《教师的五重境界》观书体验
读了《教师的五重境界》感受颇深!设想了教师的五重境界,读后不禁令人耳目一新,教师的五重境界读后感。我们每一位教师不得不对自己的工作理念和方法,做一反思。
知识境界是一种功利境界,仅仅把教师作为维持日常生活的知识手段,是最低级的教师境界。知识境界中的教师缺乏自觉的精神,感受不到教育事业中的人生价值,缺少对儿童的关爱与提高自我教学品格的主动精神,维系他们从事教育事业的动力是获得生存的物质需要。
当然,知识境界的教师也会主动的去探究教学知识,提高教学技能,他们也可能主动的与学生交流感情,了解学生所需。然而他们的主要目的是获得自己的物质名利需要,而不是对于教师人生的觉醒,如“范跑跑”是一名合格的知识者,然不是一名合格的教师,这就是人们批判他的原因所在。
方法境界。方法境界的教师超越了知识境界,以方法追求为觉解,主动以方法规范来要求自己做好教师,从而获得自我人生的价值体验。
方法境界的教师实现了教师人生价值的体验,在与学生的交往中,他们感受到了人生的可爱与美丽,感受到教师境界的崇高,以方法追求为生活旨趣,主动探究教学知识,提高教学技能,从自我方法要求的内心出发去关爱学生、帮助学生。方法境界的教师是以责任心为主要动力,以对学生的责任为基本要求,如果不能实现自己的方法
认识,那么教师会感到自责与内疚,从而追求更高的境界。
人生境界。人生境界是对方法境界的超越,是教师的最高境界。方法境界是对方法规范的一种主体意识,其基本出发点是责任要求,是社会外在力与教师内在力的合宜,这是大多数教师通过努力能够达到的境界。
这是一种大爱,超越了狭隘的地域的、民族的、社会的、个体的爱,而将整个爱上升为人类的共同事业与利益。而教师自己的人生则融化在教育事业之中,作为人类精神的共在而永恒,这就是我们的“红烛”精神,在燃尽自己人生的同时,却点燃了更多的人生之光。中外历史上,不乏人生境界的教师,如孔子、苏格拉底、苏霍姆林斯基等等,他们以人生来诠释教育,而他们的人生亦融入到了人类整体精神之流中,我们今天仍然能够感受到这种精神的流动。
作为新时代的人民教师,我们更应该懂得“教育无小事”,“生活及教育”,一位优秀的教师站在学生面前,不需讲话,教师本身就是一本教科书,他能教给学生比知识重要得多的,是思想,是气质,还有未来。读了《教师的五重境界》,我深深理解了,我需要修炼的是比专业知识更重要的东西。
张朝阳
郑州市二七区培育小学
第二篇:《教师读书要有五心》读后感
《教师读书要有五心》读后感
延吉市延南小学 张勇
书到用时方恨少,事非经过不知难。《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”对于我们教师而言,要学的东西太多,而我知道的东西又太少了。有人说,教给学生一杯水,教师应该有一桶水。这话固然有道理,但一桶水如不再添,也有用尽的时候。愚以为,教师不仅要有一桶水,而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清如许,为有源头活水来”。因此,在教学中,书本是无言的老师,读书是我教学中最大的乐趣。 比知识更重要的是方法,有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记忆大量的知识,而是掌握学习的方法——知道为何学习?从哪里学习?怎样学习?如果一个老师没有掌握学习方法,即使他教的门门功课都很优异,他仍然是一个失败的学习者。因为这对于处在终身学习时代的人来说,不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习,犹如一个人走进了自助餐厅,你想吃什么,完全请便。到底该怎样读书,武宏钧在他的《教师读书要有五心》一文中,给了我们很好的阐释。
当读到这篇文章的时候,我心为之所动。读书确实需要五心。
首先要有向心,就是说读书人读书要有方向,有选择。所
以我现在的目标肯定是读些教育方面的书,但其它书也得读,只是重点问题而已。希望通过读书,能促进教学。第二读书要专心。专心是读书的第一要务,朱熹认为读书要三到“眼到、口到、心到”,实际上指的是专心。说到专心,我感觉到惭愧,因为读书常是进不了状态,三心二意,似学非学,看完就忘记。这两天读书的状态还不错,能有一点思考、一点领悟,但还是蜻蜓点水一带而过的水平。读了这篇文章,才深刻体会到, 读书需要耐得住寂寞,淡泊名利,远离喧嚣尘世,静下心来,一心一意去读书,才能达到更高境界。第三读书要有疑心。读书贵能疑,疑能得教益。就是说读书最好是有疑问,因为有了疑问就会得到益处或是好处。世界上有许多发明创造来源于“疑问”。意大利物理学家、天文学家伽俐略的伟大成就,就是从敢于提出疑问开始的。所以我们要“用自己的眼睛看世界,有自己的独特的思索”,多疑多思多想,才能加深理解,才能把书上的内容内化成自己的知识。第四读书要有恒心。“冰冻三尺非一日之寒,水滴石穿非一日之功。”“不断读书充电,是新时代教师职业赋予我们的责任与使命,我们教师能区别于其他行业的最重要的标志,我们应该是一个读书人,一个职业的读书人。不过我真的怀疑自己能坚持多久来读书,我想做好读书计划可能是恒心的起点。第五读书要有慧心。一个人是否爱读书,体现出他是否愿意将自己的智慧发展到更高的水平。一个人只有热
爱读书,他的经验才能得到充分拓宽、智慧才能得到充分发展,并且能够与时代发展、社会进步所同步。常读书和常思考,使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省,既要不惮于正视自己之短,努力探究补救途径,更要擅于总结自己的或同行的成功经验,从中提炼出可供借鉴的精华,为理论的突破夯实根基。