1.毛主席在花山
〔教学目标〕
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．理解课文内容，从毛主席与警卫员和乡亲们的谈话中，体会毛主席热爱人民、关心人民、平等对待人民的思想感情和高尚品质。
３.在阅读中体会作者用具体事件和细节表现人物思想感情和品质的表达方法。
４.认识7个生字和1个多音字，正确书写13个生字。
〔教学重点、难点〕
1．体会毛主席与警卫员和乡亲们的谈话内容。
2．学习用事件和细节表现人物的方法。
〔教学准备〕
课前搜集毛主席在花山时的相关资料，并互相交流。
〔教学过程〕
第一课时
一、审题，引入课文，激发兴趣
板书课题，大家齐读。问：读了课题你想到了什么？（写毛主席在花山的故事。）
二、介绍时代背景，介绍花山（见参考）
三、学生预习课文
1.朗读全文，读准字音
2.再读课文，想想这篇课文主要讲了毛主席在花山的哪几件事？不明白的词句做上记号。
四、检查预习
1.指名朗读课文，纠正字音。
2.说说这篇课文讲了毛主席在花山的哪几件事？
（1.请乡亲们来碾米；2.请乡亲们喝茶；3.帮乡亲们推碾子。）
3.提出不明白的词句，大家讨论。
五、读熟课文
六、布置作业
1.练习朗读课文。
2.把你认为含义比较深刻的句子划下来。
第二课时
一、复习提问，引入本课时
1.指名朗读课文，读后说说课文讲了毛主席在花山的哪几件事？
2.那么作者是怎样安排这三件事的呢？作者借这三件事要表达什么感情呢？我们来继续学习。
二、读一读你划的含义比较深刻的句子
三、读第一件事，提问
①在这件事中主要写了毛主席的什么？（语言）
②默读，划出毛主席对警卫员说的话。
③朗读毛主席的语言描写，谈谈你是怎么理解的？你从中受到了什么教育？
（毛主席非常关心群众的生活，为群众着想。）
四、读第二件事，提问
划出课文中毛主席的语言，然后谈你是怎么理解的？从这里你体会到了什么？（军民鱼水关系，这也正是毛主席关心群众生活的原因之一。也表明毛主席不搞特殊化。）
（分析时，投影打出毛主席说的话。）
五、自学第三件事
1.默读思考：毛主席说了什么？怎么做的？请你用不同的符号划出来。
2.谈谈你是怎么理解的。你从中体会到了什么？受到了什么教育？
（毛主席关心群众生活，密切联系群众。）
六、朗读课文，体悟情感
（一）有感情地朗读全文，可分角色朗读，体会课文的中心思想和所表达的作者的思想感情。
（歌颂了毛主席关心群众生活，不搞特殊化，密切联系群众的好品质。）
（二）看全文，围绕这个中心哪些内容写得详细？哪些内容写得简略？作者为什么这样安排？
（这样安排可以突出中心。）
七、谈一谈你学这篇课文的收获。
（两方面：思想上受到了什么教育？写作方法上有什么收获？）
板书设计
1、毛主席在花山
碾米 关心群众
送茶 依靠群众
推碾 同甘共苦
2.山洪一样的掌声
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会周恩来总理对人民群众的深厚情感和人民群众对总理的无限爱戴，感受周总理平等待人的高尚人格。
3.在阅读中学习作者描写活动场面和人物细节的方法。
4.认识3个生字和 1个多音字，正确书写12个生字。
〔教学重点、难点〕
朗读课文，从课文对会场和周总理神情的细节描写中，体会总理的精神和品质，感受总理的伟大人格。
〔教学准备〕
1.课前搜集、交流关于周总理和邢台大地震的资料图片。
2.多媒体课件。
〔教学过程〕
第一课时
一、导入新课 激发兴趣
同学们，1966年3月8日，在中国的河北省邢台地区发生了一次大地震，在地震的第二天，我们敬爱的周总理就代表党中央、国务院前往地震灾区，慰问受灾的群众，在慰问灾区群众的过程中，周总理有许多令人感动的故事。今天，我们来了解其中的一的故事。
板书课题 2、山洪一样的掌声。学生齐读课题后，激趣：这山洪一样的掌声是怎样爆发出来的呢？
二、初读课文 整体感知
1、自由读文，把课文读通读顺，不认识的字不理解的词圈画出来，查找工具书或合作交流解决。
2、同桌互读，看谁读得流利。
3、指名读文，想想课文主要讲了什么事？
4、引导学生理清叙述的顺序。指导理清文章脉络的方法（按时间顺程序等）
三、研读重点 感悟精神
1、快速浏览课文，找出自己最受感动的场面。
2、引导交流，谈感受和体会。
（1）听说周总理要来，人们蜂拥而来的场面，表现了什么？
（2）人们不约而同的面朝寒风而坐的场面，表现了什么？
（3）周总理对县委书记的会场安排提出质疑，表现了什么？
（4）周总理蹲在打谷场于社员交谈体现了总理的什么精神 ?
