不过读的时候,是有任务的,手上拿一只笔,边读边注,孙悟空和二郎神,打斗的时候,他们在变法,你找出来,孙悟空变做成哪些事物?二郎神会变做成哪些事物?圈起来,明白吗?师:好,时间到,把书合上。二郎神会变成哪些事物?孙悟空会变成哪些事物?写在草稿纸上,我们要求是小组合作,边说边写,看哪个小组动作快,开始!
小组反馈
师:我们是不是开始进行下一个内容,复述一下故事。两个人两个人一组,一人作孙悟空,一人作二郎神,简洁的复述,开始。这边呢?
生进行合作互相复述。
师:那么我们就来看看,读一读课文,细细的来品一品,同学们说说最生动有趣,最有意思的地方在哪里,划一划,写一写。
师:好经典哦,兵法都用上了。唉,真经典,你看他们,不仅仅是斗勇,还得…… 生:斗智
陶行知说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。”李老师就是在教学生去学的先生。
所以我从课题入手。在小圣施威降大圣之前,发生了什么事?
先是天帝派巨灵神来降服,结果战败;借着派哪吒来,又败;第三次观音推荐二郎神来,才终于降服大圣。
那么天帝为什么要用武力降服孙悟空?在这之前,发生了什么事?
话接前文,此次孙悟空被二郎神降服。
二郎神战败了美猴王,用绳索捆绑,使勾刀穿了琵琶骨,再不能变化。被众天兵押到斩妖台下,绑在降妖柱上,刀砍斧剁,枪刺剑刳,莫能伤其身。太上老君用八卦炉文武火锻炼了七七四十九天,仍是分毫无伤,却反让孙悟空练就了一双“火眼金睛”。猴王使铁棒东打西敌,无一神能挡。玉帝请西方如来帮忙,如来与悟空打赌:如悟空胜,则让玉帝把天宫让与悟空,如悟空败,则下界修行。结果悟空一个筋斗云十万八千里仍飞不出如来手掌,被如来翻掌一扑,将五指化作金木水火土五座联山,唤名“五行山”,轻轻把他压住。五百年后,唐僧取经路过此地,救出悟空,从此成为唐僧大徒弟,随师父苦历千山,远经万水,经过九九八十一难,终于取得真经,修炼成佛。
以上就是整部书的情节。
在整体感知的基础上,再来学习课文,有一种俯瞰的感觉。
有关《小圣施威降大圣》,我学习了三个方面的内容。
赏析紧张诙谐的情节,分析大圣小圣的人物形象,品析语言(短促的语言、敏捷的动作、诙谐幽默妙趣横生的语言风格)
步骤如下:
一、赏析情节
1、 复述课文。方法:勾画出八次变化,再此基础上复述。注意动作。
2、 你最欣赏作者想象的哪个情节?为什么?(教师见缝插针如下问题:作者详细写的变化是哪几次?你欣赏吗?孙悟空为什么变成土地庙?为什么变成二郎神?孙悟空为什么先变天上飞的?)
——孙悟空牵挂猴子猴孙,急于走脱,因此先变飞的,天上飞的不行,就水里游的,水里不行,就上岸,还不行,就变静物,再不行,就到最危险的地方去,变二郎神。哪怕是最低贱的花鸨,只要能走脱,不在乎)
3、 归纳情节特点:紧张而诙谐。
二、分析人物。
你觉得小圣和大圣分别是怎样的人物?
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归纳:大圣:顾情义、随机应变、机敏
小圣:神通广大、看重身份。
三、赏析语言
1、 先划出写大圣的语言体会:动词特多,反应了孙悟空的机敏,也表现了打斗的紧张。
2、 再划出三次详细写的变化:诙谐,有趣。
3、 表现人物的语言、动作、心理的句子赏析。
四、看视频《西游记》第三集(二郎神打斗)、第四集(被压五行山
我们请三个同学复述一下故事情节。复述的要求是在尽量忠于原著的基础上用上自己的语言,最好绘声绘色,声情并茂。现在,要不要几分钟读书时间?
邓翔:复述故事第一个回合:......“泼猴,那里跑”......
刘天琦:复述第二个回合。
师:大家看孙悟空这两个回合都斗败了,说明了即使是孙悟空,也是有自己做不到的事情的。二郎神和孙悟空的技艺,真是——
生:不分上下。
生:势均力敌。
师:在这种情况下,孙悟空无心恋战,跑了。跑到哪里去了呢。
生:灌江口,二郎神的老家。
师:他为什么选择跑到二郎神家里去呢?
生:我知道,这就是最危险的地方就是最安全的地方。
师:孙悟空这一招还真奏效,二郎神借助了李天王的照妖镜才知道了孙悟空的去处。 淳凯:复述第三个回合。
在课文里面,我们还只看到了几变呢,孙悟空和二郎神打斗的时候,还会变成什么,这些就留给你们去创作了。但是,要注意,我们也要像吴承恩一样,把故事讲得一波三折而且合情合理,用我们湖南话来说,就是要韵足了味!
