14福楼拜家的星期天
【学习目标】
1、知识目标：把握文中所写的四位作家的性格特征，了解叙述、描写中插入议论和抒情的作用，品味准确生动的语言。
2、能力目标: 学习本文抓住特征运用语言、行动、外貌描写刻画人物性格的写法。
3、情感目标: 感受当时欧洲著名的大文豪身上渊博的知识、宽广的胸怀、谦逊的品质和出色的谈话智慧，努力塑造自己成为一个高素质的人。
【学习重点】学习运用语言、行动、外貌描写刻画人物的写法。
【学习难点】群体人物的描写。
【自主预习】
1、字词库
（1）注音
鉴赏（ ） 白皙（ ） 捋着（ ） 活跃（ ）
脚踝（ ） 荒谬（ ） 迸发（ ） 头颅（ ）
（2）释义
博学多识： 一拍即合：
忘乎所以： 义愤填膺：
2、资料吧
（1）莫泊桑（1850—1893）十九世纪法国著名现实主义作家，被称为短篇小说巨匠，主要作品有短篇小说《羊脂球》、《项链》、《我的叔叔于勒》等，长篇小说《俊友》、《一生》等。
（2）福楼拜（1821~1880），十九世纪法国著名批判现实主义作家。他的作品大多暴露巴黎上层社会的虚伪和堕落，主要作品有《包法利夫人》、《情感教育》等。
（3）屠格涅夫（1818~1883），十九世纪俄国著名现实主义作家。他的主要作品有《父与子》、《前夜》、《木木》等。
（4）左拉（1840~1902），十九世纪法国著名自然主义作家。其作品多以自然主义手法揭露资产阶级的荒淫无耻；主要作品有《小酒店》、《萌芽》、等。
（5）都德（1840—1897）十九世纪法国著名现实主义作家。他的代表作品短篇小说《最后一课》、《柏林之围》都是表现爱国主义思想的世界名篇。
3、疑问阁
理清文章的结构提纲及表明行文顺序的语言
（1）全文好像是一出舞台剧。时间： 。地点：
。人物：以 为核心人物， 、 、
逐个登场。主要内容：
。全文结构好像是舞台剧的结构。
（2）出场的标志性词语是哪些？文章按照什么顺序把这些作家串连在一起的？
（3）本文刻画了四位著名作家的形象，在人物描写上显示了作者卓越的才能。仔细阅读课文，找出描写四位作家肖像、动作、语言的语句，并分析这四位作家各具有怎样的性格特征。
（填写表格）
（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。
【合作探究】
1.展示预习成果。
2、研读课文
（1）比较描写：针对人物的性格特点进行外貌、语言、行动等描写时，四个人物又各侧重于哪一方面？
明确：福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的 ；屠格涅夫博学多识，主要写他的 ；都德生性健谈，因此描写时是 、 并重；左拉沉默寡言，重在描写他的 和 。
（2）作者对每个人物的描写侧重点不同。在进行肖像描写时，下笔最多的是谁，其次是谁? 在进行行动描写时，详写谁，略写谁? 为什么会这样安排？
（3）作者在叙述和描写中常插入抒情议论，试找出来并体会这样写的好处？
（4）找出人物描写的准确而生动的词语或句子，并加以赏析。
【达标检测】
一、下列词语书写有误的一项是（ ）
A.纱毯 趣味 鉴赏 仰坐
B.犹豫 魅力 钦佩 脚踝
C.轮廓 模糊 覆盖 忘乎所已
D.翘起 和蔼 陶醉 荒谬
二、下列句子中加点词语使用有误的一项为（ ）
A.屋子很简陋，墙上空空的，家具也很少。
B.他时而激情满怀，时而义愤填膺。
C.他完全陶醉在这优美的大自然中了。
D.老师钦佩王兰的学习精神。
三、结合语境，品析下列句子中加点字的表达效果。
1、他爬了六层的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上。
2、就像两块同样的石头碰到一起一样，一束启蒙的火花从他的话语里迸发出来。
四、下面语句用了哪些方法来刻画福楼拜的形象？从中看出他怎样的性格特点？
1、他可以用一句很深刻的话结束一场辩论。思想一下子飞跃过纵观几个世纪，并从中找出两个类同的事实或两段类似的格言，再加以比较。
2、他把客人分别送到前厅，单独讲一会儿话，紧紧握住对方的手，再热情地大笑着有手拍打几下对方的肩头……
3、这时只见福楼拜作着大方的动作(就像他要飞起来似的)，从这个人面前一步跨到那个人面前，带动得他内裙鼓起来，像一条渔船上的风帆。
【拓展延伸】
本文作者抓住了四位大作家的性格特征来进行描写，今后我们在作文中，一定要学习本文的写法来刻画人物。另外，平时我们还要注意留心观察人物的一言一行、一举一动。抓住那些最能反映人物特征的表现，各有侧重地来进行描写。这样，你笔下的人物肯定会栩栩如生，活灵活现。
学习本文写法，写出一群同学（或好友）的不同个性特点。
要求：①从外貌（肖像）、语言、行动三方面来写。
②不少于200字。
【一课一得】
15孙权劝学
【学习目标】
1、知识目标：积累文言词汇，疏通文意理解故事的思想内容。
2、能力目标: 揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。
3、情感目标: ：理解学无止境，学有益于人的完善和发展的道理。
【学习重点】学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。
【学习难点】掌握疏通文言句意的方法。
【自主预习】
1、字词库
（1）注音
卿（ ） 邪（ ） 涉( )