（5）群众迎风欢迎总理以及总理指挥群众转移方向，表现了什么？
（6）总理迎风伫立，掌声像山洪一样，这一场面描写，你体会到了什么？
四、整体回顾 感悟精神
1、课文中两处对总理眉毛的描写，体会这两处细节所表现的复杂的心里活动。
2、作者为什么用“山洪一样的掌声”做题目？这个题目还可以换成别的题目吗？为什么？
3、回顾课文，从作者的叙述中学到了哪些表达方法？
引导学生回答下面的问题：
事情的起因：一是发生大地震；二是天气寒冷，寒风呼啸。
事情的发展和人物的活动：与环境直接相关，前后互相关联。
启示：按事情发展顺序来写，注意事情的前因后果，用环境渲染场面，用细节表现人物的内心。
五、课堂小结
本文是一篇以叙事为主的散文。全文通过记叙周总理冒着余震的危险慰问群众，群众报以热烈掌声的动人故事，表现了周总理平易近人，关心群众的高贵品质以及总理关心群众，群众热爱总理的鱼水深情。
六、拓展收集资料
1、介绍周总理的事迹材料
2、推荐好书有关总理的。
3仿造课文写一段场面描写片段。
第二课时
一、回味全文积累内化
1、感情朗读，读出总理与人民群众的鱼水深情。
2、合作交流以小见大以及运用动作、语言、外貌、心理等多种描写方法突出人物品质的方法。
二、识字写字迁移练习
1、读准4个生字的读音。
2、写字要求：写正确，端正，美观。
3、练习填空，体会好处。
（1）浓黑的眉毛（ ）了一下，随即总理看了看，（ ）向打谷场南头走去。
（2）这欢呼声发自人们的心灵深处，是那么（ ），那么（ ）！
4、小练笔：学习作者写场面和写细节的写法，描写生活中的某个场景。
三、总结全课谈收获体会
板书设计
2、山洪一样的掌声
群众利益至上
总理迎风面对群众
总理心为群众，群众不忘总理
快乐读书屋 一
上将与下士
〔教学目标〕
１.正确、流利、有感情地朗读课文。
２.读懂课文内容，感悟在伟人与凡人之间其实并没有差距，真正的伟人决不会强迫别人尊重自己。学习乔治·华盛顿平等待人的高尚品质。
３.认识2个生字。
〔教学重点、难点〕
抓住上将与下士的不同表现，感悟人生道理，学习乔治·华盛顿平等待人的高尚品质。
〔教学准备〕
课前师生共同搜集乔治·华盛顿的生平资料和故事。
〔教学过程〕
一、板书课题，自主质疑。
师：看了这个课题你最急切地想知道什么？
生：１.“上将”与“下士”分别指的是谁,他们是哪个国家的人？
2.他们之间发生了什么事情？
3.他们身上表现出什么特点和品质？
（及时归纳学生的问题，简要板书）
师：“为学患无疑，疑则进也”，让我们带着这些疑问与好奇走进课文，去找寻答案吧！
二、走进课文，体会交流。
1.找出文章的中心句。
快速浏览课文，找一找，文章中的哪一句话最富有哲理，又是本文的中心句。
2.出示句子：“真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己。”
解读：⑴故事中的谁堪称“伟大的人”？（乔治·华盛顿，也就是上将）
⑵文题中的“下士”在伟人的面前算一个怎样的人？（庸人、懒人）
3.出示讨论话题。
（围绕此题展开交流讨论，引导学生到课文的字里行间去感悟）
(1)这是一个___________的上将。
第2段：看起来普普通通
第3段：不摆架子、平等待人
第5段：身先士卒、关心士兵、与下属同甘共苦
第8段：以身作则，率先垂范
(2)这是一个__________下士。
第4段：高高在上
第7段：不可一世
(3)交流过程中要订正的读音：
浴血ｙùｘｕè 胃口ｗèｉｋǒｕ 没膝ｍòｘī 街垒ｊｉēｌěｉ
绞ｊｉǎｏ 倒ｄǎｏ 几乎ｊīｈū 纽扣ｎｉǔｋòｕ
三、引读感悟，受到教育。
1.出示最后一段，先引读再齐读。
2.反复品读“真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己”。
3.在练说中明理。
真正伟大的人决不会强迫别人尊重自己，他们总是____________________________。
四、拓展延伸，升华主题。
1.出示乔治·华盛顿的照片。
乔治·华盛顿是这样一位真正的伟人，他任大陆军总司令时，就把一支组织松散、训练不足、装备落后、给养匮乏、主要由地方民军组成的队伍，整编和锻炼成为一支能与英军正面抗衡的正规军。通过特伦顿、普林斯顿和约克德等战役，击败英军，取得了北美独立战争的胜利。1789年，他当选为美国第一任总统。1796年9月17日，他发表告别词，表示不再出任总统，从而开创美国历史上摒弃终身总统，和平转移权力的范例。因为他对美国独立作出重大贡献，所以被尊为“美国国父”。
一个伟人就是人类历史的一座丰碑。他们不仅提升了所有自己的同代人，而且也提长了后来者。他们的光辉业绩和睿智思想是整个人类最灿烂的遗产。让我们记住乔治·华盛顿这一伟人，也希望大家课后了解更多伟人的故事，汲取他们身上的优点。
2.积累名言。
一个人正如一只时钟，是以他的行动来定其价值的。———潘尼
会结果的树枝垂得低。———西方谚语
板书设计
上将与下士
下士：高高在上，不可一世
上将：普普通通平等待人
海瑞当知县
〔教学目标〕
１.正确、流利、有感情地朗读课文。
２.读懂课文内容，认识海瑞的正直、机智与果敢，学习海瑞不畏权贵、追求人格平等的品质。
３.认识8个生字。
〔教学重点、难点〕
1.认识海瑞的正直、机智与果敢，学习海瑞不畏权贵、追求人格平等的品质。
2.领悟详略得当的表达方法。
〔教学准备〕
课前师生共同搜集海瑞的生平资料和故事，或者电视、录像等。
