《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》教案

【教学目标】

（一）知识与能力

1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。

2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。

3、学习这篇回忆录的艺术特色。

4、学习自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。

（二）过程与方法

1、自读感悟法，整体感知课文内容。

2、问题分析法，认识作者笔下的鲁迅，领会作者的语言特色。

3、比较探究法，讨论分析作品的艺术特点。

（三）情感态度与价值观

感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃，从中学习鲁迅高尚的人格情操。

【教学重点】

1、正确认识评价鲁迅，感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。

2、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。

【教学难点】

鉴赏高度个性化的细节描述以及作品的艺术风格。

【教学过程】

第一课时      异同比较 把握形象

课前预习

1．阅读全文，理清写作思路。

2．了解鲁迅的生平以及其作品。

3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。

教学过程

一、导入：

"落红不是无情物，化作春泥更护花。" 这是《己亥杂诗》中的名句。鲁迅说过，"想看好花，一定要有好土",又曾表示，"只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草"，本文的作者萧红就是在鲁迅先生无私的悉心栽培下，获得了文坛上的巨大成功，时隔三年，这位学生在尊师的灵前奉献了一份永恒的缀满深情的文字花圈！今天我们就一起来欣赏这篇深情洋溢的文字吧。

二、交流切入

首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的作品或有关他的文章、名言里所折射出的个人人格和信仰。

学生通过自我研讨总结，带着一个整体的认识走入文本，在参照阅读中更能体悟萧红笔下鲁迅的特征。

三、形象分析

细读萧红眼中的鲁迅先生，通过细节和语言，分析文中的鲁迅与你所了解的有何不同？请结合课文具体谈谈。

例：“笑声是明朗的，是从心里的欢喜，常常是笑得咳嗽起来”、“一种对于冲破忧郁心境的崭然的会心的笑”、“鲁迅先生的笑声冲下楼梯来”——在学生的记忆里鲁迅总是一个紧锁眉头、目光深邃的沉思者。而这里的鲁迅却截然不同，爽朗开怀，这也是萧红笔下的鲁迅才有的独特魅力。

“你不穿我才说的，你穿的时候，我一说你该不穿了。”“鲁迅先生嘱咐许先生一定让坐小汽车回去，并一定嘱咐许先生付钱。”“夜黑亲自送萧红出门，并指明隔壁'茶'字牌的标记。”——一个思想犀利的人在生活上却能如此的体贴入微，甚至在着装这么小的问题上也关注女孩子的自尊心。

“海婴吃鱼丸说不新鲜，众人都怀疑的时候，鲁迅却通过亲自品尝证实了孩子的说法。”“海婴睡觉前与病重的父亲道晚安，鲁迅挣扎着把头抬起来才能很大声地答复他。”——当孩子处在成人世界一个容易被忽略和轻视的角落时，鲁迅先生却能以慈父的柔肠用尊重与理解来回应孩子的呼声。

“鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：'我再吃几个吗？”——对妻子的尊重、真纯。

（1）、学生探讨，填写下表：

（2）、教师总结如下：

①人之子的鲁迅    一个孝敬父母的好儿子

②人之夫的鲁迅   一个尊重妻子的好丈夫

③人之友的鲁迅    一个辛勤培植晚辈作家的情义深重的慈祥宽厚的长者

                    一个追求真理坚持真理的战士

                   一个不卑不亢的学者

④人之主的鲁迅            一个美满家庭的家长

                 一个和蔼宽厚的平易近人的平等待人的老人

⑤生活之主的鲁迅          潇洒、轻松、极富生活化、幽默、风趣、好玩

小结、明确：

萧红用女性的细腻直觉融入鲁迅的日常生活，为我们刻画了一个与众不同的鲁迅!一位在国人眼中的文学战士卸下了他的严肃与锐气，却以一个慈爱的父亲、一个体贴的丈夫、一个关怀的师长身份出现在我们的视野中，用他丰富的情感世界感染我们，用他宽广仁厚的心胸感动我们，用他严于律己的品质熏陶我们......

（3）、形象升华

进一步深化学生对传主丰富精神世界的探求，汲取人格魅力的养料，实现读人到做人的思想飞跃。

①在萧红所塑造的鲁迅形象中，使你触动最深的是哪一处？

②鲁迅的平和形象与之前的伟人定位相比，你更欣赏哪一个？为什么？

③结合鲁迅的品质，你认为当今社会里作为青年人需要什么来充实我们的精神堡垒？

小组讨论交流，学生各抒己见。

四、小结：

鲁迅不是神仙。鲁迅与我们是最为贴近的。细读鲁迅，你会感到它仿佛是针对当下中国的问题在发言，而又具有历史的高度和深度。鲁迅是活在现实中国的，每一个愿意并正在思考和关注社会、人生、文学问题的青年，都能够和他进行心灵的对话。

