《黄河颂》教案

随县安居中学    聂劲松

教学目标：

 1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。

 2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

 3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

 4.欣赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

 5.综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——保护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动保护汕头的母亲河——韩江。

 教学重点：

 1.用普通话正确流畅、充满感情地朗读课文。

 2.正确理解歌词大意。

 教学难点：

 1.反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

 2.在理解诗歌象征手法的基础上，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。

 课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

 教学用具：多媒体课件。

 教学方法：自主、合作、探究；多媒体辅助教学。

 教学过程：

 第一课时（课内）

 一、导入新课并投影学习目标。

 二、音乐欣赏：点击浏览图片并欣赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最后一张时缓缓拉动文字框滚动条）

 三、作家作品介绍。

 课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

 四、朗读。（要求用普通话正确流畅、充满感情地朗读）

 教师范读。

 学生自由练习朗读。

 学生齐读。

 五、独立思考、质疑探究：

 1.解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键?(抓住“颂”字。)

 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。)

 第二节是主体部分，主要是“颂黄河”，但并不是立即开始歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?(即“望”字。)

 2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

 “颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复出现的“啊!黄河!”这句话把内容划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?

 前文一直在写黄河，标题也是颂黄河，可诗歌最后四句却在写英雄儿女，是离题吗？

 3.请根据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

 诗歌中反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？

 诗人歌颂黄河“是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你是怎样理解的？

 如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

 如何把握《黄河颂》语言上的特点？

 六、再朗读。

 在理解课文的基础上，要求学生根据《黄河颂》音乐，进行配乐诗朗诵。

 小结。

 七、对比阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

 八、布置作业：

 阅读《黄河大合唱》第三部分：《黄河之水天上来》。

 欣赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》部分，并进行表演唱。

 完成《一课一练》。

 九、板书设计：

黄河颂

   光未然

 序曲               主体              尾声 

黄河伟大坚强   望黄河颂黄河   学习黄河精神

 第二课时（课外）

 十、利用综合资源，通过浏览推荐的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

 十一、教学后记：

 一直担心这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的情况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑是多余的。

 我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、欣赏气势雄伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄严肃静的爱国教育课。

 没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最后推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得十分活跃，朗读时声势是一浪赛过一浪。

 在朗诵中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族伟大而坚强的精神，更让我体味到了学生本身就是一股如黄河般彭湃的雄伟力量！

 课余时间里，学生利用本课件继续自主地深入地拓展学习。

 课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，是一堂学生自主学习课、音乐文学欣赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，是学生课余自主学习、探究的好帮手。

《雪》教案

随县安居中学   聂劲松

学习目标：

1.知识与技巧

（1）理解积累“读一读，写一写”中词语，掌握其音、形、义。

（2）了解散文诗的一般特点，能有感情地朗诵散文诗。

2.过程与方法

（1）引导学生通过诵读感知内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。

（2）在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓作者的精神追求。

（3）理解本文几个含蕴深刻的语句，进而把握文章主旨。

3.情感态度与价值观：学习和感悟鲁迅先生的审美情趣，玩强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

重点难点：

重点：诵读全文，比较两幅雪景的不同特点来体味蕴含其中的情感。

难点：理解本文精练、优美、内蕴丰厚的语言。

教学时数：二课时

课前预习：

1.通读课文。

2.搜集回顾鲁迅先生生平。

3.结合课文，借助工具书完成下列词语。

1.给下列加线字注音：

①磬口（  ）②塑罗汉（  ）③脂粉奁（  ）④灼灼（  ）⑤朔方（  ）⑥凛冽（  ）

2.解释下列词语：

①博识             ②美艳               ③灼灼           ④蓬勃
    ⑤凛冽             ⑥天宇               ⑦精魂           ⑧升腾

教学过程

第一课时

一、导入

提示学生背诵有关“雪”的古诗词名句（如，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”“孤舟蓑苙翁，独钓寒江雪”），教师简评入课：“雪”，洁白的自然之物，是纯洁与刚毅的象征，因而，它也成了古今中外名人竞相吟咏的对象。今天我们来欣赏著名作家鲁迅先生的散文诗《雪》。

二、正课

（一）文学常识了解

学生根据课前预习简介鲁迅及其作品。教师适当补充。

（二）文体知识简介散文诗（借助多媒体字幕）

散文诗就是具有散文抒情特征的诗，它在抒情手法上相当随和地接近散文，不分行，具有一般分行诗所缺少的散文美，如内在的韵律，宽广的抒情层面以及在一定程度上不排除逻辑思维等，但它又毕竟是诗（只是一种形式特别的诗），较为短小，具有诗的文笔等。

（三）初读感知

1.听读。听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体独具特点（放朗读录音，或教师配乐朗读一遍）。

