魅力的中国汉字生来就给使用它的人带来诗的灵性
出示古诗 解说 枯藤老树昏鸦，（让我们感受到了萧瑟的秋的色彩）小桥流水人家，（溪流声似乎
不绝于耳）古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯（凄凉心酸的味道油然而生） 板书：有声音，有色彩，有味道
第三次先学后教
出示自学指导三:自由朗读课文最后一段，完成练习。
1、“夏夜的星空”指的是-----
2、这段话表达了作者--------的思想感情。
3、我能有感情地想同桌读读这段话。
四、课件出示不规范用字现象
面对这种现象，你想说些什么？
五、总结
六、板书设计：
31
课后反思：
、我爱你，中国汉字 性格独特 被世人所喜爱 风韵各异 变化无穷