过去，人们把鲁迅复杂化了，今天我们要把复杂的鲁迅简单化，也就是还原一个可亲可爱、可敬可学的鲁迅。希望同学们学习认识鲁迅的同时，从中汲取他的精神营养，做一个有思想高品德的人。

五、作业：

1、再读文本，找出你喜欢的细节体味，并思考本文的艺术特色。

2、质疑问难：就文本提出自己不能理解的问题。

第二课时 质疑问难  品味语段 欣赏风格

一、问题质疑

将全班分为三个小组，自设问题，自主解答，将主要问题交由全班分享。

例如：

1、在回忆录中结尾处，萧红所说的鲁迅在病中不断翻看的那张画片，究竟有何寓意？

这副画的名字叫“波波诺娃”，在俄罗斯民间传说中，她是追求自由与爱的化身。"波波诺娃" 正是鲁迅精神的底蕴所在，也是他终其一生为之不懈追寻的理想。

2、在叙述鲁迅先生"踢鬼"这一故事时，文末萧红加了一句评述，这句话是否有言外之意？

一个盗墓的假“鬼”给不怕鬼的鲁迅一踢，马上原形毕露，情节本身带有极强的启示性--我们需要通过踢一踢来警示某些“鬼”，让他们懂得如何来做“人”！所以萧红意味深长的评述，应是针砭时弊的解剖，同时也表达了对鲁迅先生作为以纸笔为刀枪的精神战士的由衷敬佩。

3、既然本文题为《回忆鲁迅先生》为何又要大篇幅的写许广平？

许广平的形象融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容等品质。在整篇文章里，很多地方都淋漓尽致的展现了夫妻间的相濡以沫。特别是在鲁迅病重后，许广平无微不至的照顾“心里存着无限的期望，无限的要求，用了比祈祷更虔诚的目光，看着她手里选得精精致致的菜盘子，而后脚板触着楼梯上了楼”，诸多细节感人至深。因此，毋宁说鲁迅与许广平是一对恩爱的夫妻，更愿称他们为一对志同道合、彼此激励的战友！精神的相互慰藉与理解包容中更能展现鲁迅平和执着的一面。他们二人犹如在沐浴烈火中的凤凰，用坚毅和隐忍完成最后的人生涅槃！这恐怕也是萧红的回忆录的独到之处。

二、语言品读

任选文中最感兴趣的语句，揣摩其用词炼句的妙处。如：

1、“写好的文章压在书下面，毛笔在烧瓷的小龟背上站着，一双拖鞋停在床下......纸烟听子蹲在书桌上，盖着盖子，茶杯也蹲在桌子上......那碗热的鸡汤在桌子上自己悠然地冒着热气。”

“站、停、蹲、悠然”等修饰语，富有灵动感，使得萧红笔下的景物呈现出生命的灵气，受到了主人情绪的感染。既有鲁迅酣眠时的和谐静谧，也有先生病重时的冷寂孤凄。

2、“鲁迅先生没有一些呻吟，似乎全身都没有什么痛楚的地方，差不多一刻也不停地吸烟，而今几乎完全放弃了......两只手空闲地垂着。眉头仍和平日一样没有聚皱，脸上是平静的，舒展的，似乎并没有任何痛苦加在身上。”

作者描写病重的鲁迅都特别强调其表情的平和舒缓，然而两处"似乎"以及手的"空闲"却使我们能深切感受到作者细致文笔中潜藏的沉重。外表的平静下隐忍着难以想象的病痛，一个人的坚强与善良在此刻看似矛盾的文字冲撞中得到了极大的彰显。

3、“17日，一夜未眠。18日，终日喘着。19日......他休息了。”

这段文字，是萧红为鲁迅谱写的一阕哀而不伤的安魂曲。她没有着意渲染鲁迅临终前的痛苦挣扎，只用“气喘”“喘着”两个词一带而过，极力烘托出一种宁谧安详的气氛。文字和句式的参差错落，长短交错，张弛互现，缓急更迭，洋溢着抒情诗般悠缓绵长的曲调。

小结：深入阅读总归要在写作目的和文字上多品味推敲，作者看似平静叙述的语言下面，却涌动着丰富的内涵和情感。要想在文学殿堂里遨游，首先自己要沉淀到文字里去。

三、扩展勾联，赏析风格

文学作品是百花齐放、百家争鸣的，虽同是怀念鲁迅先生，在其逝世后却有众多的友人写下了文风各异的回忆性篇章。请同学们仔细阅读巴金《忆鲁迅先生》、唐弢《琐忆》、周晔《我的伯父鲁迅》，思考与本文在写作风格上各有何千秋？

