我的三年读书计划

赵晓伟

为了促进教学实践与理论的结合，提高自己的政治、业务水平和师德修养，使自己的教育教学行为更能符合时代的要求，努力做家长满意的，学生爱戴的人民教师，以满足学校教育教学工作的需要，特制订个人读书计划如下：

一、指导思想：

以“三个代表"重要思想和科学发展观为指导，以实施素质教育为宗旨，以推进课程改革为载体，以加强社会主义荣辱观教育为契机，以端正教育思想、丰富专业知识、提高专业技能为重点，创建有效促进自身专业发展的方式方法，努力提高自己的教书育人水平，不断挑战现实，为推进素质教育作贡献。通过读书锻炼思维能力和对教育问题的批评性思考能力，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新；通过阅读经典，丰富人生，让生命在阅读中更加精彩！

二、读书专题：培养学生的良好学习习惯

三、我的读书目标：

1、用新思想新理念指导与反思自己的教育教学行为，不断更新教育理念，提高教育教学创新能力和教育科研能力，以更加适应学校发展的需要。

2、通过读书活动不断提升自己的文化内涵和修养，提高自己运用科学观点看待问题的能力。

3、提高自身学习的兴趣，让自己与好书作伴，与大师对话，在读书中成长，使自己融到我校学习型学校的建设之中。

四、我的读书口号

我的读书口号是：让阅读成为一种习惯。

五、我的读书措施：

1、根据学校读书活动方案，制定个人切实可行的读书计划。

2、每天要保证至少半小时的读书时间，让阅读成为一种习惯。真正做到静心静神，沉溺于书中，读出意味、读出情趣。

3、读书要与思考有机结合。要能边读边想，紧密联系自己教育教学实践，读出自己的思考与见解，提高认识，培养自己独特的思维与创新意识。做到在读书过程中，认真做好读书笔记，及时批注、摘录优秀语段，提出质疑，积极思考，及时写下心得体会，努力寻求读书成效的最大化，不断提高自己的各方面素质与综合能力。

4、将读书活动与当前教育和教学改革的实践活动联系起来，与自己日常教育和教学工作实际结合起来，在反思中实践，不断提高自己的理论水平、科研能力和运用理论处理教学实际问题的能力，做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。

5、积极和组内教师相互交流，相互启发，共同发展，并参与网络论坛交流。借此，提高个人人文素养，培养完善的读书人格，使自己不断成长，成为有知识、更有文化底蕴的教师。

6、每学期末认真撰写一份读书心得或经验总结。

六、读书安排：

（一）教师系列读书活动三年必读书目

1.苏霍姆林斯基 《给教师的100条建议》

2.李金钊 《基于脑的课堂教学：框架设计与实践应用》 华东师大出版社

3.《激活内在的潜能：学生创新素养的评价与培养》，沈 之菲主编，华东师大出版社

4．亚米契斯 《爱的教育》

5．坎贝尔 《多元智能教学策略--发现每个孩子的天赋》

6．马克斯·范梅南 《教学机智----教育智慧的意蕴》

（二）教师系列读书活动2015学年度选读书目

1.杜威 《学校与社会·明日之学校》

2.张民生 于漪 《教师人文读本》

3.肖川著 《教育的理想与信念》

4.李镇西 《教有所思 》

相信通过自己不断地学习,书中的阳光会照亮我的心灵,指引我前进的道路。

第二篇：综合评价学生 促进学生健康发展

综合评价学生 促进学生健康发展

摘要：为了进一步落实新课程改革，使学生更好的理解学习、热爱学习，从转变教师观念和家长观念，重视学生的主体地位，采用激励性语言等方面入手，建立科学的评价体系，让学生真正的从学习中得到快乐，不断体验进步和成功，建立对学习的兴趣，促进学生综合素质的全面发展。

关键词：学生素质综合评价 学生健康全面发展

近几年来我校对中学生教育进行了深入的新课程改革，对学生的评价方法也随之发生了根本性的变化。因此，对学生进行综合素质评价就成为教育教学工作的重要组成部分。建立科学的评价体系可以使学生在学习过程中不断体验进步与成功，认识自我，完善自我，建立自信，从而促进学生综合素质的全面发展。作为一名班主任，在对学生综合素质评价的过程中，我不断的尝试和探索，积累了以下几点经验。

一、转变教师自身观念

教师是学生素质教育综合评价的组织者和实施者，实施学生素质教育综合评价，首先要转变教师的观念。学生的素质提高，我想关键在于教师的观念能否转变，这样就要求教师对于学生能不能够全面认识，是不是对学生一视同仁，平等对待，还要看教师自己平时上课时、课下对学生是否认真观察，能够发现每一位学生的闪光点，这样教师对待学生就不是一味的看分数，在处理问题时就会公平公正，才会让素质教育综合评价得到深入改革，得到不断完善和提高。

现在我担任八年级二班的班主任，我班有六十名学生，学习成绩参差不齐，但是我从来没有只拿成绩评价学生的好坏，我做到了公平对待每一位学生，关心爱护每一位学生，全面认识、综合评价每一位学生。为此，我班每周都要评选出学习标兵、礼仪之星、守纪之星、交往之星、卫生标兵、进步标兵、助人为乐标兵等，这样给每一位学生都提供了机会，他们都努力争取，发扬自己的长处，改正自己的不足，一个学期下来，全班六十名学生都曾经上过光荣榜，从而使每一位学生都尝到了成功的快乐，更增强了自信心。通过这些评价方式，我班在卫生、学习、纪律等各方面都取得了优异的成绩，形成了积极进取、团结向上的良好班风。

