《壶口瀑布》教案

设计思路：

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文，作者在文中不仅精细地描摹了壶口瀑布的磅礴、雄壮的气势，更由黄河的“挟而不服”，“压而不弯”的“勇往直前”很自然和贴切地想到了人们的经历，由对黄河的歌颂涌向对人的歌颂，使读者受到极大的启示和鼓舞。

本文语言优美，意境雄浑，感情真挚，设计本课时考虑以诵读为手段，以小组合作学习为方式，借助于多媒体教学，让学生在小组交流中感知课文内容，通过多媒体直观教学进一步体验作者情感，最后通过诵读强化感悟，悟得作者的情感。

设计时力求体现二期课改的精神，以学生发展为主，强调自主感受，学会合作，辅以现代信息技术的运用。

教学目标：

通过朗读，感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。

重点、难点：拉进学生与课文的距离，通过朗读表现壶口瀑布雄壮的气势，体会蕴涵其中的民族精神，感悟作者丰富的情感。

学前准备：请学生课前到图书馆、网上查阅有关壶口瀑布的资料。 教学过程：

一． 导入 （1-2分钟）

很多同学都喜欢去旅游，那说起“瀑布”，不由得让我们想起了我国第一大瀑布：黄果数瀑布。也不由得想起了李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。那么壶口瀑布是否也如诗中所描绘的一道白练从天而降呢?它有何特点?（请同学们带着这个问题默读全文.）

二． 默读课文，初步感受文中所描绘的壶口瀑布壮阔、雄伟的气势。（22分钟）

1． 学生默读课文，然后圈划体现壶口瀑布特点的语句。（4分钟 1

默读，2分钟圈划）

2． 小组交流讨论，把你圈划的语句读给其他同学听一听，然后讨论这些语句体现了壶口瀑布的什么特点？教师巡视，至3分钟时教师提醒学生选派小组代表准备全班交流。（6分钟）

3 班内交流。（10分钟）

师：先讲一讲壶口瀑布的特点，然后把你找到的句子读一读。

说明：①以小组为单位进行活动，回答以上问题可以小组一起完成，如你讲我读，或小组一起读。尽量让学生多读，可以追问为什么这样读？为什么有些字读得特别重？等等，从朗读中感受语言文字的表现力进而感受壶口瀑布的雄壮的气势。②注意重视同一句句子的不同感悟（包括不同的朗读处理）。

师小结：壶口瀑布是我国第二大瀑布，刚才同学们通过圈划、朗读感受到了 “黄河之水天上来，奔流到海不复回” 壮丽景象，那么壶口瀑布的雄壮的气势特点是如何形成的呢？接下来让我们一起随着画面近距离的去感受一下它的气势。

三． 运用直观的教学（观看VCD）进一步感受壶口瀑布的壮阔气势，领会作者的写作意图。

1．播放VCD片断，教师随着画面讲解，学生仔细看。

2．教师小结：“天下黄河一壶收”，虽然我们没有亲临壶口，没有感受到那扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，但是通过同学们圈划，朗读和片子的观看，确实让我们感受到了壶口瀑布那惊涛拍岸、惊雷行空般的气势。有一位诗人曾用“黄河天下险，壶口最惊人。飞流撼天地，涛声泣鬼神”来描写壶口。现在，请同学们再读一读刚才你所圈画的语句，尽量读出这种气势，同时思考作者为什么花了大量的笔墨这样淋漓尽致的描写壶口瀑布？学生散读并思考。

四 探究作者的写作意图，进一步感受作者的情感。

1． 课内交流

2． 教师小结：读借景抒情类的散文，我们恐怕不仅仅要关注那些优美的写景句子，体会景物的特点，恐怕还要善于透过文字，看到文字背后作者的思想感情，写作意图。（借景抒情，触景生情，情景交融）

3． 配背景音乐,齐读最后两小节，进一步感受作者的情感。

4．师小结：黄河的美不在终点，而在充满阳刚之气的惊涛拍岸的过程中，作者从威武雄壮、奔腾雄壮的黄河水中不仅看到了祖国锦绣的山河，更赋予了黄河一种民族精神——无坚不摧，无往不胜，坚忍刚强， 2

五．作业（任选一项完成）

1． 摘抄、背诵一段喜欢的语句

2． 找一幅或一组壶口瀑布的照片，配一段文字（也可以是诗句）

3． 写一篇读后感。

附解说词：壶口瀑布位于山西吉县,是我国的第二大瀑布,浩淼的黄河水由500多米宽突然收缩到40多米, ,从30多米落差的壶口飞流直下,奔泻于十里龙槽, 据说，此景如壶注水，故名“壶口”。这是何等壮观的巨壶啊，有如神来之手掂起一壶黄水倾天而倒，看那冲天的巨浪咆哮着、翻滚着、喷射着，猛烈地左击右打两边的石壁，狂放地奔腾向前，像浊流化成的利剑，划开两岸的河床。走进瀑口，只见激浪滔天，水气弥漫，真有惊涛拍岸,浊浪排空,倒卷半天云烟之势。站在水流最急的瀑口，只见高远奋发的黄河像卷起一阵飓风，急速地从身边呼啸而过，仿佛一不留神，就会被激流卷走。夏秋两季，壶底急升随风而动的彩虹，使悬泻天地间的瀑布更具雄浑的美感。