比较阅读，交流讨论：

 小结：

课文中萧红用了四十五个片断来叙写鲁迅，在内容上没有严格的逻辑顺序，完全是情感的宣泄之作，凡作者感到有诗意潜质和倾诉冲动的内容她就断断续续写出，用感情的线索将素材的珍珠逐渐织成一幅清晰的画面--蒙太奇式的细节叙述。因此有人评价此文兼备"史"与"诗"的双重因素，既具有散文的审美特质，又具备传记的基本特征。

四、作业：

再读课文，就你对鲁迅的再认识或文章的写作特色写500字以上的读后感。

第二篇：《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学练

《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学案

【教学目标】

知识目标：了解并掌握回忆录的特点。

能力目标；理解传主的精神品格及形象，品味文章中个性化细节描述塑造传主的作用。 情感目标：感受一个不一样的鲁迅

【教学重难点】

教学重点：

1、掌握回忆录体裁的特点。

2、感悟萧红笔下鲁迅的品格，实现"读人"到"做人"的思想飞跃。

3、品味萧红涌动在文字下对鲁迅的爱戴、敬仰、怀念之情。

教学难点：鉴赏高度个性化的细节描述以及全文蒙太奇式的片段拼接结构手法。

【教学方法】

自主搜集资料，对比阅读，对文本深入阅读，对文本质疑的地方，大胆交流并采用小组合作方式研读、探究。

一、课前预习：

1．阅读全文，理清写作思路。

2．了解鲁迅的生平以及与许广平的经历。

3．多渠道搜集有关鲁迅的作品、名言，思考其中所体现的人物精神、情操，课上交流。

4．了解鲁迅和萧红之间的关系。

二、预习检查：

1.填表：首先让学生们展示自己的预习成果，体会鲁迅的作品或有关他的文章、名言里所折

2.整体理解： （1）阅读文本后，你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。

（2）萧红这篇文章把鲁迅写活了，她是如何来刻画鲁迅的？

三、导读练习：

1．下列各组词语中，加下划线字的注音有误的一项是( )

A．隔膜(mó) 捕捉(bǔ) 细腻(nì) 咳嗽(k?) ．．．．

B．竭力(ji?) 抹煞(shā) 疙瘩(gē) 解剖(pōu) ．．．．

C．荸荠(bí) 虔诚(qián) 气喘(chuǎn) 闷热(m?n) ．．．．

D．颤抖(chàn) 耽搁(dān) 稀疏(shū) 遮盖(zhē) ．．．．

2．下列词语中有错别字的一组是( )

A．病愈 纽扣 淅沥 油漆 B．疲倦 嘈杂 卧倒 祈祷

C．混浊 剪裁 坦荡 夸耀 D．大慨 门闩 唠叨 训斥

3．填入下列横线处的词语，恰当的一组是( )

(1)许先生从鲁迅先生病起，更______地忙了。

(2)这种事情许先生是偷______就做的，夏天就开始预备着冬天的，冬天就做夏天的。

(3)一位的士司机遭到了3名自称是“城管”的男子的殴打。事后，虽有警方到场______并将打人者控制，但得知此事的数百名的士司机仍迅速聚集到现场，围住打人者齐声要求其道歉。

A．过度 功夫 处治 B．过渡 功夫 处置

C．过度 工夫 处置 D．过渡 工夫 处治

4．下列各句中，加下划线的成语使用不恰当的一句是( )

A．当时大家不解其中的意思，都对鲁迅先生不加以休息不以为然，后来读了鲁迅先生《死》．．．．

的那篇文章才了然了。

B．冬天老年人要增加营养，也要适当运动，在户外锻炼时一定要量入为出，以步行为宜，．．．．

时间最好选在傍晚，还要注意保暖，防止着凉。

C．中国茶艺与日本茶道各有特点，但异曲同工，都强调“和”的精神。中日两国青少年．．．．

也应以和为贵。为中日睦邻友好多作贡献。

D．北京周边的旅游胜地，笔者去过不少。但六月中下旬的绿树繁花中仍有冰挂高悬在危崖上，这一出人意表的奇景却是第一次见到。 ．．．．

5．(2009北京高考，4)下列句子中，没有语病的一句是( )

A．南京郊外的阳山，有三块经人工雕凿、长达40米的巨大石头，专家认为这是朱棣为给朱元璋修建神功圣德碑选的碑材。

B．该集团的资金大都是外界筹措，利息之高令人难以想象，然而高额利息使该集团在资金运转上所承受的压力越来越大。

C．疫苗的研制是工程浩大的项目，耗时数年的潜心研究不可或缺，而且绝不是一个人的战斗，而是一场指向整个人类的战斗。

D．朝夕相处，谁也不能保证不发生矛盾，但一发生矛盾，就各执己见，争吵不休，互不通融，这其实是一种最愚蠢的见解。

6．下列句子中，标点符号的使用正确的一项是( )

A．“来了吗？”鲁迅先生睁一睁眼睛：“不小心，着了凉??呼吸困难??到藏书的房子去翻一翻书??那房子因为没有人住，特别凉??回来就??”