〔教学过程〕
一、导入新课：综合课文的阅读提示给学生设下疑问，激发学生的阅读兴趣。
二、学生自由阅读课文：理清课文叙述顺序，把握课文的主要内容，
1.自由阅读后，可以进行阅读的交流。
2.交流体会请学生相互交流。
（1）从海瑞身上你看到什么？感受到了什么？
（2）结合自己的生活实际，说自己的阅读感受。
3.领悟详略写法，拓展故事内容。
三、积累内化
1.认识和抄写课文中的生字词。
2.复述海瑞的故事。
四、拓展活动：
继续搜集海瑞的有关资料，看电视剧。
板书设计
明朝中期
海瑞当知县 查办胡公子 正直机智、不畏权贵
巧治鄢懋卿
能说会写
怎样平等待人
〔教学目标〕
1.通过观察生活、设计和开展表演活动，培养学生观察生活、表现生活和与人交往的能力，提高学生对生活的理解和认识能力。
2.在交流中领悟平等待人的道理：平等待人，是生活中人与人之间相处时应该持有的正确态度。
〔教学重点、难点〕
１.设计和表演反映平等待人的情境。
２.对表演的情境和情境所再现的生活进行正确的评价。
〔教学准备〕
学生留心观察生活，搜集与平等待人有关的故事；教师制作多媒体课件，搜集一些相关的诗文和图片等。
〔教学过程〕
一、创设情境，教师用多媒体课件展示平等待人的情景，然后揭示话题。今天，我们把这些生活中的场面搬进课堂。
二、小组讨论设定情景，作表演的准备。
三、小组表演再现生活，感悟评价。
每个同学根据自己的角色，说一说争取的态度和应该说的话，
四、推荐表演好的小组在班级交流。
五、拓展延伸
1、在我们的生活中，你能看到那些平等待人的和不平等待人的事情和场面？请大家说一说。
2、学生介绍自己看到的事情时，要注意引导学生谈自己的认识，并注意对学生正确的人生价值的引导。培养学生对社会和生活的正确态度和情感。
__________读后感
〔教学目标〕
1.通过习作，提升学生对平等待人的理解和认识，树立正确的交往观。
2.学习用读后感的形式表达自己的理解和认识，做到真实具体，表达清楚。
3.学习修改自己的习作。
〔课前准备〕
组织学生搜集、阅读写平等待人事情的文章。
〔教学过程〕
一、在单元的学习中，我们曾经阅读了一组平等待人的文章，被我们的伟人领袖毛主席和周总理平等待人的事深深感动。今天就让我们把自己这份感动用笔倾诉出来。
二、明确习作要求
要结合自己阅读的作品和切身经历来写，强调真实具体。
三、提示习作方法
1、可以就课文内容来写，也可以结合课文两项有关人和事来写。
2、在题目上，可以某某读后感为课题。
四、指导修改习作
1、朗读习作：推荐有代表性和有特色的作品朗读，看哪些地方写得清楚，生动，感受写作深刻感人。哪些地方尚存不足，需要修改和完善。
2、学生自评：说说自己对这篇作文哪些地方最满意，认为最有新意、最深刻，那些地方需要修改，引导学生体验习作给自己带来的快乐。
3、师生评价：看文章内容介绍是否明白、生动，是否联系自己的生活写出了感受，在评价中分享他人习作的快乐。
4、师生互改：老师给学生面改，学生相互交换修改。
5、誊抄成文
板书设计
__________读后感
习作要求：
1.结合自己阅读的其他内容写。
2.题目：以“×××读后感”为题。
语文七色光一
〔教学目标〕
1.指导学生主动识字、认真写字并做到有一定速度，继续训练学生识字和书写能力。
2.积累与人格平等有关的名言警句。
3.拓展阅读介绍人格平等方面的书籍以及一些幽默的小故事等。
〔教学重点、难点〕
识字与抄写。
〔教学准备〕
课前搜集与人格平等有关的名言警句。
〔教学过程〕
一、练
1.“比一比，再组成词语。”
（1）先让学生自己比较组词。
（2）教师在提供一些相关练习，拓展训练。
2.“抄写下面一段话，比一比谁写得又快又好。”重现学生的书写过程，给足时间让学生抄写。
二、日积月累
1.先请学生读一读这些句子，再说说他们的意思。
2.请学生把这些语言材料整理下来。
三、知识窗
1.自由读一读这则知识短文，简单谈谈感想。
2.自由找一找相关的短文读一读，扩大知识面，丰富积累。
四、开心一刻
1.课外搜集：查找有关的幽默故事。
2.交流汇报：开一个故事会，向大家讲述自己搜集的故事。
3.香山的红叶
〔教学目标〕
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．通过读课文，理解香山红叶在作者眼中与众不同的美，体会作者对香山红叶的赞美之情和对大自然无比热爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。
３.引导学生品味文章对香山红叶之美的细致描绘，在反复诵读中体会作者的描写方法。
4.认识2个字，正确书写１０个生字。背诵课文最后一个自然段。
〔教学重点、难点〕
１.品味文章细腻的语言，想象文章所描绘的美丽景象，体会作者的思想感情。
2.学习作者对景物细致观察与生动描写的方法。
〔教学准备〕
1.香山红叶的图片资料。
２.课前了解香山、黄栌树的相关信息。
〔教学过程〕
第一课时
一、导入新课，激发寻美兴趣
学生汇报搜集香山红叶的图片。
师：今天，让我们随着作家叶君健去欣赏北京香山红叶的美。
二、初读课文，初建美的印象
1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜欢的句子多读几遍。
2.有些比较长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。
