乡村教师之“美” ——观“2014寻找最美乡村教师颁奖典礼”有感

长兴县第六小学 吴菁

这段时间以来，我一直被一群人感动着。这种感动没有丝毫的夸虚伪，也没有半点矫揉和造作，这是一种发自心底的情感。这种情感有时是心灵深处的触动，有时是职业良知的呼唤，更多的时候是自身灵魂的考问！我不善表达，更不善表演，但当我含着眼泪看完这群人的事迹时，我的潜意识中产生了一种从未有过的冲动，有了一种一吐为快的激情。我要拿起笔，把我的感受写出来，让心中无法言及的无声语言变成一个个厚重而又灵动的字符。

这群人是我的同行，一群和我一样头顶“人类灵魂工程师”光环的普通教师。说普通，确实，他们普通得和常人一样，就像大海里的一滴水，大山中的一棵草，平实而谦逊，质朴而恭谨。他们没有惊天动地的壮举，没有声名显赫的伟业，也没有一鸣惊人的事迹。但他们用坚守和执着，用倾心和奉献，在积极平凡的岗位上，承受了常人无法忍受的孤单和寂寞，用心血和汗水在大山与城市之间，构筑了一座知识的桥梁，在贫穷落后与人间天堂之间，架设了一架美丽的云梯！ 在“2014寻找最美乡村教师颁奖典礼”上，随着白岩松、冀玉华两位主持人娓娓道来的话语，随着一个个推选评委陈述推荐人选的理由，随着一个个宣传短片的播放，我们一次次走进中国乡村，寻找最美的答案，十个最美乡村教师个人和一个最美乡村教师集体逐一走

进了我们的视野，我的泪水也随着一个个最美乡村教师故事的讲述而溢出眼眶??

放弃安逸生活，抛却天伦之乐，远赴贵州贫困山区义务支教的退休干部孙丽娜、朱敏才夫妇，用行动实现了那段令人感慨万千的话：“能发挥余热，是我们最大的满足。孩子的变化是我们最大的动力。只要还能爬起来，就会待下去。”

拖着残疾之躯、克服重重困难登上讲台的曾维奋老师，用一生的无怨无悔，践行了他的凡人名言：“能拄着双拐上课至退休，这一生就算没白活”。

“民族团结的大使”、远赴新疆卡伊拉克村幼儿园任教多年的周丽娜老师，用六千二百多个日日夜夜的坚守和清贫，赢得了当地人民的敬重和厚爱，也感动了中国！ ??

从这些乡村教师的故事中，我看到的是一名教师放下了“自己”时的勇气与担当。正是这种放下，使得教师这一职业不再与名利搭边，不再与地位相关，不再与谋生相连。在这群人的心中，教师是一份事业，一份追求，是一个实现自己人生价值的舞台。在他们看来，“爱”和“奉献”是教师这个职业的代名词。他们的坚持，他们的精神，是生命的最好诠释！

我也曾体验过在远离县城山区工作的艰难，我也曾为外来民工子女买过学习用品，我也曾资助过贫困生，我也曾牺牲自己的休息时

间为学困生提供过帮助??每当做这些的时候，我都会不自觉地感到自己做得很好了，已经无愧于“教师”这个称号了。现在想想，真乃惭愧之极！和最美乡村教师们相比，我所做的一切只是偶尔的行为，只是短暂的付出。何况，我最终还是因为各方面的原因，选择了调到县城学校任教。想到这些，我在敬佩这些最美乡村教师的同时，更多的是反思，是考问：当我们抱怨工作繁重的时候，当我们报怨条件艰苦的时候，当我们抱怨待遇不佳的时候，我们是否想到在世界的另一个角落，还有更恶劣地工作环境存在，还有一些感人至深的故事在发生，还有一群奉献自我的乡村教师在坚守！？

此时此刻，我的耳边又响起了《寻找最美乡村教师公益活动》的主题曲：“爱听你的课，爱看你的笑，爱闻你身上田野的味道；爱牵你的手，爱唱你的歌，爱和你每天向国旗问好。我们眼里你最美，我们心中你最好??”