B．这话许先生和我是私下讲的，鲁迅先生没有听见，仍靠在躺椅上沉默着呢。

C．鲁迅先生吃的是清茶，其余不吃别的饮料，咖啡、可可、牛奶、汽水之类，家里都不预备。

D．在工作之前，他(鲁迅先生)稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟

还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。

7．把下面的句子分别填入下面的横线上，最恰当的一组是( )

鲁迅先生包一个纸包也要包得整整齐齐，常常把要寄出的书，从许先生手里拿过来自己包。许先生本来包得多么好，而鲁迅先生还要亲自动手。

鲁迅先生把书包好了，用细绳捆上，________________________。

①那包方方正正的，连一个角也不准歪一点儿或扁一点儿

②若小细绳上有一个疙瘩，也要随手把它解开的，准备着随时用得方便

③就是这包书的纸都不是新的，都是从街上买东西回来留下来的

④许先生上街回来把买来的东西一打开，随手就把包东西的牛皮纸折起来，随手把小细绳卷了一个圈

⑤而后拿起剪刀，把捆书的那绳头都剪得整整齐齐

A．①⑤③④② B．④②①⑤③ C．①②⑤③④ D．④⑤①②③

8．填空。

(1)横眉冷对千夫指，________________。

(2)________________，________________。英雄多故谋夫病，泪洒崇陵噪暮鸦。

(3)灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。________________，________________。

二、阅读理解

(一)阅读下面的文字，完成9～13题。

鲁迅先生在4月里，曾经好了一点儿，有一天下楼去赴一个约会，把衣裳穿得整整齐齐，手下夹着黑花包袱，戴起帽子来，出门就走。

许先生在楼下正陪客人，看鲁迅先生下来了，赶快说：

“走不得吧，还是坐车子去吧。”

鲁迅先生说：“不要紧，走得动的。”

许先生再加以劝说，又去拿零钱给鲁迅先生带着。

鲁迅先生说不要不要，坚决地就走了。

“鲁迅先生的脾气很刚强。”

许先生无可奈何的，只说了这一句。

鲁迅先生晚上回来，热度增高了。

鲁迅先生说：

“坐车子实在麻烦，没有几步路，一走就到。还有，好久不出去，愿意走走……动一动就出毛病……还是动不得……”

病压服着鲁迅先生又躺下了。

7月里，鲁迅先生又好些。

药每天吃，记温度的表格照例每天好几次在那里画，老医生还是照常地来，说鲁迅先生就要好起来了，说肺部的菌已停止了一大半，肋膜也好了。

客人来差不多都要到楼上来拜望拜望，鲁迅先生带着久病初愈的心情，又谈起话来，披了一张毛巾坐在躺椅上，纸烟又拿在手里了，又谈翻译，又谈某刊物。

一个月没有上楼去，忽然上楼还有些心不安，我一进卧室的门，觉得站也没地方站，坐也不知坐在哪里。

许先生让我吃茶，我就倚着桌子边站着，好像没有看见那茶杯似的。

鲁迅先生大概看出我的不安来了，便说：

“人瘦了，这样瘦是不成的，要多吃点儿。”

鲁迅先生又在说玩笑话了。

“多吃就胖了，那么周先生为什么不多吃点儿？”

鲁迅先生听了这话就笑了，笑声是明朗的。

从七月以后鲁迅先生一天天地好起来了，牛奶、鸡汤之类，为了医生所嘱也隔三差五地吃着，人虽是瘦了，但精神是好的。

鲁迅先生说自己的体质是好的，若差一点儿的，就让病打倒了。

这一次鲁迅先生保持了很长的时间，没有下楼更没有到外边去过。

在病中，鲁迅先生不看报，不看书，只是安静地躺着。但有一张小画是鲁迅先生放在床边上不断看着的。

那张画，鲁迅先生未生病时，和许多画一道拿给大家看过的，小得和纸烟包里抽出来的那画片差不多。那上边画着一个穿大长裙子飞散着头发的女人在大风里边跑，在她旁边的地面上还有小小的红玫瑰花的花朵。

记得是一张苏联某画家着色的木刻。

鲁迅先生有很多画，为什么只选了这张放在枕边？

许先生告诉我的，她也不知道鲁迅先生为什么常常看这小画。

有人来问他这样那样的，他说：

“你们自己学着做，若没有我呢！”

