课题：《夜雨诗意》

《雨夜奇袭》

课型：比较探究

上课时间：2013--01-05-----2013-01-11

姓名：

单位：姜屯中学

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八年级语文上册第六单元（比较探究）第一课时：《夜雨诗意》《雨夜奇袭》

课前预习：

1、了解作者、作品。

2、积累词语，并学会运用。

3、了解两种文体（抒情散文和纪实散文）。

4、朗读文章，感知内容。

相关课程标准：

“能用普通话正确、流利、有感情地朗读。”“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，”“能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。” 教学目标：

1、了解相关的历史背景；注意环境描写的作用。

2、在扫清字词障碍的基础上品味语言的魅力。

3、把握行文的脉络，理解作者的思想感情。

4、领悟作者对夜雨所赋予的含义，感悟人生的另一种境界。

学习、发扬革命先辈的革命英雄主义精神。

评价任务：

1、能快速阅读，了解文章大概。

2、能抓住经典语段赏析并体会其作用。

3、能感悟人生并发扬革命先辈的革命英雄主义精神，刻苦学习。

教学过程：

一、学习《夜雨诗意》

1、题目解说。

《夜雨诗意》是一篇散文，单看“诗意”二字，就让人有种飘逸、浪漫、空灵的感觉，而 这一切感觉负载在“诗意”这个表象上，作者会有怎样的遐想呢？

2、作者简介。

余秋雨（1946~ ），上海戏剧学院教授，浙江余姚人，大陆著名美学家、学者和散文家。曾获“国家级突出贡献专家‘的称号，并担任多所大学的教授。主要作品有《文化苦旅》、《山居笔记》等。

3、学生熟读课文，分析课文的结构，并概括出课文的段意。

第一部分（1～5）：夜雨让人产生想象，让人产生思念，让人温馨。 第二部分（6～10）通过夜雨写出人，特别是游子的家园情结。

第三部分（11～16）夜雨的魅力在于消融一切张扬的东西。

4、细读课文、讨论下列问题：

（1）怎样理解“要说美，也没有什么美，屋外的路泥泞难走??被雨声阻隔的寂寥？”

（人有多种活法，有的忙忙碌碌，为名利所累，但我们一旦卸下包袱，在夜雨写、所营造的氛围中，像陶渊明那样“采菊东篱下，悠然见南山”，听雨打芭蕉，未尝不是另一种活法。没有谁规定必须叱咤风云，花团锦簇，平和温馨的生活又有什么不好呢？）

（2）讨论课文的中心。

（在作者笔下，夜雨具有一种魅力，能使狂躁的心平静下来，能使游子停止前进的脚步，使人回到一种原始状态，夜雨因人而 着色，人因夜雨而 生情，这或许

就是历史。）

（3）赏析“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。” 解析 余秋雨在《夜雨诗意》中用生命的诗意缠绵着夜雨的声响：“外界的一切全成了想象，夜雨中的想象总是特别专注，特别遥远。”专注的神情目睹着闪亮的雨点，而遥远的想象敲打着雨样的心灵，把一切黑夜里的寂寞和孤独碾碎，抛入深邃的夜空，任由时空吞并。雨，没有笑容，没有色彩，也没有张扬。所有的微笑，那只是生命的原色；所有的色彩，那只是生活的乐观；所有的张扬，那只是外物的肆掠。

5、写法借鉴

运用细腻的描写来剖析夜雨中所蕴涵的诗意。作者用深情的笔在夜雨中尽情的抒发自己的感情。如：文中有这样一句“在夜雨中与家人围炉闲谈，几乎都不会拌嘴；在鱼中专心攻读，身心会 超长的蔚帖；在夜雨中思念亲人，会思念到立即提笔写信；在夜雨中挑灯作文，文字也会边的滋溶”。一番描述，使人顿生温馨的感觉。