2.展示听读收获。

①听读中感受到的画面（生自由谈）。

明确：滋润美艳生机盎然的江南雪，如粉如沙，蓬勃奋飞的朔方雪……

②听读中感受到的语言特点。

明确：语言清丽流畅，扑实真切，洒脱灵活，又不失严谨……

3.感读。

感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之于口，请同学们在刚才听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找学生初读感知的画面，同时注意预习时了解的字词在文中的运用。

（四）层次疏理内容概括

1.根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。

明确：全文分两个部分，第一部分（1～3）段，写江南的雪，第二部分（4～6）段，写朔方的雪。

2.合作探究：同桌交流概括两幅图的特点。

明确：江南雪，滋润美艳，生机盎然。朔方雪，如粉如沙，蓬勃奋飞。

（五）美读品味

精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。

提示朗读要求：

1.读准字音，把握节奏。

2.进入情境，读出特点。

学生自由地大声动情朗诵。

（六）展读评价

找生，有感情朗读课文（全文或某一段落）师生评价。

评价参照：

①发音准确，节奏合理。

②读出诗意，感情充沛。

③“江南雪”语调要温润，赞美的，充满向往的。

“朔方雪”要用孤独不屈充满战斗性的语调。

三、小结

在这篇优美的散文诗中，作者为我们描绘了两幅各具特点的图景，江南雪的滋润美艳，朔方雪的蓬勃奋飞，让我们领略雪这一纯洁自然之物的独特风采，另外散文诗灵活的形式，优美的语言，也让我们陶醉。所以同学们课下加强朗诵，将自己喜欢的段落摘抄下来，并有感情地背诵。

第二课时

一、文本探究

（一）内容、语言

1.作者怎样描写江南雪的？

学生交流讨论反馈。

明确：

（1）文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪。

（2）接写雪的质地、颜色。

（3）虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托江南雪独具的风格。

（4）写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。

语言：提示学生找出描写孩子们塑雪罗汉的动作，与神情的词语，谈谈怎样体现快乐的。

明确：呵、拍手、点头、喜笑等。

2.用自己的语言再一次概括江南雪的特点。

明确：江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。

3.作者又是怎样描写朔方雪的？感觉朔方的雪是一个怎样的形象？

（学生交流讨论反馈。）

明确：作者用一个“但是”巧妙转折，先交待朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉、如砂，决不粘连”写出塑方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，它在日之中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾。

在“凛冽的天宇下”，北方的雪俨然一个斗士，它“蓬勃地奋飞，弥漫于太空中”，使太空旋转而且升腾地闪烁，像是一个奔放的挑战者。

（二）情感和主旨

1.作者对江南的雪，朔方的雪感情态度是什么样的？

学生讨论交流反馈。

明确：

作者对滋润美艳的南方雪，对充满生机的南方雪景充满怀念和喜爱之情，对如粉如砂，旋转升腾的朔方雪，寄寓了深切的同情和热情讴歌。

2.作者为什么有这样的情感，其写作的目的是什么？

（1）提供本文的背景材料（多媒体）

《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于一片寒冻之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去战取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。

（2）生结合背景材料计论，回答问题归纳主旨。

明确：滋润美艳的南方雪，寄托鲁迅对美好理想的炽热追求，这旋转飞腾的朔方的雪，则蕴藏了鲁迅反抗冷酷的现实社会的斗争品格，在这两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。

二、关键词语的品味

（研讨课后练习二）学生结组交流，畅所欲言。

明确：

1.“冰冷的”“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”是最值得赞赏的。

2.“青春”“处子”都是最富有生命力的状态，这里是江南的雪孕育着的生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。

3.雨是雪的初始防段，雪是雨的升华，作者用肯定的语气赞扬了朔方飞雪追求自由的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情，作者赞颂朔方的雪是“雨的精魂”也就是说它仍然保持了雨的自由活泼的精神。

三、迁移拓展

1.江南的雪那平和恬静的美让作者欣喜，寄托他美好的理想和追求，而作者更由衷地赞美北方雪的孤独与刚毅敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华的精神。好，让我们闭上眼来倾听殷秀梅演唱的《我爱你塞北的雪》走进雪的世界，去领略它那独特美韵。（放录音）

2.学了这篇文章，听了这优美的歌曲，你对“雪”是否又有了更深层的认识，请拿出笔来写一篇简短的读后感，字数不限可描写，可议论，可抒情。（学生写作，完成后交流评价）

四、小结

同学们，雪是雨的精魂，雪是春天的使者，雪象征着纯洁，雪象征着刚毅，雪是奉献者的化身，雪是挑战冷酷的斗士。心灵的冬季有雪相伴，你的心田，定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。

板书设计

第二篇：教案2篇

Teaching Plan

Unit 1 A Land of diversity

Senior Three 2012.9.22

澜沧一中 任美琼

Teaching aims and demands

Topic

AliHistory and geography of the USA ; nationty and people; customs and culture

Vocabulary

Distinct distinction means majority ministry rail percentage boom aircraft immigration racial crossing vice nephew pole applicant customs socialist socialism occur cattle indicate luggage baggage shave shaved = shaven tram appavent appavently brake conductor slip bakery ferry hire seagull angle nowhere punishment justice mourn civil authority reform grasp thankful insert

Phrases

Live on by means of make a life keep up back to back team up with mark out take in a great / good many apply for

Functions

Encouraging others to speak

1. Cool. Good . Really ？Yes , that,s right.

Lucky you ! Mmm . Sounds interesting .

