教师组
《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感
单县高老家乡中心小学 王方良
阅读了这本闫学著的书籍之后，我一直在思考：我想做一名什么样的老师？我不但对书中讲述的教育理论有了更深的理解和感悟，对苏霍姆林斯基的伟大人格也充满了深深的敬意。他用赤诚的心﹑坚强的毅力﹑辛勤的汗水，在人们心中树起了一座不朽的丰碑，让我们时时不忘贴近学生的心灵，给他们发展的空间，最大限度的激发学生的创造力和他们的热情，让每一个学生都能成为有用的人才。
不可质疑，作为苏霍姆林斯基的学生是幸福、快乐的，因为苏霍姆林斯基“把整个心灵都献给了孩子们”。作为教师的我们同样也是幸福的，因为苏霍姆林斯基就象是世界教育史上的一座永不熄灭的灯塔，指引着我们，使我们明白在传统教学思想和新课改教学理念的抗争中，解放思想，转变意识，提升自身内涵。
以下使我的一些真实的感受，这也是即将为“我想做这样的老师”所迈出的第一步：
一、让孩子快乐的学习
教师的智慧就是“给孩子们指明学习的方向”、“传授一定的知识，启发孩子对知识的渴求”。课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。这就在于老师的教育素质，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”。
作为一名教师，我们首先要有丰富的学识，要精通自己所教学科的教材。有句话说得好：要给学生一杯水，教师就要先有一桶水。可是，在信息爆炸的时代，我认为不对。一桶水已经远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。相信老师们或多或少都会有在课堂上被学生问倒的经历。毕竟，人脑不是电脑，总会有知识漏洞。“是故教然后知困，学然后知不足。”在教育教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更加精彩。因此，开凿一眼泉，是当务之急。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”就是教师要终身学习，通过广博的阅读来完善自己的知识结构，丰富个人的文化底蕴。
苏霍姆林斯基说过“上课并不象把预先量好、裁制好的衣服纸样摆到布上去。问题的全部实质就在于，我们工作的对象不是布，而是有血有肉的，有着敏感而娇脆的心灵和精神的儿童。因此，真正的教育技巧和艺术就在于，一旦有这种必要，教师就能随时改变课时计划。一个好的教师，好就好在他能感觉出课的发展的逻辑，使课的结构服从于思维的规律性。”发掘每一个人内心的财富这节，里面就描述到：每一个儿童都具有差异而丰富的生长背景，教育必须充分关注这一点，真正把人看做生气勃勃的具体的人，使教育活动向个别化迈进。
二、正真的去爱学生
书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。
1、课堂上，把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时地表扬好的，指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟，学到更多新知识。
2、课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。
教师对每位学生的态度要保持一致，不能以自己的好恶感情、偏袒、庇护一部分学生，鄙视、冷淡另一部分学生，要一视同仁，批评和表扬要恰到好处。学生的情况是多种多样的，个性有不同，能力有差异，智力有高低，品行有上下，家庭情况有差距。爱听话懂事的孩子，爱聪明伶俐的学生，这是人之常情。但是作为一名教师，如果单凭自己的感情行事，就是一种狭隘的偏爱，一种不公正的做法。教师感情的倾斜，必然会引起学生的心理倾斜。学生不一定都会明白地用语言来表达对老师的意见，然而他们心里的感受是非常清楚的。你即使采取一次不公平的措施，也会毁掉你长期建立起来的公平声誉哪怕你是无心的。当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，从而成长为一名真正的教师。