3.想一想：香山红叶在脑海里留下了怎样的印象？
三、深入精读，寻访红叶之美
1.香山红叶究竟以什么吸引了作者？你从中哪些词或哪些句子体会到了红叶的与众不同？读一读，品一品。
2.找出相关语句后，即可引导学生联系上下文，边读边谈边想。
（1）请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受。
（2）把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。
四、再读全文，颂红叶之美
1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。
2.学生用自己的话说说对香山红叶的赞美。
第二课时
一、积累内化
1. 有感情地朗读全文，背诵文章最后一个自然段。
2. 在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。
二、迁移练习
1.识字写字
2.读句子，体会引号的作用。
3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。
他们会发现，第一个星期天到这里来时，山上还是（ ）；第二个星期来时，这里却忽然变得（ ），处处是“红花”一片了。
红叶和青松，在这个特殊场合（ ）出来的一种（ ）的美，无形中创造了一个奇特的“（ ）”。
三、实践活动：
1.课文文字优美，配上合适的音乐尝试配乐朗诵。
2.课外再搜集一些描写红叶的优美句段。
板书设计
秋天一到，像盛开的红花
3、香山的红叶 处处红花一片 奇丽多姿
红叶青松，秋天里的春天 世上少有
4．夹竹桃
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过深入读文，懂得作者为什么喜爱夹竹桃，体会夹竹桃的妙处，培养学生的审美情趣。
3.体会作者的描写方法。
4.认识本课6个生字和2个多音字，会写11个生字。背诵课文最后两个自然段。
〔教学重点、难点〕
体会夹竹桃的妙处，感受作者所表达的思想感情，欣赏植物之美。
〔教学准备〕
课前搜集有关夹竹桃的资料。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学
二、导入阅读，激发兴趣
直接板书夹竹桃，齐读课题，简介、顺势引入课文。
三、初读课文，读顺课文
自由轻声读课文，要求做到读准字音，认清字形。画出生字新词，画出课文中不理解的词语和句子。
四、再读课文，整体感知
1.自由读课文，想想课文主要写了些什么？每段文字分别写了什么？
2.默读课文，课文是怎样具体介绍的呢？
五、精读课文，领悟夹竹桃的“妙处”
1.站在作者的角度看，夹竹桃的哪些“妙处”引起了作者的喜爱？
2.站在自己的角度，你心中夹竹桃是怎样的？
3.读了课文，你也喜欢夹竹桃吗？为什么？
六、领悟写法，学习表达
作者在表现夹竹桃的时候，运用的是什么写法？明白作者运用了对比和反衬的方法。
第二课时
一、积累内化
有感情的朗读课文，背诵课文最后两个自然段。
二、迁移练习
1.识字写字。
2.根据课文内容天空。
客人一走进大门，（ ）的是一阵幽香，（ ）的是（ ）似的叶子和（ ）或（ ）似的花朵。
3.造句：
不是……也不是……但是……
三、实践活动
请你选择一种植物，用自己话描绘它。
板书设计
4．夹竹桃
花色——奇妙有趣
花期——韧性可贵
花影——？
快乐读书屋二
赏荷（四篇）
〔教学目标〕
１.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，边读边想象作家们在描绘荷花时所看到的美丽景色，感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。
3.认识4个生字和1个多音字。
〔教学重点、难点〕
感受荷花在不同作家笔下的多姿多彩之美。
〔教学准备〕
搜集荷花的相关图片或视频资料。
〔教学过程〕
第一课时
一、谈话导入新课，板书课题，齐读课题，围绕“赏”字展开学习。
二、自由读文
三、初步想想每个片段是怎样写荷的？把自己的理解与疑惑写在课本上。
四、深入学文
1.抓住文章中你觉得描写最形象，最生动的地方。说说透过这些文字，你仿佛看到了什么。
2.有感情地朗读课文。
五、植物之美各有不同，同一种植物在不同作家眼里也各有不同之处，试着填写下面的表格。
六、在四个片段中，你最喜欢哪一篇，为什么？多读几遍。背诵自己喜欢的段落。
第二课时
一、积累内化
1.认读课文生字词。
2.积累课文中写得精彩的词句。
3.写下自己的阅读收获。
二、拓展活动
1.读一读，课外阅读更多写荷的文章或诗歌。
2.画一画，选取其中的一个片断，画一幅荷花图。
古诗三首
〔教学目标〕
１.正确、流利、有感情地朗读古诗。
２.体会诗中蕴涵的思想感情，想象诗中描绘的优美意境。
３.认识4个生字。
〔教学重点、难点〕
朗读三首古诗，想象诗歌中优美的意境。
〔教学准备〕
1.搜集诗人的有关资料和描写柳、梅、杏的其他古诗。
2.多媒体课件。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学
二、读熟诗句
1.读准字音。
2.把诗句读通顺，读流利。
3.让学生体会怎样才是读诗，为下一步诵诗奠定基础。
三、读懂诗意
