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一、知识要点

《虽有嘉肴》课文知识点梳理：

（一）基础知识，学习积累

1、字词注音：

嘉肴（yáo ） 旨（zhǐ） 自强（qiǎng ） 兑命（yua ） 学学半（xiào） ．．．．．

2、词语解释

虽有嘉肴：即使有美味的菜。虽，即使。嘉，好、美。肴，用鱼、肉做的菜。

弗食：不吃（它）。食，动词，吃，品尝。 不知其善：不知道它的好。善，好。

旨：甘美。 至道：最好的道理。至，达到顶点。

是故：所以。 困：不通，理解不了。

自反：反省自己。 自强：自我勉励。强，勉励。

故曰：所以说。故，所以。

教学相长：教和学互相促进。教别人，也能增长自己的学问。长，促进。

学学半：教人是学习的一半。第一个“学”，音xiào，教。

其此之谓乎：大概说的就是这个道理吧。其，表示推测，大概，恐怕。

3、背景资料

本文节选自《学记》（《礼记集解》）。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。

《礼记》全书用记叙文的形式写成，一些篇章具有相当高的文学价值。有的用短小的生动故事表明某一道理，有的气势磅礴、结构谨严，有的言简意赅、意味隽永，有的擅长心理描写和刻画，书中还收有大量富有哲理的格言、警句，精辟而深刻。

（二）学海导航，要点探究 1、朗读课文两遍，初步了解课文内容。

2、这篇短文告诉了我们一个什么样的道理？

教学相长。人学习之后就会知道不足，知道了不足之处，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。

3、本文的中心句是？教学相长。

高自己；教人之后才能知道自己有理解不了的地方，这样才会自我勉励，不断提高。教和学是相互促进，相辅相成的。就像在平时的学习中，当别的同学遇到问题的时候，要学会去教别的同学，这样也能明白自己的不足的地方，同时提升自我。

《小圣施威降大圣》课文知识点梳理：

（一）基础知识，学习积累

1、字音字形

将课后“读一读，写一写”中的字词朗读2遍，并为下面加点的字注音：

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掣（ ） 鹚（ ） 翎（ ） 嗛（ ）淬（ ） 青鹞（ ） 鹭鸶（ ） ．．．．．．．．

鹳（ ） 鳜鱼（ ） 鲂鱼（ ） 撺（ ） 花鸨（ ）木木樗樗（ ） ．．．．．．．

蓼汀（ ） 躘踵（ ） 窗棂（ ） 愕然（ ） 擎（ ） ．．．．．．．

哪吒（ ） 幌（ ） 提防（ ） ．．．．

参考答案：cha；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；a；qíng；n?zhā；huǎng；dī。

2、词语积累

躘踵：踉跄欲跌的样子。

拢傍：接近。

木木樗樗: 形容呆呆的样子。

3、作品简介： 《西游记》是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩，成书于16世纪明朝中叶。明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。作者对此不合理的现象，透过故事提出批评。

小说主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。内容分三大部分：第一部分（一到七回）介绍孙悟空的神通广大，大闹天宫；第二部分（八到十二回）叙三藏取经的缘由；第三部分（十三到一百回）是全书故事的主体，写悟空等降伏妖魔，最终到达西天取回真经。《西游记》自问世以来在中国乃至世界各地广为流传，被翻译成多种语言。书中孙悟空这个形象，以其鲜明的个性特征，在中国文学史上立起了一座不朽的艺术丰碑。《西游记》不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，《西游记》在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。

4、了解小说：

小说是通过塑造人物、叙述故事、描写环境来反映生活、表达思想的一种文学体裁。 小说是作者对社会生活进行艺术概括，通过叙述人的语言来描绘生活事件，塑造人物形象，展开作品主题，表达作者思想感情，从而艺术的反映和表现社会生活的一种文学体裁。

小说有三个要素：人物形象、故事情节、环境（自然环境和社会环境）。

(二）学海导航，要点探究

1、你从本文的标题中获取了哪些信息？

课文标题点明了人物、事件及故事的主要内容。

2、课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？

“小圣”即二郎神杨戬；“大圣”即孙悟空。二郞神，天庭大将，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，变化无穷，神通广大，肉身成圣；早年劈桃山救母，视天界兵将如无物，受封清源妙道真君。

3、默读课文，用简练的语言复述孙悟空与二郎神的打斗经过。

课文所叙述的孙悟空和二郎神两人的打斗，可分为三个阶段。第一阶段，孙悟空变禽鸟、游鱼、蛇等，二郎神相应地变作其克星来对付；第二阶段，孙悟空变做土地庙，被二郎神识破，悟空使了个隐身法，逃跑了；第三阶段，孙悟空去了灌江口，变做二郎神，二郎神赶回来，二人又缠斗起来。

4、在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？

大圣：法天象地→麻雀→大鹚老→鱼儿→水蛇→花鸨→土地庙→二郎神

小圣：法天象地→饿鹰→大海鹤→鱼鹰→灰鹤→现原身

5、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜欢稳重的哪个人物？为什么？

示例1：喜欢大圣，因为他神通广大，敢于反抗，机敏、坚毅、勇敢、无畏。

示例2：喜欢真君，因为他本领高强，总能识破大圣的各种变化，是一个神通广大的神。

6、课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。

①“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？

“捏”、“藏”、“变”、“飞”、“钉”等一系列动词，生动形象地写出了孙悟空的随机应变和神通广大。

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②“那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道‘走了这猴精也，走了这猴精也！’”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？

用六兄弟的慌慌张张来反衬孙大圣的沉着、镇定。

③“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？

这几句话语言幽默诙谐，既写出了猴性的戏谑，又刻画出了一个机敏可爱的大圣形象。

7、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？

示例1：遇到困难时，要有坚毅的品质和无畏的精神。只要坚持过，奋斗过，不论结果如何，我们都无怨无悔。 示例2：解决问题时，我们要学会变通，要找到解决问题的关键，这样问题才会迎刃而解。

示例3：作文离不开想象，想象可以让我们的作文插上神奇的翅膀。我们要学习作者奇妙大胆的想象。

三．基础达标---《虽有佳肴》练习巩固

一、基础巩固

（一）翻译下列句中加点的字词。

1、虽．有佳肴

2、不知其旨．也

3、虽有至道．．

4、是故．．学然后知不足

5、教然后知困．

6、然后能自反．．也

7、然后能自强．．也

8、教学相长．．．．也

9、学学．半

（二）解释下列句子。

1、虽有佳肴，弗食，不知其旨也。

2、是故学然后知不足，教然后知困。

3、知不足然后能自反也；知困然后能自强也。

4、故曰：教学相长也。

5、《兑命》曰：“学学半。”

二、能力提升

虽有佳肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎！

1、翻译下列句中加点的字词。

（1）不知其旨．也： （2）知困．然后能自强也：

第二篇：浙江省绍兴县杨汛桥镇中学七年级语文上册 第20课 虽有嘉肴教案 (新版)新人教版

《虽有嘉肴》  第 1课时   

一、教学目标

1. 在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。

2. 学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文；以“意义”划分句子节奏。

3．理解教学相长的道理。

二、教学重点

1. 理解常见的文言实词在文中的含义。
2．用“意义”法划分句子节奏。

三、课前准备

预习课文

四、课时教学内容

 1课时

五、教学过程

六、板书设计

虽有嘉肴-----教学相长