二、火眼金睛,析人物形象,
师:今天,我们来了解小说的第二个要素——人物,这篇文章有两个主要人物,孙悟空和二郎神。当然,孙悟空有很多性格特点,我们今天只关注在课文里面展现出来的特点。请同学们细细读课文,抓住课文文本,分析人物形象,请尽量关注细节,尽量发现别人所没有的东西,看看谁的眼睛有如孙悟空火眼金睛般犀利。
学生看书,研究文本,写写画画。
生:“二郎见他变得低贱,故此不去拢傍......”从这里,我看出二郎神很看重自己作为一个天上神仙的面子,不肯变成比花鸨更低贱的鸟。
师:这用一个词语来形容就是矜持,不肯纡尊降贵。现在,我们来看看,孙悟空了不了解二郎神这一点心理?
生:应该知道的!
师:那为什么不直接就变一个花鸨呢?
生:像上节课说的,那就没有看头了啊。
师:形容文学作品没有一点看头,我们用一个成语来形容——
生:味同嚼蜡。
生:“大圣慌了手脚,就把金箍棒捏做绣花针,藏在耳内,摇身一变,变做个麻雀儿,飞在树梢头钉住。”我觉得孙悟空很灵泛,打不赢就走,并不恋战。
师:“灵泛”是我们湖南方言,换成普通话,那就是随机应变。孙悟空为什么不变成一只猛虎,而是一只麻雀儿?
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生:因为猛虎身体太大,当时有梅山六兄弟在这里,太容易暴露自己了。
生:我觉得是因为周围可能有其他的麻雀,所以变成麻雀容易混在他们中间。
师:由此,我们知道,孙悟空虽然心慌,但是——
生:慌而不乱!
生:我说二郎神。“真君把那赌变化、弄神通,拿群猴一事说毕”,从这里可以看出二郎神很喜欢炫耀,想向李天王表明自己的厉害。
生:我说的是第三段,二郎神一下子就看出这个庙是孙悟空变的,因为一般的土地庙没有旗杆的,他瞧出了这个破绽,说明他很善于观察,很狡猾。
师:为什么一定要说狡猾呢,不如用“心明眼亮”这个词语。
生:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”
生:我觉得孙悟空是勇敢无畏的,从文章中间看,二郎神确实技高一筹,但是孙悟空没有害怕,一直和他打斗下去,最后还跑到二郎神家里去了。
生:我觉得二郎神和孙悟空都很谨慎,第二段这里——等待片时,那大圣变鱼儿,顺水正游,忽见一只飞禽,似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红:“想是二郎变化了等我哩!”急转头,打个花就走。二郎看见道:“打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼,花鳞不见;似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,腮上无针。他怎么见了我就回去了?必然是那猴变的。”这里充分说明这一点。
生:我觉得二郎神是一个鲁莽心急的人,大家看,“真君前前后后乱赶”,他也不分青红皂白,就到处乱找。
师:特别是,他称孙悟空为“猴王”,这可是一个很有意思的地方,大家可以找找,二郎神以及他们一帮的手下,称孙悟空为什么?
生:泼猴!猴精!猢狲!那猴!畜生!那猴儿!
生:齐天大圣。
师:这是一个非常有意思的细节,他对李天王称孙悟空为“猴王”,对他自己的手下称孙悟空为“齐天大圣”,其他的时候,都显得很粗鲁,一点都不注意自己天上神仙的形象,为什么呢?
生:李天王比他官大,他要注意自己的形象,所以说话很有分寸,称“猴王”,不说脏话。 生:我觉得还有这么一个意思,前面不是讲到李天王和哪吒他们一起去打孙悟空,没有打赢,所以,二郎神怕“齐天大圣”这四个字会刺激李天王,让他想起自己失败的经历。 师:你的思维的角度太独特了。那么,为什么对小的们又称“齐天大圣”呢。
生:二郎神还是要在小的们面前保持一个领导的光辉的形象吧。
生:可能是二郎神觉得齐天大圣这个名号很响,一说出来,小的们会很崇拜他,觉得他和这么厉害的人打架,他会很有面子。
生:有可能是这帮小喽啰兵孤陋寡闻,只知道齐天大圣,不知道别的名字。
师:呵呵,我看,我们才都是火眼金睛呢。那些潜藏在文字里的细节,都难逃我们的法眼。二郎神做人做到这个份上,那就不仅仅是心明眼亮,而且是老奸巨猾了。这就是细节,言为心声,细细品味人物的话,很容易看出人物的内心世界。从二郎神对孙悟空的称呼,我们可以看到二郎神对孙悟空敌视的态度。好的,最后一个发言机会,还有一个非常重要的细节还没有被我们发现,谁确定自己找到了这个细节,就继续举着手。
谢翰宇:“大圣忽见本营中妖猴惊散,自觉心慌,收了法象,掣棒抽身就走。”从这里看出孙悟空是一个有情有义的人,顾念同类的情分。
师:关于人物形象,我们就讨论到这里,那么,作者是对孙悟空的态度如何,我们也可以从他对孙悟空的称呼中感觉出来。作者称呼孙悟空为——
生:美猴王。
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师:看标题。
生:大圣。
师:而称二郎神为小圣,大圣暗含着一种褒扬。
何逸芳:我还有话说,你刚才不让我说!大家看,二郎神称呼孙悟空,充满敌意,但是孙悟空从来没有这样对待二郎神,他的称呼是“郎君”,所以,我觉得他只是贪玩,并无恶意。 师:你说的太好了!二郎神对孙悟空充满敌意,但是,孙悟空却并无恶意,他只是贪玩而已。即使是大闹天宫,也只是贪玩而已。他就像你们一样,是一个顽童,恐怕,这也是你们喜欢他的原因吧。
三:畅所欲言,探成佛之路
师:这节课我们就先上到这里!我们用一个自习的时间来欣赏大家的创编。我没有想过,我们能够把《小圣施威降大圣》上成今天这个样子,是你们的兴致勃勃,求知若渴,让这堂课呈现出这样让我们彼此享受的状态。今天,我们用了两节课的时间,来了解《西游记》,来了解孙悟空,虽然我们看了十几年的孙悟空,但是,也许,我们今天才能说,我们有一点点了解孙悟空了。
小圣施威降大圣(吴承恩)
神通广大美猴王,变化多端战二郎。
变雀啄虫比敏锐,法天象地赛高强。
可怜大圣逃窜快,难躲众神合力降。
倘若一招决胜负,哪来奇趣笑口张?