1.让学生自己对照注释，想一想每句诗的大概意思，在想想哪些词语的意思还不理解。
2.小组学习，向同学和老师请教。
3.教师对学生的提问予以点拨后，要求学生把各句的意思连起来说一说。
四、体会诗境
1.学生通过小组合作的方式，选择自己喜欢的方式来学习。
2.在读的基础上，展开丰富的想象，并把想象到的景象用语言描绘出来。
第二课时
一、组织教学
二、朗读抒情
1.指导学生入情入境地朗读，用自己的朗读把诗人的感情表达出来。
2.配乐朗读，在朗读中加深体会，获得审美感受。
3.熟读成诵。
三、欣赏解读
请学生选择自己喜欢的一首古诗，从诗的感情、意境、语言等方面谈自己的理解。
四、拓展诵读
五、积累内化
1.认读文中的生字词，背诵三首古诗。
2.阅读其他描绘植物的古诗。
能说会写
赏花
〔教学目标〕
1.学会观察植物，做到观察有序。
2.培养学生用准确的词句描绘植物的能力，发言时能做到按一定顺序向别人介绍。
3.能认真倾听他人发言，正确评价他人发言。
〔教学重点、难点〕
1.仔细观察，能通过观察积累交流材料。
2.学会抓住特点，有顺序地向别人介绍植物之美。
〔课前准备〕
学生自主进行实践观察活动，有条件的学生可以提前准备一些图片，以方便自己做介绍。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、讲述交流
1.导入
2.学生讲述、交流：
（1）分组讲述、交流
（2）全班交流
教师提出活动要求：
1.要将自己观察花的情况向大家介绍。
2.其他同学要认真倾听。
3.师生评议：提示学生正确评价他人发言的方法。
三、总结与展示
教师总结：学生将自己搜集到的资料、图片在班级展示角张贴展示，促进交流。
我喜爱的植物
〔教学目标〕
1.能选择自己喜欢的一种植物，通过仔细观察，了解它的外形特征及其生长过程，然后把自己观察到的写出来。
2.练习抓住植物的特点写具体，并按一定的顺序写。
3.通过观察与描写植物，受到美的熏陶。
〔课前准备〕
1.习作前让学生充分观察植物，做到有话可写。
2.教师可准备例文。
〔教学过程〕
第一课时
一、谈话导入
1.在学习本单元之前，老师让同学们观察自己熟悉、喜欢的植物，现在谁来介绍一下自己熟悉、喜欢的植物呢？
2.请大家按一定的顺序介绍一下自己喜爱的植物，再说说为什么喜欢。
（在学生的介绍中，教师应引导学生按照一定顺序介绍。如，按照生长过程来说，发芽———长叶———开花———结果；或者按照植物各部分顺序来说，如，根———茎———叶———花。在学生介绍的过程中还可以通过追问、评价等引导学生抓住植物的颜色、形状把植物的特点说具体。）
3.今天我们就来写一写自己喜欢的植物。首先看看这次习作有哪些要求。
要求一：把这种植物的特点写具体。
要求二：按一定顺序写。
二、围绕习作要求展开讨论
怎样才能把植物的特点写具体呢？可以按照什么顺序来写呢？请大家再回忆一下本单元的课文，看看从中能得到什么启发。
三、学生交流构思，自主习作；教师巡视，个别辅导。
在巡视的过程中，教师可以选取学生习作中有代表性的片段，如抓住了植物特点，或注意了写作顺序等，在全班进行交流、讲评，指导学生写好作文。
第二课时
一、总评
总体评价本次习作的优缺点，以鼓励为主。
二、重点评议
选择本次习作中比较典型的文章或片段进行评析，既可以是赏析好的习作，也可以是针对问题突出的习作进行评改。评议时要尽量调动学生发言的积极性，使他们在评议中对本次习作有更进一步的了解和体会。
三、修改习作
可以选择一个本次习作的共性问题，可全班集中进行修改，也可以结合上面的评议，由学生独立修改自己的习作。
四、佳作展评
展评本次习作中的佳作、好片段、好词佳句等。
板书设计
把你喜欢的植物特点写具体
我喜爱的植物 按一定顺序写
根据自己的观察描写植物，自主命题
语文七色光二
〔教学目标〕
1.通过给字加偏旁、组词的方式，继续练习归类识记汉字。
2.根据一定的意思写词语，提高学生理解和运用词语的能力。
3.尝试了解文章中对比描写的方法，体会这样表达的好处。
4.进一步扩大语言材料的积累，提高学生的语言素养。
〔教学重点、难点〕
１．能通过读句子，调动自己的词语积累，根据意思写出相应的词语。
２．了解对比描写的好处。
〔教学准备〕
搜集部分作家描写植物的文章或片段。
〔教学过程〕
一、练
1.给下面的字加上偏旁组成新字，再分别组词。
（1）学生尝试完成，同桌互查。
（2）师指导，归类识字。
（3）拓展练习。
2.根据意思写词语
（1）学生独立思考，同桌交流。
（2）汇报、订正。
（3）体会词语的妙处。
3.可以让学生先读文中对比描写的片段。
讨论：文章中怎样运用对比的写法？这样写的突出什么？体会对比描写的妙处。
二、日积月累
1.学生读词语，并理解意思。
2.尝试背诵。
3.汇报自己找到的好词佳句。
三、知识窗
1.学生自己读文章，体会语言的精妙。
2.学生谈一谈，你觉得要把植物之美用词语表达出来，最主要的是什么？
四、大家一起来
1.搜集有关植物的资料，小组交流。
2.选优秀者在班级汇报、交流。
五、作业
预习第5课
5.科学最重 ，名利最轻
〔教学目标〕
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课6个生字，4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3.体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。