教师的责任感，体现在平时的教育、教学工作中，体现在平时工作的细节之中。对学生负责，就要关心学生的学习，关心学生的生活，关注学生在校的一言一行，一点一滴，发现问题，及时耐心地进行教育，动之以情，晓之以理，导之以行。对学生在校的每一天负责，对学生的一生负责。
苏霍姆林斯基说过这样一番话:“孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。” 我不禁想起我们班的几个调皮的孩子。这几个孩子有一个共同的特点，特别的调皮捣蛋，凡是
打架呀，上课违反课堂纪律等总是这几个孩子，平时上课时不是自己坐着玩，就是不断做些与课堂无关的事，常常引得其他的孩子也不能正常的学习，课后作业总是不能完成，是各科老师最为头疼的，起初我对他们也很排斥，但是在阅读了这本书之后，我决定要多多去关爱他们，给予他们母亲般的温暖。此后，他们的父母积极的配合老师，调整家庭教育方法，给予们应得的父爱和母爱；让他们明白自己应怀着感恩的心来报答父母及社会，在教学中，我继续加强对他们的关注，给予他们关心和爱护，并且有意识地引导他们感知父母的爱，他们也对我产生了强烈的信任感，有什么心事总第一个向我倾诉。现在孩子变得非常的开朗，和同学的关系也得到了很大的改善。
《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，告诉我怎样的老师才是一名好老师，并教会我如何成为一名好老师。它像是我教师生涯中的一盏明灯，指引着我成为一名好老师！
第二篇：跟苏霍姆林斯基学当老师读后感
《跟苏霍姆林斯基学当老师》读后感
鲍倩倩
2012这一学期读了一本书《跟苏霍姆林斯基学当老师》，这是一本读后感式的书，闫学老师结合自己的教学实践对苏霍姆林斯基教育思想的一种解读，越读越觉得闫老师写得贴近我们教师的生活，给我们点亮了一盏如何成为一名好老师的明灯，正像书中自序中写的那样：我想做这样的老师。
1、让学生喜欢自己课堂的老师
课堂教学除了传授一定的知识，还要启发孩子们对知识的渴望，启发他们努力跳出课堂的范围去阅读、研究和思考。这就在于老师的教育素质， 以前自己对看书没有多大的兴趣，读完这本书才知道自己的想法是错误的，无限相信书籍的力量，是苏霍姆林斯基的教育信条。只有这样，课堂才不会成为现成真理的灌输与接受的地方，才会成为人感受自身理智的存在，实现心灵自由交流的地方。总觉得自己平时上课缺少一种东西，那就是激情。我觉得要在今后的课堂上，让课堂成为自己表现得舞台，正如苏霍姆林斯基说的：“他们的教育技巧的最主要的特征就是表现自我，即把自己的精神财富展示在学生面前”
2、一个爱学生、让学生喜欢的老师
书中有苏霍姆林斯基的这样一段话：孩子们所喜欢的是那种本人就喜欢孩子、离开孩子就不行，而且感到跟孩子们交往是一种幸福和快乐的人。要想让学生喜欢自己，首先自己必须先爱学生。课堂上，把自己的关注面扩大，关注每一位孩子在课堂上的种种表现，及时地表扬好的，指正差的，让每位学生充分利用课堂上的40分钟，学到更多新知识。课余时间，不能吝啬自己的关心和爱心，蹲下身子来多与孩子们聊聊天，多与孩子们做做游戏，让自己融入到孩子们的童真世界中，让孩子们觉得自己的老师像个大姐姐，像个大朋友。当我们始终不忘记自己也曾经是一个孩子，我们就会以最博大的爱与理解去对待孩子，从而成长为一名真正的教师。
3、让孩子拥有良好健康的心态，对学生负责的老师
教师的责任感，体现在平时的教育、教学工作中，体现在平时工作的细节之中。对学生负责，就要关心学生的学习，关心学生的生活，关注学生在校的
一言一行，一点一滴，发现问题，及时耐心地进行教育，动之以情，晓之以理，导之以行。对学生在校的每一天负责，对学生的一生负责。
《跟苏霍姆林斯基学当老师》这本书，告诉我怎样的老师才是一名好老师，并教会我如何成为一名好老师。它像是我教师生涯中的一盏明灯，指引着我成为一名好老师！