《三国演义人物秀》读后感

《三国演义人物秀》中有许多让人难忘的人物，但最令我难忘的人物就是身为蜀国五虎上将之一的赵云——赵子龙。赵云是常山真定人原是公孙瓒的部下，后投奔刘备，为蜀国征战。

赵云英武勇猛，胆量超人，性格稳重果敢，忠诚大义。“血染征袍透甲红，乱世谁敢与争锋，单枪救困扶危主，惟有常山赵子龙。”

在长坂坡一战中，刘备大军失利，但刘备的儿子阿斗（刘禅）深陷曹操大军之中。赵云为救刘备之子，单枪匹马突入曹操百万大军中七进七出，解救了刘禅。孙尚香孙夫人要抢刘禅回吴国时，让刘备以荆州交换，赵云又截江夺阿斗。

赵云不仅武艺高强，并且有远见，有智谋。刘备为报关羽之仇，起兵伐吴。赵云规劝不成刘备，只好出征，保护刘备。多亏有赵云在一旁保护才救出了深陷重围的刘备。赵云知道七十岁时，还在汉中连斩五将，使敌人闻风丧胆！ 我敬佩赵子龙，敬佩他对主公的忠诚：独身救阿斗、截江夺阿斗。敬佩他的勇，取上将首级，如探囊取物。我敬佩它的谋，零伤害吓跑司马懿。我敬佩它的忠，为救少主不顾自身。所以我在这样称赞赵云：“有勇有谋，穿梭雄兵之中。肝胆相照，救主不顾自身。

北京市房山区窦店镇第二小学六年级:吕泉颖

第二篇：读后感要点

读后感写作要点：

一、从文章题目、文章中心句和人物表现中寻找写作的感受点（即读后感的中心）。

二、开头点明中心，如：最近，我读了《我尽了最大的努力》这篇文章。这篇文章中的那位善于鼓励的父亲留给我深刻的印象。

三、主要内容的介绍有两种方法：

1、一文一事或一文几事一个人物特点的，所有事情的主要内容都要写。

2、一文几事多个人物特点的，只写与写作中心对应的那件事。

四、人物评价要抓住这个人物在文章中最突出的一个特点来写，切忌到处开花、面面俱到。要结合原文中对这个人物的描写来谈。（见后附的例子）

叙述顺序如下：

1、总起评价人物特点，如：读了这篇文章后，我感受

到文中的大卫有一位善于鼓励的父亲。

2、联系原文写你评价的这个人是怎样做的。

3、用比喻评价他的做法。

4、写出他这样做的结果。

5、总结自己的感受。

五、写生活事例时，要先运用排比，列举一些实际例子，再具体写一件事。写一件事的时候，要紧扣读后感的中心，把自己是怎样想、怎样做的写具体。

六、结尾要将原文中的人物与自己联系起来总结，运用

比喻，最后可以向读者提出建议。

附一：人物评价

（一）读了这篇文章后，我感受到文中的大卫有一位善

于鼓励的父亲。（我感受到文中的父亲有教育的艺术。）当大卫觉得自己是个不讨人喜欢的“书呆子”，谢绝参加学生会竞选时，他的父亲告诉他“努力了，失败了，没什么丢人的”；当大卫学习成绩一塌糊涂，没有信心取得奖学金时，他的父

亲告诫他要尽最大的努力。父亲的话很普通，但却像一股风，一股推动大卫前进的风，一股促使他重新振作的风。在父亲（充满教育艺术的话语）的鼓励下，大卫竞选获得成功；在父亲（充满教育艺术的话语）的鼓励下，大卫重新认认真真地学习，获得了奖学金。父亲鼓励的话语在大卫的身上显示出了神奇的魔力，因此，文章的结尾说：“如果没有我父亲的教育，我肯定是一事无成。”

（二）读了这篇文章后，我十分佩服文中的大卫，我觉

得他是个知错能改的人。在文中，“我”因为迷上了桥牌游戏而荒废了学业，父亲教育“我”要尽最大的努力学习。当时，“我羞愧难当，重新振作，又开始认认真真地读书。”“我”能在父亲的教育下悬崖勒马，重新端正了自己的态度，这充分地说明了“我”知道自己错了并能用实际行动来改正自己的错误。正因为“我”知错能改，所以，“很快，我的成绩又上去了，而且得到了奖学金”。