这一次鲁迅先生好了。

还有一样不同的，觉得做事要多做……

鲁迅先生以为自己好了，别人也以为鲁迅先生好了。

准备冬天要庆祝鲁迅先生工作30年。

又过了三个月。

19xx年10月17日，鲁迅先生病又发了，又是气喘。

17日，一夜未眠。

18日，终日喘着。

19日，夜的下半夜，人衰弱到极点了。天将发白时，鲁迅先生就像他平日一样，工作完了，他休息了。

9．为什么作者说“一个月没有上楼去，忽然上楼还有些心不安”？且表现在什么方面？

10．在病中，鲁迅先生不看报，不看书，只是安静地躺着。但有一张小画是鲁迅先生放在床

边上不断看着的。鲁迅先生为什么常常看这小画？

11．在这一部分中作为思想家的鲁迅和我们印象中的鲁迅有何不同？请结合文段的内容来回

答。

12．如何理解文章的最后一句话？体现了作者的什么感情？

13．有人说，中学生有三怕，一怕写作文，二怕文言文，三怕周树人。鲁迅先生为什么会这

么可怕？你是如何认识鲁迅的作品及其为人的？结合选文来谈一下。

(二)阅读下面的文字，完成14～16题。

《天演论》，真理的第一道台阶

①周树人不爱游玩，不爱交际，不爱说话，他把整个的身心都投入学习之中。他是那般亢奋，勤勉，精力充沛。

②矿路学堂最使他满意的是平等的空气。汉文仍旧是“颍考叔可谓纯孝也已矣”，外加一点《小学集注》，论文题目也是什么“工欲善其事必先利其器论”之类，但还有格致、算学、地理、历史、绘图、德语和体操，过去所未曾学习过的科目。至于生理学，虽然并不讲授，却可以看到木版的《全体新论》和《化学卫生论》。比较先前的医生的议论和方药，他已经悟到，中医不过是一种有意无意的骗子罢了。

③他以非常浓厚的兴致，学习这些课程，尤其是地质学和矿物学。一本英国赖耶尔的《地学浅说》，就不知给了他多少惊奇和喜悦；无论在课堂还是在课后，他的讲义，都用毛笔抄写得十分细致和工整，插图则用铅笔绘制，也一样的精密。

④凡是新课程，都得使用洋课本，这些课本对于中国的情况是无从顾及的。为此，他常常联系对比中国矿冶的实际，在《金石识别》一类的边页上写下批注，补订其中的纰漏和错误。纸上谈兵，照抄照搬，无论如何是不能令他满足的；他特别喜欢采集矿石标本，不但因为标本可以加深对矿物知识的理解，而且喜欢那嶙峋而不规则的形体本身，它们以最质朴的方式，在荒无人迹的旷野间显示自己的存在。

⑤他于物质生活无所求，穿一条夹裤，吃吃辣椒，照样过长长的冬天；而精神生活却是充实的，他的心灵，似乎长驻着一个火热的季节。每当功课作完，他便从书架上捡取一部《红楼梦》，或是《西厢记》，或是别的小说杂书，徜徉于人类历史的原野和心灵的幽洞之中。那里，是自然科学所无法窥觅的又一个奇妙的世界。

⑥知识之火既然点燃起来，他就不会围着炉子取暖。比起周围的同学，他越来越热心于阅读课外的书籍。他愿意像篝火那样，在无遮的天幕下作野性的燃烧……

⑦第二年，学校变得相当自由化，看新书的风气也流行起来了。这时候，听说《天演论》出版了，他特地趁星期天跑到城南书店去，花五百文钱买了回来。这白纸石印的厚厚的一本，一翻开，就使他坐不住了：

⑧赫胥黎独处一室之中，在英伦之南，背山而面野，槛外诸境，历历如在几下。乃悬想两千年前，当罗马大将恺彻未到时，此间有何景物？计惟有天造草昧，人功未施。其籍征人境者，不过几处荒坟，散见坡陀起伏间。而灌木丛林，蒙茸山麓，未经删治如今日者，则无疑也。……

⑨多么优美的文字！多么恢宏的气魄！多么新颖的思想！一口气读下去，苏格拉底出来了，柏拉图出来了，斯多噶派也出来了。这些人物，各各带着自己的思想，走向纵深的历史。思想超乎一切，甚至比创造它的思想者更崇高！“物竞天择”呵，“适者生存”呵，“世道必进，后胜于今”呵，“保群进化，与天争胜”呵……他觉得，“天演”的思想，无不与矿石、动植，以及自己周围的物质世界息息相关，但显然有着更为炫目的光耀：他读得那么贪婪，一遍又一遍，