〔教学重点、难点〕
1.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。
2.体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。
〔教学准备〕
教学课件
〔教学过程〕
第一课时
一、预习检查
1、自读了课文，大家对文章内容有了初步了解。
2、学生朗读钱学森说的话。
二、精读课文
1、精读第一段。
（1）默读。圈画出这一段中描写人物外貌、动作、内心活动的词句，结合书上的插图，读一读，体会钱学森归国时的心情。
（2）感情朗读。
2、精读第二段。
（1）指读第二段。
（2）思考：钱学深怀着一颗报国心回到了祖国，他用什么回报祖国呢？
（引导学生从具体的语言文字的诵读中领悟，他牢记自己的祖国是中国，他要为祖国人民多做点事。）朗读加深理解。
（3）小结。
3、精读第三段。
（1）指名读。
（2）导语：钱学森贡献巨大，却淡泊名利，从哪里可以看出来？
（3）出示重点句，品读感悟。
“党和国家给我的荣誉已经很高了，不要把荣誉都堆到一个人的头上，务必将这一荣誉授给别人。”
① 这段话是钱学森对谁说的？“堆”说明了什么？
② 为什么说支票没有拿到手就委托捐出去？
③这段话表现了钱学森怎样的品质？
（4）感情朗读。
三、朗读课文
第二课时
一、积累内化
朗读课文，写自己的阅读感受。
二、迁移练习
1、识字写字。
2、自选词句。
三、实践活动
搜集科学家钱学森的故事。
板书设计
5.科学最重 ，名利最轻
贡献巨大 淡泊名利
6.科学家阿基米德
〔教学目标〕
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
３.体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4.认识５个生字，正确书写8个生字。
〔教学重点、难点〕
体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
〔教学准备〕
1.推荐学生阅读科学家传记。
2.请学生自己在家动手实践“借光取火”实验（注意安全）。
〔教学过程〕
第一课时
一、导入新课：由学生搜集的关于阿基米德的资料入手，教师总结，导入新课。
二、初读课文
1.强调读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来，读一读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
三、深入精读：以学生自己朗读为主。
1.了解阿基米德爱动脑筋的特点。
2.了解阿基米德热爱科学的特点。
四、回归课文，再读全文，说说从科学家的身上得到了什么启示。
第二课时
一、积累内化：
写一下自己的阅读感受。
二、迁移练习：
1.识字写字
2.写近义词：
反射（ ） 奇怪（ ） 平静（ ） 专心（ ） 发觉（ ）
三、实践活动：
1.把阿基米德遇害时的情景变成课本剧演一演。
2.搜集其他科学家的故事，为本单元后面的交流做准备。
板书设计
6、科学家阿基米德
爱动脑筋想问题
用镜子反射原理打败敌人
被侵略军杀害了
快乐读书屋三
从杂货店走出来的数学家
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会华罗庚刻苦、勤奋、顽强的学习精神，激励学生从小刻苦学习，执著追求。
3.认识1个生字和1个多音字。
〔教学重点、难点〕
体会华罗庚刻苦、勤奋、顽强的学习精神。
〔教学过程〕
一、读题质疑，导入新课，汇报资料。
二、初步感知、了解大意。
三、自主阅读，体会。
1.读课文介绍华罗庚的部分，读了这部分你知道了什么？
2.读喜爱算数，顽强学习的部分，写了华罗庚的几件事？默读，并画出感受最深的地方。
3.华罗庚的人生经历，使你认识到了什么？
四、积累内化
1.根据华罗庚的故事写一篇读后感。
2.自读课文的相关文章。
五、迁移练习
积累课文中的好词佳句。
六、实践活动
组织学生交流自己了解的科学家的成长故事，谈谈感受。
板书设计
从杂货店走出来的数学家
中学时代“孙子定理”
华罗庚 在上海被夜校老师训斥
自学成材 失学回家，坚持自学成为数学家
爱因斯坦和小女孩儿
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.从爱因斯坦和小女孩儿的交往中，感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。
3.认识7个生字。
〔教学重点、难点〕
感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。
〔教学过程〕
一、谈话引入，整体感知
自由默读课文，边读边想，课文写了爱因斯坦的一件什么事？
二、自读体会
1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象？
2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子，体会到了什么？
三、总结课文：引导学生交流，从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发？