孰 ( ) 更( ) 遂（ ）
（2）释义
① 权谓吕蒙曰（ ） ② 蒙辞以军中多务（ ）
③ 孤岂欲卿治经为博士邪（ ） ④ 孰若孤（ ）
⑤ 自以为大有所益（ ） ⑥ 但当涉猎（ ）
⑦ 当涂掌事（ ） ⑧ 蒙乃始就学（ ）
⑨ 及鲁肃过寻阳（ ） ⑩ 见事之晚（ ）
2、资料吧
司马光（1019——1086），北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集》。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。有“鉴前世之兴衰，考当世之得失。”之美称。
孙权（182-252）即吴大帝。三国时吴国的建立者。字仲谋，吴郡富春人。208年与刘备联合，大败曹操于赤壁。222年夷陵战役，吴军大败蜀汉军队。229年称帝于武昌，后迁都建邺 230年派将军卫温到达夷州（今台湾），加强了与夷州的联系。
鲁肃（172-217），三国时吴国名将、政治家。字子敬，临淮东城人。出身士族，为孙权所敬重。主张联刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军，继续与刘备维持和好关系。
吕蒙（178-219），字子命，三国时吴国名将。他接受孙权劝告，多读史书、兵书，长进甚快。鲁肃卒，代领其军，袭破关羽，占领荆洲。不久病故。
3、疑问阁
(1)这篇课文共7句话，其层次结构为“①②③‖④‖⑤⑥‖⑦”。请分别用两个字概括出各层的大意：
（ ）—→（ ） —→（ ）—→（ ）
（2）吕蒙由不学到学乃至学有所成，这个变化过程给你什么样的启发？
（3）《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道？并解释一下。（下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵）
（4）预习时，你遇到了哪些困惑或疑难，请列举在下面吧。
【合作探究】
1.展示预习成果。
2、熟读课文，理解内容。
（1）孙权给吕蒙提出的读书目标是什么？
（2）鲁肃为什么与吕蒙结友？
3、演读课文，品析对话。
（1）请找出孙权“劝”的语句，并揣摩该用怎样的语气语调来朗读；再说说由此可见孙权是一个怎样的人？
（2）试找出鲁肃与吕蒙的对话，并揣摩该用怎样的语气、语调来朗读，并说说鲁肃是一个怎样的人？
【达标检测】
一、解释下列加点字。
蒙辞以军中多务（ ） 自以为大有所益（ ）
见往事耳（ ） 大兄何见事之晚乎（ ）
二、下列句子中，没有人称代词的一组是（ ）
A．卿今当涂掌事
B．孤常读书
C．蒙辞以军中多务
D．自以为大有所益
三、翻译下列句子。
1、孤岂欲卿治经为博士邪！ __________________________________________
2、卿言多务，孰若孤？___________________________________________
3、卿今者才略，非复吴下阿蒙！_________________________________________________
4、大兄何见事之晚乎！ ________________________________________________
四、古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。
1、比喻人学识尚浅。（ ）
造句____________________________________________ _
2、另眼相看，用新眼光看人。（ ）
造句_____________________________________________
五 朗读课文，指出下列句子中加点的词所表示的语气。
１、孤岂欲卿治经为博士邪!（ ）
２、但当涉猎，见往事耳。 （ ）
３、大兄何见事之晚乎! （ ）
六、“卿今才略，非复吴下阿蒙！”这样的惊叹由鲁肃口中说出，有什么作用？
七、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同？
八、你还知道哪些古人勤学成才的名人故事？列举一至二个。
【拓展延伸】
九、阅读下面的短文，完成练习。
鲁肃过蒙屯下
鲁肃代周瑜，当之陆口，过蒙屯下。肃意尚轻蒙，或说肃曰：“吕将军功名日显，不可以故意待也，君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略以备不虞?”肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实熊虎也，计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之，拊其背曰：“吕子明，吾不知卿才略所及乃至于此也。”遂拜蒙母，结友而别。时蒙与成当、宋定、徐顾屯次比近，三将死，子弟幼弱，权悉以兵并蒙。蒙固辞，陈启顾等皆勤劳国事，子弟虽小，不可废也。书三上，权乃听。蒙于是又为择师使辅导之其操心率如此。（《三国志·吕蒙传》节选）
1．解释文中加点词语的意思。
（1）过： （2）诣：
（3）就： （4）悉：
2．用“/”给下列句子断句。
于 是 又 为 择 师 使 辅 导 之 其 操 心 率 如 此
3．句子翻译
（1）将何计略以备不虞?