《察变》和另外的好些章节，他都熟落得能够背出来了。

⑩《天演论》是英国著名生物学家，“达尔文的一头猛犬”赫胥黎于1893年在牛津大学作的演讲，原题为“进化论与伦理学”。1894年，他加写了导论，并与其他三篇论文合编成集。他坚持了达尔文学说内在的真理性，把关于生物学的理论应用于社会历史领域，从而开拓了近代科学思想的新课题。严复，将其中的导论及前半部意译出来，结合英国社会学家斯宾塞“天行人治，同归天演”的思想，淋漓酣畅地发挥了自己的观点。由于严复立足于民族存亡的基点，以最富于说服力的科学事实和最富于煽动性的文学语言，阐述“取法于人”的中心思想，得出“非最宜不能独存独盛”的结论，因此，《天演论》在中国的出版，首先引起的就不是自然科学的革命，而是整个思想界的“一种当头棒喝”。

?每读到澳洲土蜂的沦灭，美洲红人和澳洲黑种的耗减，周树人就明显地感觉着一种危机感在压迫着自己。民族的危机，家庭的危机，个人的危机，危机感使人意识到生命的力。自力，自强，自立，自主，这就是一切。正是由于这被唤起的人类的自觉意识，推动着他奔向民族解放和民主运动的前沿。

?只要有空，就照例嚼他的侉饼、花生米和辣椒，看那看不得的《天演论》。

(选自林贤治《人间鲁迅》，有删节)

注：鲁迅(1881～1936)，生于浙江绍兴城内东昌坊口。姓周，名树人，至三十八岁，始用鲁迅为笔名。1899正月入江南陆师学堂附设路矿学堂。19xx年路矿学堂毕业。

14．本文表现了鲁迅怎样的精神与品格？

15．请从表现手法和内容两方面欣赏④⑨两段文字。

16．请结合本文内容谈谈《天演论》给予鲁迅的启发和影响。

(三)阅读下面的文字，完成17～23题。

①世纪之星陨落了，陨落在世纪终结的前夜。她的使命已经完成，她整整燃烧了一百年！她以不竭的热情在自己拥有的一角天空，默默地放射自己的光和热，温暖着、滋润着人们的心灵，教他们如何爱，如何为弱小者和善良者献出心力，既不高调，亦不卑微，一百年不间断，以一以贯之的从容和平淡，燃烧自己，烛照世间。这样的人，在这一百年中，即使不是仅见，恐怕也是极为罕见的。

②冰心是世纪的同龄人，也是世纪的见证人。清王朝覆灭时，她是少年；五四新文化运动时，她是青年；整个中年时期在离乱和忧患中度过。动荡和苦难，造就了她成熟的人生。饱经忧患的她，极大地延长了中年期。她似乎在向世人昭示，人的生命有多么大的承受力。她坚强地活着，体验那超乎想象的苦难并战胜它，从充满噩梦的昨日，直至舒展开放的今日。

③在冰心的文学世界里，大海和母亲是支持这个世界全部丰富性的两个基本意象。母亲的意象，是包容在大海这个大的意象之中的。冰心曾在诗中向造物者祈求，倘若生命中只有一次“极乐的片刻”，那么，她的愿望便是：“我在母亲的怀里，母亲在小舟里，小舟在月明的大海里。”(《春水》)

④在冰心的诗中，我、母亲、大海是三位一体的。人类各式各样的爱中，母爱最纯真、也最伟大。母亲对儿女之爱无须特意表现，是发自内心、自然而然的。子女对于母亲之爱的怀想与礼赞也如此。这是排斥了一切势利考虑之后的无私、无邪、无欲的高贵情感。冰心从母爱出发，推己及人，以一片婉转女儿心，传达出人间的万种柔情。

⑤大海博大涵容，它的宽广胸襟可以装下世间一切的苦厄、欢愉和忧思。它静如明镜，动有狂澜。在它碧波万顷的宁静中，包蕴着震天撼地的伟力。它的激情也是内蕴的，却夜以继日地起伏涌动，若人的生命之树常青！诚然，这位昔日的南国闺秀，有着一颗晶莹柔婉的女儿心，对母亲、对兄弟、对友人、对弱者；而大海的博大、雄健、恒久，却从另一面衬托了这位世纪老人的高远和伟大。

⑥在文学经历上，冰心是五四新文学的同龄人。她说过，是五四运动那“强烈的时代思潮把我卷出了狭小的家庭和教会学校的门槛，使我由模糊而慢慢地看出了在我周围的半封建半殖民地的中国社会中的种种问题。这里面有血有泪，有凌辱和呻吟、压迫和呼唤”。冰心称这股新文化运动的思潮是“电光后的一声惊雷”，把她“震”上了写作的道路。她的创作活动始于19xx年，一直延伸到世纪末。五四运动中涌现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、鲁迅等，他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物。冰心不是这类英雄式的人物，她更“平常”，但她响应和参与了这种英雄业绩的创造和建设。她和“五四”一代人有着共同的性格，那就是反抗和批判。他们同样是新时代和新潮流的推动者，共同完成了中国20世纪伟大的精神革命。伟大的五四精神突出地表现在对于旧文化和旧礼教的抗争，但“五四”并非一味地“破坏”，它有鲜明的建设精神；“五四”也并非一味地“激烈”，它的本质是温情和人性的。这些本质在那些猛将身上，是隐藏着和潜伏着的，而在另一类“非猛将”如冰心这样的人身上，则成为一种非常明显确定的品质。

