开县汉丰六校 四年级语文合格课导案 肖健萍 《和我们一样享受春天》导案
【教材解读】
《和我们一样享受春天》是一首呼唤和平的诗，它以一个孩子的视角，揭示了战争给人类带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个小节。可以分为两个部分，第一部分（第一至第四小节）描述了战争使海、陆、空、发生了巨大的变化。第二部分（第五小节）发出祈盼，让战火中的孩子和我们一样在鲜花中读书，一同享受美好的春天。
【学情分析】
现在的学生生活在和平的环境下，他们离战争很遥远，炮火纷飞的镜头只在电视、电影中见过，因此，我们要从学生现有的经验出发，给学生广阔的视野，感性的材料，让学生真正走近战争，更多地了解战争中孩子的生活，了解战争给人类带来的危害，从内心深处发出和平的呼唤。
【导学目标】
1.认识4个生字。
2.有感情地朗读诗歌，了解诗歌的内容。
3.体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
【导学重难点预测】
体会诗人表达的情感，受到热爱和平的教育。
【导学准备】 教学课件
【课时安排】 1课时
【导学过程】
【自主学习 质疑初探】
1. 自由朗读诗歌，读准生字，把诗歌读通顺。
2. 通过查字典、联系上下文的方式尝试理解词语。
3. 再把诗歌读三遍，说说诗歌每节主要写了什么，并写出自己的感受。
【经典诵读 感受美好】
享受春天 蔚蓝色的大海 是海鸥的乐园 金黄色的沙漠 是蜥蜴和甲虫的天下 蓝得发黑的夜空 属于星星和月亮 绿茵茵的草地 滚动着欢乐的足球 我们在鲜花中读书 享受春天??
【创设情境 引入新课】
1、 谈话引入
开县汉丰六校 四年级语文合格课导案 肖健萍
从你们的诵读中，我看到了一幅幅美好的画面，可是你们可曾想到，在世界的某些角落里,这些美好的画面却被无情的战争破坏了，维护和平，制止战争是全世界人民的共同心愿，今天我们一同走进现代诗16课，（读课题）这是一篇略读课文，首先干什么，（生答连接语）那好，请打开书自读课文前面的连接语，明确本课的学习要求，（学生边读边勾画），
2、 自读连接语，明确要求。
生答本课学习要求：
1、每一节诗主要讲了什么。
2、诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
【检测自主学习】
检测生字。
（1）小组轮读。（2）小组内成员轮读。（3）每小组3号轮读。
2、词语意思。
（1）巡弋 （2）不速之客。
3、每节主要写了什么。 1、
【独学 —感受变化】
（1）自读诗歌，用“ ”画出每个地方原来的景象，用“~~~~~~ ”画出每个地方战争中的景象。
（2） 生汇报。
（3） 男女生合作读。
女生看图片读美好画面句子。
洁白的海鸥，在蓝蓝的大海上自由自在地飞翔。
可爱的蜥蜴和甲虫在金色的沙漠上快乐的爬行。
闪闪的星星，皎洁的月亮，蓝得发黑的夜空多么令人遐想！
活泼的孩子们在绿茵茵的草地上欢乐地踢足球。
男生看图片读变化后画面句子。
战舰和水雷耀武扬威地开进了大海。
坦克和大炮疯狂地闯进了沙漠。
无数的导弹猖狂地冲向天空。
地雷碎片肆意地霸占草地。
【合作探究】：诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
（1） 出示合作学习要求。
合作探究提示——在小组长的带领下交流：
诗中四次提到“这究竟是为什么”，表达了怎样的思想感情？
独学-----小组交流-------全班汇报
（2）小组交流。
（3）汇报点拨。
（4）指导朗读四个“这究竟是为什么？”
当巡弋的战舰和水雷成了不速之客我们不禁要问：（生：这究竟是为什
么？）
当轰隆隆的坦克和大炮打破了蜥蜴和甲虫的梦幻，我们重重地问——（生：这究竟是为什么？）
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当频频发射的导弹把星星的家园搅得不安宁，我们大声地问——（生：这究竟是为什么？）
当散落着的地雷碎片阻挡着孩子们奔跑的脚步，我们疾声质问——（生：这究竟是为什么？）
（5）观看图片，升华感情。
师：据统计,自19xx年以来,全球共有200多万儿童在战争中死去,有600多万儿童受重伤,1200万儿童无家可归。同学们，此时此刻，你想说什么？（预设制止战争 维护和平）
（6）指导朗读第5节,感悟作者对和平的向往之情。
师：目睹战争带来的凄惨与荒凉后，我们希望，我们祈盼读（——齐读
师：因为战争大自然不再安宁，因为战争我们的生活不再幸福，所以我们希望，我们祈盼（-----齐读
师:战争破坏了大自然，破坏了我们原有的生活，所以我们制止战争，呼吁和平。让我们一起呼唤战火中的孩子（------ 齐读
师：孩子们请五指交叉，抱拳胸前，我们一起希望一起期盼， 齐读相信你们的真诚一定会温暖孩子们的心。
【盘点拓展 总结升华】
（1） 拓展：课文最后省略号的内容。
（2） 升华：编诗
我们希望，我们祈盼—————
让战火中的( )
————————————————
和我们—————————————
（3） 总结
【作业超市】
必做题：
1、有感情地诵读诗歌。