乡村最美教师的事迹，留给我的是感动，是震撼，是灵魂的熏陶，是心灵的洗礼。他们几十年如一日的坚守，风雨不变的坚持，使教师这个职业变得更伟大，更神圣。

最美乡村教师”那关爱孩子的心灵之美，扎根乡村的坚守之美，追寻理想的执著之美，献身教育的人格之美??时时闪耀着千千万万个中国乡村教师的光辉。他们的人格之光将激励我们去照亮孩子们前行的道路，去开启属于自己的“幸福完整的教育生活”！

第二篇：《寻找最美乡村教师》有感

观《寻找最美乡村教师》有感

本周学校组织观看了中央台的《寻找最美乡村教师》大型纪录片，刚开始有些喧嚣的会场马上就安静了下来。又只是一会的功夫，就已经是泣声一片。整个的观看过程，大家都是泪眼婆娑，泣声连连。我们的心灵经受了一次洗礼。这些老师太伟大了。他们生活在穷村僻壤，他们穿着朴素，甚至破旧寒酸，但是他们都有着崇高的品质和感人的事迹，令人心生敬意。从最美乡村教师获奖者的感言中，我们都感受到一种浓冽的爱在荡漾。正是这赤子般的爱，让他们选择了留下与坚守，不为其他诱惑所动。我们常说，这是一种大爱与大我，超越了个人的利益与价值，展现的是一种崇高境界和操守。然而，从这些最美乡村教师的质朴和恬淡中，这种大爱与大我却不是一种不近人情、常人不可企及的存在，不是一种“高处不胜寒”、人迹罕至的高地，却像我们每天所见的空气和水一样平常。

第一位领奖的是西藏拉萨市墨竹工卡县日多乡中心小学的“汉族爸爸”宋玉刚，他因为一次意外的帮助，对结下了浓浓的藏族情结。他发誓要让更多藏族同胞识字，不吃文字亏。这么想，也这么做。他选择了西藏，虽然那里的生活条件十分艰苦，时不时地会发生自然灾害。他也时常想念远在他乡的年迈的父母，但是他想到了藏族人民需要他，他要

留下来帮助他们。后来，他发现藏族的孩子听不懂他的话，他走进藏族家庭，学习他们的生活方式，学习藏族语言，很快他就能讲一口流利的藏语。没有语言的障碍，交流起来就方便了。他不但向汉语说得比较好的藏族同事学习，还主动向学生请教。宋玉刚几乎马全部精力放在学生身上，他的父亲当年随军修理修青藏公路时来以西藏，便留在了西藏，一留便是53年，宋玉刚在日多乡小学也呆了15年，和爱人结婚5年了，有了一个可爱的女儿，可一家人还没有见过面。当他了解到这里的父母根本不重视教育，当孩子小学毕业了，家长们总希望孩子结束学业，回家帮忙干活。宋老师更是寸步不离地守在孩子们身边，虽然自己的孩子正生病，发着高烧，但是不能让一个孩子辍学的强烈愿望一直在心中呼唤着他，直到把所有的孩子顺利地送进中学，他才马不停蹄地赶回家带女儿去看病。他的真诚付出，赢得了藏族孩子们的喜欢，难怪孩子们都称他为“汉族爸爸”。

第二位领奖的是高原英语老师邓丽，有她的地方，总是笑声一片，是学生的大姐姐，为聋哑学生谭兵设计了“我们和你在一起”的手语，感动着学生，也感动着自己，更感动着我们身边的每一个人。

还有随后领奖的孤山小学于贵琴，守候着洗二屯的明天和梦想的刘效忠，回族残疾教师马复兴，湖南苗寨教师吴金

成，用生命呵护孩子回家路程安全的阿力圃夏老师，台湾的志愿者林子闳老师。所有这些令人敬佩的老师他们心中都装着学生，想着别人，他们都有一颗崇高的心，他们都有为人类做贡献的大愿望。为了学生，他们不怕累不觉苦，为了学生，他们可以放弃优越的生活，为了学生，他们可以牺牲自己。几十年的艰苦付出，不是为了被谁称赞，不是为了取得荣誉，更不是为了获得报酬，默默地付出，默默地承受，默默地离开。此时我想说“无声胜有声”，无声的伟大比有声的伟大更令人敬佩。活着，就要活出自己的价值；活着，就要体现自己的价值；乡村教师们的坚守，照亮了农村孩子们的求学之路，也照亮了每一个人的心灵之路。心中有爱，生活就是富足的，工作就是愉快的，人生就是美丽的，事业就是有成的。这是“最美乡村教师”们的坚守给我们社会、给很多人贡献的另一种奋斗的价值标准。

“学高为师，德高为范。” 我认为：做一个现代合格的教师，首先要具有渊博的知识，更重要的是要具有高尚的师德和无私的奉献精神。教师该如何培养崇高的职业道德哪？正如有人说的那样“要人敬的必先自敬，重师重在自重。”一个选择教师职业的人，首先要热爱教育事业。因此“为教育事业奋斗终身的献身精神”把忠诚于人民的教育事业，看成是教师的最高美德，是我紧记的。干一行，爱一行，

工作勤勤恳恳、兢兢业业，服从领导，不打折扣，认真、圆满完成学校领导教给的各项工作任务，是我要做的。

太平小学

二零一二年十月