四、积累内化：认识课文中的7个生字，自选课文中的好词佳句。
五、实践活动：
课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发明和生活中的故事和阅读有关科学家的书籍。
板书设计
相撞
爱因斯坦和小女孩儿 相遇 伟大
相邀 执着追求
夸小孩儿
能说会写
我敬仰的科学家
〔教学目标〕
讲述自己了解的某位科学家的故事，训练讲述、交流的能力，受到科学家优秀品质的熏陶和感染。
〔教学重点、难点〕
引导学生乐于交流、讲述，理解感悟科学家故事中蕴涵的精神与品质。
〔教学准备〕
活动准备：
1.明确查询范围：古今中外科学家的故事。
2.小组研究分配任务，并商讨完成任务的方法。
3.各小组同学行动起来，或摘抄或打印科学家的故事（要在故事后写下自己的体会）。可用演讲、复述等形式来完成这次口语交际活动。
〔教学过程〕
一、创设情境，揭示交际主题
可选择一个科学家的一则有趣的小故事引入话题，导入新课，然后总结：没有科学家的发明，就不会有我们今天的现在的美好生活。
二、提供方式，组织交流过程
1.小组内交流自己的学习成果。
2.选出小组内参加全班交流的人选。
3.交流讨论：科学家共同的品质和精神是什么？我们应该向他们学习什么？
三、课外拓展：分小组，合作办一张《我敬仰的科学家》小报。
假如我是科学家
〔教学目标〕
1.激发学生想象，打开思路，激活思维，丰富习作素材，进一步提高学生的习作能力。
2.培养学生独立构思能力和认真修改习作的习惯。
3.能根据习作内容表达的需要，分段表述。
〔教学重点、难点〕
培养学生的想象力，唤起学生对美好未来的憧憬。做到有条理地叙写，表达出自己的真情实感。
〔教学过程〕
一、激发兴趣，引导阅读
二、组织讨论，揭示规律
1.课堂讨论：你读过的这类文章中，哪些人或事物给你留下了深刻的印象，从中受到了哪些启发。
2.归纳小结：在组织学生广泛讨论的基础上，师生共同归纳小结。
（1）根据自己的愿望选择自己理想中的人物来写。
（2）想象要合理，假设要有理有据，情节要具体生动。
3.相互交流，自主选材。
（1）自由交流自己的选材和构思。
（2）引导学生求异思维，构思、选材要新、奇、特。
4.独立构思完成初稿。
5.指导修改，完善习作。
（1）四人小组互批互改，评语交流。
（2）说出自己修改的过程和理由。
6.交流欣赏，激发成就感
（1）优秀的同学朗读自己的习作，师生进行示范性评析。
（2）分四人小组互评互赏。
（3）小组推荐佳作。
（4）将优秀的习作变成册，班内传阅。
板书设计
假如我是科学家
想象大胆合理
假设有理有据
选择自己理想中的人或事
情节具体生动
语文七色光三
〔教学目标〕
1.辨析字音和形近字，体会关联词语在准确表达意思上的作用。
2.积累背诵有关热爱知识、热爱科学、尊重科学的名人名言。
3.阅读有关科学家的短文，进一步感悟科学精神，激发对科学的热爱。
〔教学重点、难点〕
关联词语的运用；积累有关尊重科学，热爱科学的名人名言。
〔教学准备〕
课前搜集关于科学精神与科学态度或热爱科学的名人名言。
〔教学过程〕
第一课时
一、练
1.完成练习（1）、（2）。
（1）学生独立完成，教师巡视。
（2）纠错、订正。
（3）巩固：反复读易错的词语并分析错误原因。
（4）拓展：学生自己也试着出几个这样的题同桌互考。
2.完成练习（3）
a.读原句，体会关联词的用法。
b.说句子，用上加点的词。
c.写句子，请把自己想到的最满意的句子，写在横线上。
二、日积月累
1.反复朗读。
2.交流体会。
3.背诵。
4.拓展：你还知道哪些这样的名人名言。
第二课时
一、“知识窗”
1.用自己喜欢的方式，读短文《“尤里卡”》。
2.与同桌交流阅读感受。
二、“窗外事”
1.交流有关科学精神的资料。
2.结合具体事例，写自己对科学精神的认识、体会、感受。
3.交流：
那位同学把自己写好的读给大家听，其他同学注意听。可以补充，也可以提出不同的观点。
4.教师总结：激发学生学习科学的精神。
7.明珠回归
〔教学目标〕
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．读懂课文，了解香港回归的历程，重温那庄严的时刻，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。
３.在阅读中体会作者详略有致的叙述方法。
4.认识７个生字，正确书写１２个生字。
〔教学重点、难点〕
1．在阅读中感受作为一个中国人的民族深情，激发学生的爱国情怀。
2．学习作者详略有致的表达方法。
〔教学准备〕
1.有关清政府被迫割让香港的历史资料和表现香港回归的影视、图片资料。
2.布置学生课前搜集与课文相关的背景资料。
〔教学过程〕
第一课时
一、导入新课
交流课前搜集的资料，转入课文教学。
二、初读课文
1.自由读课文,把字音读准，课文读熟，读流利。
2.勾画出课文中的生词。
3.通读全文后，找出文中详写回归仪式的几个庄严时刻。
三、深入精读
1.引导学生重读课文中详细描写庄严时刻的段落。
2.诵读10~11自然段，体会香港回归的时刻。
3.引导学生理解句子，体会其中包含的思想感情。
四、回归全文
引导学生再读课文，谈感受。
第二课时
一、积累内化
1.有感情地朗读全文。
2.在课文空白处写下自己阅读课文的感受。
二、迁移练习：
1.认识写字.