⑦这是最丰富和最有创造力的一代人。在这个让人景仰的队伍中，走着我们的冰心先生。她是最先觉悟的那些女性中的一位。中西、古今文化的交汇和融合，在她那里造出了奇迹。她的创作服膺于“为人生”的理想；她发起和倡导了中国新诗史上的“小诗运动”；她用通讯的方式写散文，她的《寄小读者》开辟了散文的新天地；她还是儿童文学热情的支持者和实践者。

⑧冰心毕生都在这样辛勤地创造着，直到生命的晚景，都没有放下手中的笔，而且愈到后来，性格中潜藏的刚烈之气愈为显扬。她正气凛然，疾恶如仇，所作短文如《万般皆上品》、《无士则如何》等，竟有匕首般的犀利！

⑨斗转星移，岁月不居，冰心走完她的百年人生长途，离我们远去了。但她在我们的心目中始终是一颗不倦地燃烧着的星。这颗星已燃烧了一百年！她留给我们的精神财富，使得整个民族永远珍惜。

17．课文中涉及的五四新文化运动的重要人物有哪些(除本文提及外)？

18．作者认为冰心是“世纪的见证人”，这是因为

19．五四运动中的“猛将”与“非猛将”的共同点是什么？

20．下列说法正确的两项是( )

A．依照作者思路，全文可分为四个层次，其中第⑥段应归为第二层次。

B．第③段中引用了《春水》的话是为了阐明冰心对母爱的强烈渴望。

C．冰心文学世界中的两个基本意象都表现了关爱众生的人间柔情。

D．本文运用记叙、议论、抒情的方式表达了作者对冰心的崇敬之情。

E．本文结构严谨，语言流畅，辞藻华丽，读来让人感动不已，深受启迪。

F．冰心晚年笔耕不辍，创作风格愈加刚烈犀利，显示了疾恶如仇的性格。

21．依照文意，概括冰心在文学创作上的主要成就。

22．五四运动对冰心产生了怎样的影响？

23．首尾两段在文中的作用和写作特点是什么？请加以评析。

三、语言运用

24．(2009东北师大附中高三摸底，18)下面是陈毅元帅为鲁迅先生逝世十四周年撰写的一副对联。上下联各抽出了部分句子并打乱了顺序，请将正确的序号填入横线处。

上联：要打叭儿落水狗，________________，懂得进退攻守，________________？ 下联：________________，________________，________________，________________。 ①不愧思想权威 ②一生最恨帮闲 ③临死也不宽恕 ④莫做空头文学家 ⑤岂仅文坛闯将 ⑥敢于嬉笑怒骂

25．我们在《鲁迅书信》中看到，鲁迅先生给不同的人写信，落款是不一样的。请你选用供选落款，填入下面不同的通信情况中。(只填序号)

供选落款： A．迅上 B．师鲁迅谨订

C．鲁迅(即周树人)，并且加上“鲁迅”印鉴 D．后学周树人启上，并且加上“周树人”印鉴 不同的对象：

(1)给自己的学生发出邀请，请其赴宴，落款使用__________ (2)给时任北京大学校长的蔡元培先生写信，落款使用__________ (3)给自己熟悉的同事和朋友写信，落款使用__________ (4)给自己在报刊上的论敌写信，落款使用__________

《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》导学答案

（1）阅读文本后，你认为鲁迅是一个怎样的人？请结合课文具体事例加以体会。

1、人之父的鲁迅 一个理解相信儿子的好爸爸

（品尝鱼丸 海婴的问好）

2、人之夫的鲁迅 一个尊重体贴妻子的好丈夫

（包饺子 简单的饮食 生活的朴素与俭约 许先生的精心护理）

3、人之友的鲁迅 一个辛勤培植晚辈作家的慈祥宽厚的长者 好客?? （对穿衣裳的看法；对X先生的感情；对文学青年的关怀）

4、生活中的鲁迅 节俭、潇洒、幽默、极富生活化、可亲、可敬??