看我七十二变 ——《小圣施威降大圣》教学反思
《西游记》中孙悟空与二郎神均有72般变化,本文就抓住一个“变”字,大圣小圣赌变化,弄神通。在神威之变、地点之变、称呼之变、心理之变中,人物形象呼之欲出,可谓精妙绝伦!在教学中,我以小说语言为抓手,引导学生体会人物心理变化过程。
一、 看我神威之变
在整体感知环节中,我让学生小组合作找出文中大圣小圣的几次变身,设计一个“巅峰变身”的表格,(见下文)并将表格板书到各小组的展板上,接着以男女生为角色分配,
二、 看我地点之变
在品读语言环节,我先引导学生将大圣小圣七次变身分为三个部分:(一)大圣变活物。
(二)大圣变土地庙。(三)大圣变二郎神。然后,分部分按地点的变化来赏析语言。举例来说,当大圣变为麻雀钉在树上之时,小圣变做一只饿鹰。“收”、“撇”、“卸”、“摇”四个动词,足以看出小圣变化之有条不紊、从容淡定,感觉与孙悟空赌变化,实属小事一桩。 当大圣被六兄弟一齐率众挡住,大圣变做个麻雀儿,“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”这一系列动作,展示了大圣的随机应变和神通广大。而六兄弟前后寻觅不见大圣,慌慌张张的样子,恰恰反衬了大圣的沉着、镇定。
三、 看我称呼之变
作者称呼悟空为“大圣”,语带褒义;或称“猴王”,是对悟空本来身份的真实反映,没有什么感情倾向。二郎神等人对悟空的称呼有“泼猴、猴精、猢狲、畜生、(那)猴儿、(什么)齐天大圣”等称呼含贬义,或用于当面称呼悟空,或用于二郎神与他兄弟之间对答时,突出表现了瞧不起、敌视悟空的态度。“猴王”为中性语,这是二郎神向李天王发问时对悟空的称呼,表明二郎神颇注意自身形象和身份,在和天上大神沟通时,注意言语的规范有礼。 在分角色朗读环节,我引领学生找出文中六兄弟及小圣对孙悟空称谓的变化,细细体味之后分角色读课文,体会人物心理之变化。例如,六兄弟一齐率众挡住道:“泼猴,那里走!”一齐吆喝道:“走了这猴精也,走了这猴精也!”配以学生不同形式的朗读,加之精彩的现场表 4
演,将人物的心理变化把握得精准到位。
四、 看我心理之变
当悟空变做一条鱼,二郎神变做一只饿鹰,彼此都以为没有破绽,而其实在对手眼里,都变得似而非。在鱼儿眼里,那飞禽“似青鹞,毛片不青;似鹭鸶,顶上无缨;似老鹳,腿又不红。”反过来写在飞禽眼里,鱼儿则是:“打花的鱼儿,似鲤鱼,尾巴不红;似鳜鱼,花鳞不见,似黑鱼,头上无星;似鲂鱼,鳃上无针。”二郎神和悟空两个人的心理变化如出一辙,通过学生男女生对读,两相对照,趣味无穷。 当悟空变做二郎神模样,径直到二郎神庙里,认真点察“香火”;足见悟空的从容淡定,见真君撞进门,悟空还有心调笑:“郎君不消嚷,庙宇已姓孙了。”可见大圣风范。而二郎之前的从容镇定早已不见,恼羞成怒,恨不得一下子取了悟空性命——即举三尖两刃神锋,劈脸就砍。 通过精彩的心理描写,不难看出:小圣临危受命,为降服大圣,越战越慌;大圣被逼迎战,戏谑小圣,越战越勇。 5