2、自读《儿童和平条约》。
选做题：（二选一）
1、进一步阅读了解战争的相关资料。
2、写一写对《儿童和平条约》的读后感。
【板书设计】
16* 和我们一样享受春天
制止战争 维护和平
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《和我们一样享受春天》学案
【学习目标】 1.认识4个生字。
2.有感情地朗读诗歌，了解诗歌的内容。
3.体会诗歌表达的思想感情，受到热爱和平的教育。
【自主学习要求】
1.自由朗读诗歌，读准生字，把诗歌读通顺。
2. 通过查字典、联系上下文的方式尝试理解词语。
3. 再把诗歌读三遍，说说每节诗歌主要写了什么，并写出自己的感受。
【自主学习】
1、我能写出每节诗歌主要写了什么
2、采用自己掌握的学习方法，理解文中部分词语的意思。
【盘点拓展】
编诗小能手
我们希望，我们祈盼—————
让战火中的( )
—————————————————————
和我们——————————————————
【作业超市】
必做题：1、 有感情地诵读诗歌。
2、 自读《儿童和平条约》
选做题：（二选一）
1、 进一步阅读了解战争的相关资料。
2、 写一写对《儿童和平条约》的读后感。
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《和我们一样享受春天》上课反思：
《和我们一样享受春天》这首诗歌是以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。诗歌语言真挚，感情丰富，描绘了大自然的景物，更是花大篇幅描写了战争给人们带来的灾难，让孩子们对战争进行强烈控诉以及对和平的深情呼唤。
在课文《一个中国孩子的呼声》里我发现学生已经感受到了战争的残酷，看到了充满血腥的战争打破了世界的和平，也体验到了罪恶的战争使孩子失去了父亲的那种极其悲痛的心情。于是带着对战争间接的感受和体验，学习《和我们一样享受春天》这首诗歌，学生已不再难以体会诗人所表达的憎恨战争、维护和平的情感。所以我从以下三个方面设计了本课的教学：
一、自读连接语 明确学习目标
在经典诵读后，按照学习阅读课文的要求，我让学生先自读课前连接语，明确本课的要求，第一个目标是课前预习内容，就检验学生的完成情况，根据汇报的情况进行点拨，第二个目标全班共同解决，这样的话学生的自学能力不断提高。
二、感受战争残酷
本诗通过“可是”转折，描述现实状况：巡弋的战舰和水雷成了不速之客??在原有美好与宁静的景象与遭受战争破坏的景象的对比中，迸发出一声声痛心的疑问：“这究竟是为什么？”我抓住这句重复的疑问作为教学的切入点，学生畅所欲言，谈的感受很深。通过
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强烈的反差，学生对失去美景、失去美好生活，产生了痛惜、愤恨之情。这些情感，融入到学生的朗读中，让我们充分感受到了战争的残酷。当我通过音乐配图片让学生更加深入的感受战争的残酷，有一种身临其境的感觉，此时此刻，痛惜、伤感、愤恨、惋惜、控诉，多样的情感，在学生的心间升腾。
三、祈盼世界和平
最后一节的希望与祈盼中有一个“??”，这是诗歌中的最后一个标点符号，我觉得这个省略号意味深长，它省略的不仅仅是无限美好的希望，更是千千万万人对和平的祈盼。抓住“??”，通过导语不断地引导学生有感情地反复读，让学生在读中去感悟，让学生读出发自肺腑的呼唤，让学生笔下写出自己的心声，写出自己的祈盼，设计小练笔。
《和我们一样享受春天》点评内容：
周琼英老师：肖老师的课思路清晰，能结合当前课改要求进行教学，展示汇报，利用多媒体，进行对比教学，直观形象，有效地提高了学习效率。在检查学案过程中，出现的字词读音错误，教师及时点评、纠错；在小组合作学习环节，给学生提供独立思考和学习的时间，保证了学习的有效性，没有直接进入组内讨论交流。
刘小平老师：肖老师在教学过程中，教态大方，课堂气氛活跃，她的学生有较强的课堂表现能力，积极思考，善于表达，这不是一朝一夕的功夫能做到的。用教师的热情点燃学生的智慧之火，肖老师创设了心灵交融的环境，激发了学生的学习兴趣，用深情的句子和音乐
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配图片让学生更加深入的感受战争的残酷，有一种身临其境的感觉，此时此刻，痛惜、伤感、愤恨、惋惜，难过，多样的情感，在学生的心间升腾。
江凌燕老师：
其一，注重朗读，读中感悟。
本课诗歌生动易懂，教师不用讲解学生也明白，所以老师把更多的时间用在学生的自主阅读上，让学生在反复阅读中体会诗歌所表达的思想感情。而且在学生展示问题时，老师用了极富感染力的引导语引读四个“这究竟是为什么？“其目的是想通过朗读，升华文章感情。 其二，展开想象，仿写诗歌。
学生通过朗读，在思维中就沉淀下了一些优美的经典的语句片段，在写作时，遇到类似的文章，学生通过模仿写作，使表达顺畅，语句优美，为写作提供了良好的基础。因此，在最后，设计了一个小练笔，请学生展开想象，仿照本诗写法，续写一节小诗。学生感情自然升华。
第二篇：第六课导案