（2）萧红这篇文章把鲁迅写活了，她是如何来刻画鲁迅的？

回忆录的特点之一：萧红以细腻的感受捕捉先生日常生活中的典型细节，随意点染，写活了鲁迅。

三、导读练习：

1、C 2、D 3、C 4、B 5、A 6、B 7、A 8、答案：(1)俯首甘为孺子牛

(2)血沃中原肥劲草 寒凝大地发春华

(3)寄意寒星荃不察 我以我血荐轩辕

9.因为鲁迅正在病中，作者没有来打扰鲁迅；但作为一个多次受到鲁迅指点与关照的年轻人来说，长时间不来看望鲁迅，又显得自己不近情理，不知是否会受到鲁迅的责怪，所以作者“有些心不安”。

表现在：我一进卧室的门，觉得站也没有地方站，坐也不知坐在哪里。许先生让我吃茶，我就倚着桌子边站着，好像没有看见那茶杯似的。

10．参考答案：这幅画是鲁迅本人的写照，在狂风中抗争，仿佛在不断地憧憬与追求，追求自由与爱。这是自由的象征，战斗的象征，爱的象征，美的象征，健全而活泼的生命的象征，是鲁迅灵魂最深处的神圣女神，也是鲁迅精神的底蕴所在！

11.参考答案：幽默风趣：鲁迅先生看出萧红的不安，同她开玩笑；

宽容：对萧红一个月没有到自己这里来，毫不介意；

坚强：忍受病痛的折磨。

追求自由：鲁迅临死前屡屡深情地关注木刻画

12．鲁迅平时主要在夜间写作。现在鲁迅平静地离开这个世界了，永远安息了。“休息”在这里作为全文结语，似乎很平静，很自然，“大哀”以一种平静的方式表达，显得格外深沉。

13．以前学生接触鲁迅，主要的渠道就是课本，这些书中对于鲁迅的介绍是比较刻板的，强调的是鲁迅在思想上和文学上的成就，很少或者根本不涉及鲁迅的个人生活。学生往往通过鲁迅的文章来想象他的为人，或者把他神化，把他看得高不可攀，或者出于逆反心理，把他看成一个睚眦必报、很不宽容的人，总之，都不把他看做一个有着七情六欲的现实的人。

属于经典的东西，对于后世读者特别是年轻人都是有距离的，包括对他所属时代以及语言表达等方面的隔膜，都可能成为阅读障碍。我们不可能像读当下流行小说那样顺畅轻快。但要真正了解人类的智慧，吸取精神力量，提高自己的人格境界，还是要学习经典。选文对鲁迅的描写非常生动有趣，和通常对鲁迅的认识有些“落差”，表现了鲁迅生活化、人性化的一面。

14.沉默寡言；勤奋刻苦，追求知识；追求真理，关注国家与民族命运。

15．第④段，作者运用细节描写，表现鲁迅学习的求真以及独有的个性。

第⑨段，作者运用多种修辞手法，并以抒情的笔调，充分地表现了鲁迅在获得新知识时的兴奋与喜悦。

16．进化论学说使鲁迅认识到了社会也是变革发展的，于是他感觉到民族的危机、家庭的危机和个人的危机，而危机使他意识到人一定要自力，自强，自立，自主。正是由于这被唤起的人类的自觉意识，推动他奔向民族解放和民主运动的前沿。

17.答案示例：李大钊、茅盾、叶圣陶、朱自清、郭沫若、郁达夫等。

解析：题干特别提示“除本文提及外”，因此应先找到文中提及的五四运动人物，见第⑥段中间“五四运动中涌现了一批狂飙突进的猛将，如陈独秀、胡适、鲁迅等，他们是登高一呼从者如云的英雄式的人物”。然后再根据自己的文学常识，写出其他人物。

18．参考答案：冰心经历了整个世纪的重大事件

解析：参见文章第②段。第一句提出观点，下文即是对“世纪的见证人”的解释。

19．参考答案：都具有反抗和批判精神，都参与创造和建设，都具有温情和人性。 解析：见第⑥段后半部分。

20．DF 解析：A项考查对文章结构的把握。文章主要写了冰心的人生经历、文学意象、文学经历和文学成就这四个方面，第⑥段应归为第三个层次。B项《春水》的话是为了阐明“在冰心的诗中，我、母亲、大海是三位一体的”“母亲的意象，是包容在大海这个大的意象之中的”。C项“母亲”这个意象表现了关爱众生的人间柔情，“大海”这个意象则表现了“博大、雄健、恒久”。D项根据全文来看是正确的。E项中“辞藻华丽”是不对的。F项可以参见第⑧段。

21．参考答案：倡导中国新诗史上的“小诗运动”；开辟了散文的新天地；儿童文学上的成就；晚年创作的影响。

解析：参见第⑦⑧段。

22．参考答案：使冰心走出狭小的家庭，成为有觉悟的新女性；让冰心从此走上文学创作之路。

解析：参见第⑥段第二、三句。

23．参考答案：首尾呼应，末段是首段的延伸和升华。感情真挚，集中抒发作者对冰心的崇敬之情；以诗意的语言高度概括了冰心对后代的影响和作用。

24参考答案：上联：③⑤ 下联：④②⑥①

25. 答案：顺序依次为：(1)B (2)D (3)A (4)C