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第二篇：20xx学年第一学期期中考试复习《壶口瀑布》

壶口瀑布

《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文。作者梁衡用形象生动

的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”、“压而不

弯”、“勇往直前”的精神中，赋予了黄河一

种无品味优美的语言，感受雄浑的意境。

全文语言优美，意境雄浑，感情真挚，极具感染力。

1．写景细腻，形象可感。

主要借助比喻、拟人和排比等修辞手法，抓住事物的特征写出

了瀑布的声响、形状、

态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。如“排排涌来，其势如千军万马，互相挤一着??宇宙间仿佛

只有这水的存在。”比喻生动，形象，表现了壶口瀑布令人震撼的

气势。如“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则

呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”运用拟人修辞方法，写河水前仆后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民

族精神的赞美之情。

2．借景抒情，情景交融。

写景是为了抒情

言志。常见的写法是：

一将赞美之情巧妙地融合在具体的描写之

中（寓情于景，融情入景）；二是在写景时加以联想。（借景抒情）课文在描写壶口水势时，就寄寓了惊叹之

情。在全文结尾处，借助议论、抒情由小小的壶口瀑布概括黄河博

大宽厚的雄壮之美，再

由黄河的性格联想到

民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。

3．详略得当，句式错落。

一到壶口，雨季观

瀑，采用略笔处理。二

到壶口，选择枯水季节观瀑，详写。

略写的作用

1．“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的

灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。”的分析？

①抓住事物的特征： 写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒

海，飞流直下，表现了

黄河奔腾激越的气势。 ②比喻、拟人：

形象生动表现了壶口

瀑布令人震撼的气势。 ③借景抒情，情景交

融：

描写壶口水势时，就寄寓了惊叹之情。赞美了催人奋进的前仆后继、勇往直前的精神。

“而这一切都隐在湿

漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。”的理解？

修辞：用比喻的手法写出水的声音之美，水的颜色、态势之美。表达

出人的喜悦欣赏之情。

怒、哀、怨、愁一一人的各种感情”。

4。喜、怒、哀、怨、愁，的指代？

喜：“还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕”

怒：“于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，

大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

哀：“或被夹在石间，哀哀打漩。”

怨：“于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的”

愁：“或钻石觅缝，汩汩如泉”

5．“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个

世界吗？”的理解？ 含义：造物者是要在这壶口中浓缩一个世界

（既指客观世界，也指主观世界）。

句式：反问句。加重语气，感染力强，表达人的情感，立意深刻。

1。“但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样

怒不可遏”，压迫的原因？修辞？

3节．“河水从五百米宽的河道上------正

这般畅畅快快地驰骋

着时，突然脚下出现一条四十多米宽的深沟，它们还来不及想一下，便一齐跌了进去，更

涌、更挤、更急。” 4节。“黄河在这里由宽而窄，由高到低，只见那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一

束，向龙槽里隆隆冲

去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌、四跌，一川大水硬是这样被跌得粉碎，碎成点，碎成雾。”

拟人。描写的是水，体验的是人的情感：人一旦受到压迫，则会愤怒无比。

2．眼前河水的特点的作用？

借物喻人。赋予水以人的情感：“柔和之中有宽厚绝无软弱”，她有耐力，勇于反抗，奋力抗争，有坚忍不拔的精神。

第三部分（第6段）

承接5节的借物喻人，赋予水以人的情感。结尾的巧妙联想意蕴深

刻：作者再次抓住了壶口瀑布的“博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生”的特点，描绘惊心动魄的场面，那雄浑磅得的

气势，使人难忘。运用排比的句式来议论、抒情，表达了作者对中华

民族精神的由衷赞美。 ⑥黄河（壶口瀑布上升到黄河）博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。正像一个人

（人、民族），经了许

多磨难便有了自己的

个性；黄河（面）被两岸的山，地下的石逼得忽上忽下，忽左忽右

时，也就铸成了自己伟大的性格。这伟大只在冲过壶口(点)的一刹那才闪现出来被我们看见。

问题：

1。修辞？

排比。描绘惊心动魄的场面，那雄浑磅得的气势，使人难忘。

2。寓情于景，情景交融（议论抒情的表达方式）？

由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄

壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰

难、宁折不弯、勇往直

前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。（写作意图：写的不仅仅是水，更是在写一种人生的姿态，一种意境，一种哲理。）