因学情而定案，因激情而生动

——《可爱的中国》评课稿

惠安延寿实验小学李丽月

《可爱的中国》一文字字浸透着血和泪，句句充满着爱与恨。这一文章距离我们现在已经有80多年了。这么一篇年代久远、激情洋溢的文章，老师如何利用这40分钟的时间，让我们的课堂既达到语言训练，不失语文根本，又能凸显：“体会方志敏深沉的爱国情怀和革命献身的动力。”这一文章重点呢？

亚云老师课前先布置学生阅读《清贫》和《可爱的中国》全文并写下读后感及查阅方志敏的资料，然后完成学案。这样一来，孩子们的学前情况老师就可以很好地掌握，课堂上老师的讲解内容可以更有的放矢。

课的伊始张老师利用课件播放中国的众多可爱之处，这样的导入调动了学生的学习情绪及爱国热情，也让孩子们了解了中国的可爱。接着老师根据学生完成学案的情况进行预习反馈，把学案中孩子们掌握得不扎实的生字、新词进行反馈、再分享孩子们的读后感，这样不但使学生掌握得牢固，也拉近了学生和文本之间的距离。

当学生和老师一起做完热身活动后，他们一起满怀热情的走进《可爱的中国》。课堂上老师明确了学生的学习任务：1、中国因什么而可爱。2、“朋友”指的是谁？方志敏对朋友抒发了怎样的情怀？3、课文是怎样描述中国“目前”的景况和“将来”的景象？老师的三个问题直击文章的重点内容，孩子们围绕这三个问题去讨论、探究、碰

撞，体会方志敏深深的爱国之情。最后孩子们在共学中交流自己的理解，补充自己的观点并通过感情朗读，读出方志敏的内心呼唤，读出祖国母亲哀痛的哭骂，读出文中修辞的妙用，在读中升华感情，在读中呼吁朋友，在读中欣赏祖国母亲的可爱，在读中爱国热情越来越强烈，在读中方志敏的内心活动越来越清晰可见。接着老师再通过精炼反馈当场检查孩子们对课堂的掌握情况。

最后作业老师设计了一个很有时代特性，又紧紧联系课文的问题：不同时期有不同问题存在。如中国目前存在“环境污染”和“文明礼仪缺失”等问题。在你心目中未来的中国会是什么样的呢？借鉴《可爱的中国》一文第四自然段的写作方法仿写一两段。这样的问题也是通过学生的读后感中提升出来，孩子们可以及时运用课文的各种写作手法，又紧紧联系实际。

因学情而定案，因激情而生动，老师把导学与传统课堂紧密结合，精彩课堂因此而生。

第二篇：《可爱的中国》读后感

满怀希望

——读《可爱的中国》有感

时而义愤填膺，时而又扼腕叹息，这可以说是对我阅读《可爱的中国》这本书最好的形容了。作者方志敏，用一位在押共 产 党员的视角为我们讲述了那个时代的黑暗和共 产 党员们与黑暗英勇斗争的决心。

在这与国民党反动派斗争的过程中，共 产 党员们的意志力一定是强大的在阅读《死！》这篇文章时，我的感受更为强烈。当作者和他的三位战友即将等待奔赴刑场时，命运却给他们开了一个玩笑，他们竟被赦免了，从此他们也更加强了活下去，继续为革命斗争的信念。文章末尾祥松“用去了许多思想和心血，他头上的白发，差不多增加一倍了”更是令人为之动容。试想，一位在死亡线上挣扎的“囚犯”都能不放弃生的希望，而我们在做事把握不大时，又有什么理由不去，满怀信心地做好一件事呢。

我们的生活中，有许多人或因为能力不强，或因为客观条件，使这些因素吞噬了我们的自信，从而无法迈开大步，去向辉煌的明天迈进。也因为如此，所以与成功失之交臂也是家常便饭。古时项羽因不肯面对关东百姓而自刎，那如果他真的渡过江东，又会有他怎样承受不了的责骂呢，结果这一刎断送了自己未来的命运。所以我们在做事时，不要只考虑后果，结果使我们战战兢兢，无法自拔。想想家喻户晓的人物，谁不是凭借着对未来的希望获得成功的呢：我们熟悉的海伦·凯勒，《假如给我三天光明》是她的愿望，也应是她乐观处事的态

度。我们口口相赞的烈士，他们也不是为了中华的崛起而献身的吗？

做事有如攀岩，又如走钢丝，看着脚下，你会胆战心惊，踟蹰不前；看着远方的终点，你会走的又快又稳。这让我终于理解了中华民族永垂不朽的另一层含义：步伐永远踏向光辉的明天。