（2）吾不知卿才略所及乃至于此也。
4．鲁肃为什么和吕蒙“结友”？
5．联系课文《孙权劝学》，谈谈你对吕蒙的看法。
【一课一得】
我也追星
【活动目标】1、对名人有一个客观的认识和了解。对初中学生中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，树立健康、高尚的情感态度，价值观。
2、学会搜集书报、杂志上的名人故事或人物传记，和本单元的学习内容结合起来，体验在语文学习中沟通的乐趣，从而开发和利用现实生活中的语文教育资源。
3、在感兴趣的语文学习活动中，锻炼自己的口语表达能力
【活动重点】
以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐
【活动难点】
训练准确全面认识问题的能力，培养勇于探究的精神和创新意识，树立健康高尚的情感态度价值观
【自主预习】
1、搜集名人名星的有关资料
2、思考这些人身上有哪些值得你学习的东西
【合作探究】
一、独出心裁话明星
1、把你搜集整理的名人故事，或你听到的最有价值、最感人的故事片段，向同学们说一说，看谁讲得最生动、感人。
2、说一说你们心中最崇敬的名人以及崇敬的原因。
3、向同学们介绍一篇或一本你最近读的人物传记。要注意用简练生动的语言介绍这篇或这本人物传记的主要内容包括传主的主要事迹，作者对传主的评价，还可以谈谈你对的看法。
二、擦亮慧眼辨“追星”
【活动一】各抒己见，议追星
你赞同追星吗？你的理由_______________________能举个例子吗？
你反对追星吗？你的理¬¬¬由_____________________能举个例子吗？
【活动二】学明星
1： 追星不是错。关键是要从明星身上学什么。说一说什么样的星值得你去追？
2：灿烂星空，那些为国奋斗的星，为民耕耘的星，德艺双馨的星，是我们永远的榜样，他们是我们永远值得景仰的恒星。我们身边有这样的星吗？你能找一找，说出几个来吗？
【拓展延伸】
以我最崇敬的名人为话题，写一篇作文，题目自拟，文体、字数不限。
【一课一得】
第二篇：七年级语文上册 第四单元 综合性学习 成长的烦恼导学案 (新版)新人教版
成长的烦恼
精彩开篇词
亲爱的同学们，你曾经也遇到过烦恼吗？“人生不如意事十常八九”，今天我们一起行动起来进行一次大梳理，大家打开心窗一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情就会像阳光一样灿烂，笑容就会如鲜花一般绽放。
学习目标
1．认识自我，正确对待成长中的烦恼，树立正确的人生观和价值取向，以积极的人生态度对待自我和生活，形成健全的人格。
2．了解他人的烦恼，能从多角度重新审视并评价自我。
3．学会沟通与理解，增进同学间互相合作，相互信任的友好关系，能帮人解脱烦恼。
4.能运用自己的生活体验深入感知事物，激发热爱生活的情趣和写作的欲望，促进听、说、读、写能力的整体发展。
课前准备
1.请同学们把自己最大的烦恼写在纸条上，并附上解决办法、步骤及期限，装在自制的信封里，用胶布封口，上交，待期限到或烦恼已解决时，和老师一起启开。
2.你作为一名小记者，设计好采访的问题，向父母、长辈进行采访，问问他们有什么样的烦恼？他们遇到烦恼时是怎么解决的？记录好采访情况。
3．收集名人的烦恼及他们解决烦恼的有关资料。
教学过程
一、新课导入
我们中学生正生活在孩童和成人的夹缝之中，童年的幼稚已逐渐退却，大人们所谓的成熟虽然离我们还太远，但是，随着花季的到来，雨季走近，我们心中的烦恼仍然不可避免的随之而来。今天，我们就上一节综合性学习课──《成长的烦恼》。
二、课堂展示——交流与探究
★（一）名人烦恼知多少
1.拥有天才脑袋的爱因斯坦烦恼多多：
（1）外形怪：出生时，后脑大得不同一般，而且头骨呈棱角形，大而怪的头让祖母深感不安。
（2）说话迟：父母也失望，三岁才“咿呀”学语，语言表达甚至比不上小两岁的妹妹，说话支支吾吾，前言不搭后语。
（3）行动笨：受到老师和同学嘲笑，10岁时，父母才把他送去上学，大家都称他为“笨家伙”。
在讥讽和侮辱中，慢慢地长大了，孤独的他开始在书籍中寻找寄托，寻找精神力量。就这样，爱因斯坦在书中结识了阿基米德、牛顿…书籍和知识为他开拓了一个更广阔的空间。