二、帮助家长转变观念

作为学生的评价方式，家长历来所认可的就是以学生的分数来衡量孩子的好坏，因此要实行素质教育综合评价也要家长转变观念。对待学生家长要及时沟通，使他们认识到自己的不足，改变教育方法，及时给家长提出一些建议，与家长交流时在肯定学生的同时，理解家长望子成龙的心理下帮助家长分析，让家长明白自己以前的教育方法是错误的，不能全怪自己的孩子。

我班有一位学生叫李静，她上课认真听讲，回答问题积极，各方面表现都很好，但由于

她母亲传统思想根深蒂固，总以为只有考试成绩才能证明自己孩子好不好，所以她背上了很重的思想包袱，以至于每次考试就紧张，成绩总不太好。家长看到成绩总是怒不可遏，就爆打孩子，于是孩子就更加紧张，结果造成了恶性循环。针对这种情况，我找来了家长，先把孩子的优点给家长作了详细介绍，家长听了很高兴，自然容易接受了我的建议，我借机指出她的观念是造成孩子成绩不理想的主要原因。家长听了我的分析，心悦诚服，认识到了自己观念的错误，转变了思想，改变了对孩子的评价方法。孩子的思想负担减轻了，成绩很快提高了。

这个案例让我看到了转变家长评价观念的实效性，为了转变家长的观念，我采取了开家长会、座谈会、辅导、家访等形式引导家长学习、认识综合评价，并且注意正确、合理的使用家长评价，使家长支持、配合教师和学校的工作。

三、充分发挥学生的主体作用

素质教育要求教师成为教学活动的引导者，以学生为主体进行教学，体现学生的主体地位，那么，在评价中，学生也应该成为主体，成为积极的参与者和合作者。学生参与评价，能够使学生树立主人翁意识和自信心，从而不断提高自身综合素质。

我在实际评价中让学生积极参与以下几点：

1、以班会的形式，组织学生对于自己综合评价标准如何制定积极讨论，发言。把自己的观点表明，无论你是哪个层次的学生都要参加，特别是学困生、纪律不好的学生，这样制定出来的标准，学生才会心服口服。

2、结合新课程改革，以小组为单位，学生进行自评、互评，我们班分了十个小组，小组之间有竞争，同学个人也有竞争。通过学生自评、互评得出结果，一周就要汇总，张贴、奖励、批评，还要认真完成反思。这样无论你是什么样的学生都要改变，同时还要制定以小组为单位的详细的加减分方案。就能对学生起到改变、约束的作用，别人的诚恳的评价也会让他对自尊心得到加强，成绩就会提高。

总之，让学生积极参与素质评价标准的制定、自评、互评，是学生认识自我，建立自信，及时反思并调整自己的学习行为，从而促进了学生各方面能力的不断发展。

四、采用激励性语言赞美学生

学生的综合素质评价，如果用富有情感、充满美和激励性的语言拨动学生的心弦，可起到为学生加油鼓劲的作用。饱含真情，切中关键又恰到好处的评价，是滋润学生心田的春雨，是指引学生前进的航向灯，其潜在的功效不容低估。

我班的张丽同学性格内向，不善于表达。针对这种情况，我总是通过在她本子上写批语对她进行鼓励，说她写的字漂亮，作业完成有进步，她很高兴，便更加认真的听讲，成绩也有上升；于是，我又借此在班会上夸她有了进步。在这种不断的鼓励表扬下，该同学不断努力学习，期末考试成绩名列我班第八名。

的确，每个孩子都希望被人认可，一句激励性、赏识性的评价，会有效的改变学生自我

认识的倾向性和自主行为的调控力，甚至可能改变人的一生。我们在日常生活中不难发现这样的事，今天，我们夸这个孩子的手洗的干净，明天他会洗的更干净。因此，我总是随时注意发现学生的闪光点和进步之处，及时进行鼓励、表扬。从而使学生的进步越来越多，自我约束力也越来越强。

五、注重学生评价的纵向性和发展性

学生之间总会存在不同程度的差别，让学生和比他优秀的人比，在一定程度上能够激发学生的进取心，但同时也会加重学生的心理负担，伤害学生的自尊心。因此，教师对学生的综合评价应以学生自身的纵向比较为主，以学生之间的横向比较为辅，以充分关注学生自身的发展进步，让学生体验到“自己和自己比，只要每天进步就行。”为此，每次考试我班都设有进步奖，凡是比自己上一次考试进步了，哪怕是一个名次，我都会表扬并发给他们奖品，学生们很高兴，学习积极性更高了。让学生通过综合评价看到自身的成长、进步，看到老师的宽容和鼓励，找到自信，从而不断进步。

六、积极与科任教师交流、合作

要想把一个班级管理好离不开科任教师的合作和帮助，要想把综合评价做好同样也离不开科任教师的合作。中学班主任与学生的接触比较少，我每周上三节课，直接与学生接触的时间很有限，班主任对于本班的学生也不是百分百的了解，为了使评价工作准确无误，我在课下经常与科任教师交流，了解科任教师在班里上课的情况以及每一位学生的表现。科任教师会从不同的角度进行观察和评价，能够更为客观和准确的了解班风、班纪和学生的具体表现。认真听取科任教师的意见和建议，有利于班主任的工作安排和正确评价。

总之，对于学生的素质综合评价，需要教师、家长、学生的积极参与。对待学生要全面的评价，要科学的分析，，平时积极观察，要让学生成为评价的主人，发扬自己的长处，改正自己的不足，认识到学习的重要性，使之发自内心的关注自己的发展和进步，不断完善自己，从而真正体现素质综合评价的意义，促进学生健康全面发展。