That surprises me / Indeed ? Such as ? Give an example . Is that so ? Oh ,I See . Sounds greet ！

2. Direction and position

On the east / west coast . along the north west , coast of in southern China

In southeastern part of California near the bedch/ coast go further southeast

Around the state of California in the central part not far from the Gulf of Mexico.

Grammars

Revise noun clauses as the subject object and predicative 1, What attracts people to California is its pleasant climate and relaxed lifestyle.

2, Most applicants know that have very little chance of getting a visa

This is why today over 40% of Californians speak Spanish as a first or second language

Step 1 warming up Revise the use of noun clauses as subject，Step 2 pre-reading

Step 3 reading object，and predicative and give students practice in talking about the geography，climate，population and culture of a region. Review what students already know about california and introduce some of the topics in the reading passage.

Teaching new words and structures. Step 4 comprehending Do Ex 1-3 in class by giving some explanations，check the answers. Step 5 learning about language

Step 6 using language Discovering useful words and expressions. Doing Ex 1-4 Check the answers in class.

Listening and speaking（this part should be done outside class），ex 1-4 should be done in listening class. Step 7 reading and writing Making necessary explanations about the part，giving students to write a diary as written task. Step 8 workbook and homework 1.Finish doing listening task in class 2.Doing ex 1-3 from using words and expressions，do ex 1-3from using structures by offering them some explanations. Homework 1.Dictate unit 1，words and expressions 2.write an article about geography，climate and culture in yunnan.

Teaching Plan

Senior Three 2012.9.22

澜沧一中 任美琼

Natural clones and man-made clones; the history of cloning ; controversy about cloning Unit 2 cloning Teaching aims and demands Topic Vocabulary Differ exact twin commercial straightforwand undertake undertook undertaken breakthrough procedure carrier cast altogether arbitrary correction object objection medium ( media) obtain attain moral conservative forbid ( forbade forbidden )accumulate constitution compulsory opera chorus loaf flour owe shortly retire bother assumption regulation strike (struck struck) initia resist drawback merely decoration unablefeather turkey claw adore hatch reasosable Phrases Pay off cast down the media in favour of side road (sidewalk ) be bound to ( do ) from time to time strike …..into one,s heart bring back to life in vain in good / poor condition Function 1, Acceptance and refusal

I,m happy to accept…..but….Isupport….becausc….. Iagree with / could never agree to ….because….. Is it fair to …..

2, Praise and encouragement .

Your ideas sound very encouraging to me . Well done to you for….. That,s a good /great idea.

Grammars Revise the Appositive复习同位语

1， 名词。（短语）作同位语

But at last the determination and patience of the scientists paid off in 1996 with a breakthrough ----the cloning of Dolly the sheep.

Altogether Dolly lived six and a half years , half the length of the life of the original sheep .

从句作同位语

The fact that she seemed to develop normally was very encouraging.

Then came the disturbing news that dolly had become seriously ill.

Notes

Cast down ----feeling unhappy and depressed raise----bring about

Accumulate ---- to gather or pile

Evidence ----a thing or things helpful in forming a conclusion or judgement

Step 1 warming up

Get the students to know about clones，look at picture 1 and picture 2，explain how clones work in mammals，then introduce picture 3 and picture 4. Step 2 pre-reading

Step 3 reading Discuss the procedure to product man-made ones

1.Teaching new words and structures

1)Skim the whole passage，try to work out the gist of the passage and the meaning of the new words and structures using context clues.

2)look up other words

3)Read the whole passage Step 4 comprehending

The exercises should be done as reading tasks then check the answers in class（ex 1-3） Step 5 Discovering useful words and expressions 1.Finish doing ex 1-3 in class by offering some explanations， check the answers.

2.discovering useful structures

Doing exercise 1-3 in class by giving some explanations.

Step 6 using language

1.Reading

2.Discussing

3.writing

4.Finish exercise 1-3

5.listening and speaking

1)Play the tape and finish exercise

2)Free talk about the topic about animals and cloning Step 7 workbook and homework

1.Playing the tape about cloning and finish exercise 1-3，check the answers

2.Using words ，expressions and structure

Listening task，reading task exercises，some should be done in class，and some should be done off class as homework. Homework

1.Dictate words and expressions in unit 2.

2.write an article about animal cloning.