6、比较探究

《夜雨诗意》直接写雨的笔墨很少，也不象《下雨天，真好》有那么多故事，更没有写风景，那么，文章是靠什么打动作者的呢？

（文中写雨的句子确实寥寥数笔，如“窗外夜色中时紧时梳的雨声”“放任自由的风声雨声”，但作者就是用这几笔勾勒出氛围，写出读者之所想，起到使读者感到有心有灵犀一点通的作用。）

7、课堂练笔

举出事例运用排比句式印证“ 不知道历史学家有没有查过，有多少乌云密布的雨夜，悄悄地改变了中国历史的步伐。将军舒眉了，谋士自侮了，君王息怒了，英豪冷静了，侠客止步了，战鼓停息了，骏马回槽了，刀刃入鞘了，奏章中断了，敕令收回了，船楫下锚了，酒气消退了，狂欢消解了，呼吸匀停了，心律平缓了。 ”

二、学习《雨夜奇袭》

1、题目解说

文章题目精确地显示出事件发生的时间及事件本身：红军与风雨交加的夜晚突袭敌军，出奇制胜，体现了革命战士超凡的智慧和勇气，表现了他们伟大的革命英雄主义精神。

作者简介

2、肖华（1916～1985），出身于贫苦工人家庭，少年时就投身革命，在国共十年对峙时期，抗日战争、解放战争不同时期，都为党和人民立下了赫赫战功。发表了许多重要文章，创作了《长征组歌》。19xx年被授予上将军衔。 背景资料

3、文章选自《星火燎原》。文章反映的是国共十年对峙时期，由于“左倾”给党和红军造成严重后果，红军被迫长征，渡湘江后损兵过半，后采纳毛泽东的建议，强度乌江，占领遵义，中国革命开辟了新田地。本文反映的就是强渡乌江的事实。

4、阅读课文，掌握下列生字、词：

湍（tuan ）急 旋（xuan）涡 扼（e）守 惊涛骇浪（haI） 麻痹（bi） 蜷伏（quan）隘口(ai) 拂晓（fu） 迂回（yu）

5、自主、合作，探究下列问题：

（1）就课文内容来说，“夜袭”应该是文章的重点，但文章开头五个段落没写“夜袭”，这样是否冲淡了主题或者脱离了主题？

小组讨论；

全班讨论；

教师总结：就课文内容来说，前五个段落是“夜袭”的前奏和铺垫；就表现主题来讲，“夜袭”反映出红军战士的革命英雄主义精神，前五个段落极言作战条件对红军很不利，而战士们在极端艰苦的条件的情况下尚能突发奇兵，克敌制胜，这同样体现了红军战士的革命英雄主义精神。

（2）课文开始写天气阴云密布和环境的险要，这样写有什么作用？

小组讨论；

全班讨论；

教师总结：课文一开始写环境：“乌江岸上惊人的沉静。天口中阴云密布。”这样写战斗的前奏，为后来的战斗做铺垫。

6、写法归纳

（1）本文以时间为线索，时间贯穿全文，思路清晰条理，衔接紧凑，利于读者快速把握文章内容。

（2）环境描写或渲染气愤、提示情节、或推动情节发展，从而烘托出红军战士崇高革命英雄主义精神。

（3）把英勇、无畏、机智的红军战士与愚蠢、不堪一击的敌人进行对比；把历经挫折、毫不气拧、灵活变化作战方法、出奇制胜的红军战士与一经打击几溃不成军的敌人进行对比，讴歌了红军战士高贵的品质。

7、课文小结：本文通过在风雨交加的雷雨之夜，红军战士不畏艰辛，不怕困难，突发奇兵，强度乌江的故事，表现并赞扬了红军战士英勇、顽强、机智的革命英雄主义精神。

8、比较探究

联系《雨夜奇袭》，就《夜雨诗意》有关内容发表议论。

9、课堂练笔

设定一处场景，运用景物描写渲染某种气氛。（分组完成，引导评议） 教后反思：

第二篇：夜雨诗意详解