2.宋代大学问家宋濂，小时候为了读书，解决了诸多困难：无书之苦、无师之苦、旅途之艰、生活之苦。
3.放眼世界，我们会发现很多身残志坚的伟人，他们用激情与信念解读人生，释放“烦恼”：
（1）中国残疾人事业的奠基者——邓朴方
（2）青年楷模、作家——张海迪
（3）以文学思考人生的作家——史铁生
（4）火热的青春因为坚强而燃烧——桑兰
（5）印象派巨匠——凡·高
（6）伟大的理论物理学家——霍金
（7）享誉世界的作家和演说家——海伦·凯勒
（8）不朽的聋人发明家——爱迪生
★（二）长辈烦恼知多少
请你以一名小记者的身份，采访一下你周围的成年人，如妈妈、爸爸、老师等，采访内容：你在少年时期曾有过烦恼吗？您是怎么对待那些烦恼的？现在重新审视，你怎样评价当年的那些烦恼？
★（三）我的烦恼真不少
1.说话：我因 而烦恼。要求：态度大方、口齿清晰、围绕中心、有真情实感。
2.归纳烦恼类型：
【交流点拨】有关学业方面的烦恼、有关与父母相处的烦恼、有关与同学交往的烦恼、有关自身形象的烦恼……
★ （四）消除烦恼有妙招
1．案例展示：
案例一：我的爸爸妈妈老是吵架，一点儿小事就“唇枪舌战”，争吵不休，我每天生活在这样的家庭里，感受不到一点儿乐趣和温暖。我真不想回家了！家对我还有什么意思呢？只会增添我的烦恼！
案例二：我一直是妈妈的乖乖女，可是现在我对妈妈烦透了！只要有同学打电话来，她总会用狐疑的眼光打量我；放学我们男女生一起回家，她就会再三盘问；我出去玩，她也要追问有没有男生……妈妈怎么这样呀？我都烦死了！
２．小组讨论：
说说你有什么好方法来帮他们化解烦恼？
【交流点拨】 倾诉、换位、转移、沟通、咨询（可向专业人士咨询，包括“心理咨询”，“心理咨询”在中国起步较晚，在欧美发达国家进行“心理咨询”是非常普遍的事情）
３．推荐帮助：
网站：⑴知心姐姐
⑵春雨网──湖北青少年心理在线
栏目：《心理访谈》
文章：⑴普希金《假如生活欺骗了你》
⑵何其方《我为少男少女们歌唱》
★（五）成长共勉无烦恼
1.每天告诉自己一次：“我真的很不错”。
2.生活中若没有朋友，就像生活中没有阳光一样。
3.年轻是我们唯一拥有权利去编织的梦想。
4．所有欺骗中，自欺最为严重。
5．把你的脸迎向阳光，那就不会有阴影。
6．要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。
7．好好扮演自己的角色，做自己该做的事。
★（六）教师结语解烦恼
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在；
你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能预知明天，但你可以把握今天；
你不能左右天气，但你可以改变心情；
你不能选择容貌，但你可以展现笑容；
你不可能样样顺利，但你可以事事尽心；
你不能延伸生命的长度，但你可以决定生命的宽度。
烦恼伴随我们成长，见证着我们成长，成长中的我们要用一种平静的心态去面对，过滤烦恼，驱赶心中的阴霾，让灿烂阳光洒满心田，因为阳光总在风雨后。
★ （七）名言警句写烦恼
1.如果所有的人都把自己的烦恼拿到市场上去交易，任何人在看到了别人的烦恼之后，都宁可把自己的烦恼重新搬回家。” ──西方哲理
2．当一份快乐跟别人一起分享时，它就变成了两份快乐；当一份烦恼跟别人共同分担时，它就成了一半的烦恼。
3．烦恼就像天空上的一片乌云，如果你的心中是一片晴空，那么烦恼不会对你有丝毫一影响。
4．人生是串由小烦恼组成的念珠，懂得人生价值的人会笑着数完这串念珠的。
──大仲马
★（八）活动延伸写烦恼
1．你能把自己对烦恼的感悟也用名言的形式表达出来吗？
【交流点拨】烦恼是大海中的一滴水，
但是它可以折射出太阳的光彩。
烦恼似绊脚石，乃是进身之阶。
我的烦恼就像夏天的骄阳，
炽热下，
我只好走在他人的阴影里。
我的烦恼是鞋子中的一个沙粒，
它虽然很小，
却是我前行中的一大障碍。
2．将今天的真心话，心中情，写在日记本上，记下自己成长过程中烦恼或快乐的一笔，留下自己成长的足迹。建议从此以后，建立自己的日记文档。