2.完成课后思考题。
三、实践活动
课外搜集有关香港的文字、图片资料，了解香港，并于同学交流。
板书设计
7.明珠回归（香港）
沧桑的历史：
一国两制”的构想
主权交接仪式：
明天更美好
8.淸炒小螺蛳
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，体会文中作者所表达的思想感情。
3.在阅读中体会作者的写作方法。
4.认识6个生字，正确书写12个生字。
〔教学重点、难点〕
在读中体会作者所表达的情感，学习作者巧妙地使用关联词语，让文章既紧凑又能抒发情怀的写作方法。
〔教学准备〕
了解小螺蛳及其吃法。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学。
二、激趣导入，奠基情感
学生说自己最喜爱的菜肴，并说说喜欢的理由。
三、诵读课文，潜心会文。
1.初读感知
（1）自由读课文，看清字形，读准字音。
（2）把课文中的词语画下来。
（3）从整体上把握课文内容，用简短的话语概括出来，并理清文章脉络。
2.品读词句，触摸情感。
（1）默读课文，在心灵被触动的地方读几遍，并写下自己感受和体会。
（2）集体交流，分享感受。
（3）带着感受自由读，个人读，小组读。
四、揣摩语言，学习写法。
在学生充分感悟的基础上，紧扣课后习题2组织学生讨论，想一想这样写的好处。
第二课时
一、积累内化
有感情地朗读课文。
二、迁移练习
1.识字写字：指导生字读音和书写。
2.比一比，组词语。
湾——弯 暮——墓 遗——遣 裕——俗
3.找出课文中的四字词语并抄写下来。
三、实践活动
推荐阅读《梅花魂》、《一面五星红旗》等文章。
板书设计
8、淸炒小螺蛳
寄情于物
期盼——观赏、扫墓
记忆模糊 回味无穷（对比）
鲜美无比 津津有味
伴父独酌 猜谜语（插叙）
魂牵梦萦——大陆、故乡
快乐读书屋四
诗二首
〔教学目标〕
１.正确、流利、有感情地朗读、背诵两首诗。
2.理解诗的内容，想象诗的意境，体会诗歌中所表达的思想感情。
3.认识新生字“兮”。
〔教学重点、难点〕
朗读、背诵这两首诗，体会诗中所表达的思想感情。
〔教学准备〕
1.搜集诗人的有关资料。
2.了解这两首诗的相关写作背景。
〔教学过程〕
一、读熟诗句
1.读准字音。
2.把诗句读通顺、读流利。
二、读懂诗意
1.学生可对照诗后注释，结合课前查找的资料，理解两首诗的意思。
2.把不明的地方提出来，师生共同解决。
三、体会诗情
读诗句，想画面，悟感情。
四、朗读抒情
五、拓展阅读，让学生从课外书中搜集台湾诗人的其他诗歌。
六、实践活动
模仿《乡愁》试着写一两句诗。
两岸民众亲如一家
〔教学目标〕
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受两岸同胞间的亲情，体会两岸民众渴盼统一的热望。
3.认识“咛、簿、姻”三个生字。
〔教学重点、难点〕
体会台湾同胞的亲情和友爱。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、自由初读课文
1.读准字音，认识生字，把课文读流利。
2.自由朗读，感受台湾同胞的热情与关切。
3.重点词句品味与理解。
（1）“两岸同胞血脉相连……更加浓厚”。怎样理解这句话？
（2）“亲不亲，一家人。……共同的未来。”从这四个“共同”中，你体会到了什么？
三、积累内化
抄写课文最后一个自然段。
四、实践活动
阅读介绍两岸关系方面的文章。
板书设计
两岸民众亲如一家
让人感动的事
台湾民众的好奇
海峡情深
亲情隔不断
能说会写
赤子之心
〔教学目标〕
1.培养学生搜集、处理信息的能力。
2.能有条理地将搜集到的资料介绍给同学们。
〔教学重点、难点〕
能有条理地讲述。
〔课前准备〕
通过多种途径查找有关华人爱国的资料
〔教学过程〕
一、介绍资料
如果只讲一个人的事迹，要求在讲清楚、明白的基础上，把精彩部分讲生动；如果是讲几个人的事迹，应要求能按一定顺序讲清楚、讲明白，有主有次。
二、互相交流
听的同学可以提出自己不清楚的问题，也可以补充相关资料和内容，还可以对介绍的情况进行评价。
给台湾小朋友写信
〔教学目标〕
1.通过书信形式，与台湾小朋友进行沟通和交流，表达友好的同胞之情。
2.乐于习作，能有条理地讲述自己的生活。
〔教学准备〕
教师准备一封“台湾小朋友的来信”。
〔教学过程〕
一、导入习作，激发兴趣
1.回顾本单元的主题，向台湾小朋友表达一下你的心情。
2.板书课题，想一想：你想写哪些内容。
二、拓宽思路，指导选材
回顾课文内容，你想对台湾小朋友说什么？
三、明确要求，提示写法
1.读习作提纲，互相讨论。
2.明确要求。
3.弄清注意问题。
4.师生一起总结。
四、动手写信，表达心声
1.学生动笔写信。
2.写真实的事。
3.说真心的话，感动别人。
五、指导评议，互改互评
1.交流评改要求。
2.出示例文，评出优缺点。
3.同桌互议。
4.独自修改。
六、抄写作文。
语文七色光四
〔教学目标〕
1.读准汉字的读音，了解标点符号的作用，体会如何准确用词表达自己的真情实感。
2.积累以“爱国”为主题的语言材料。
3.了解与台湾相关的历史事件。
4.搜集、整理有关台湾的资料。
〔教学重点、难点〕
1.体会如何准确用词表达自己的真情实感。
2.积累以“爱国”为主题的语言材料。
3.培养搜集、整理资料的能力。
〔教学过程〕
一、练
1.划掉加点字的错误读音。
练习时要求学生读准字音，注意区别普通话和方言。
2.“按课文填标点符号，并想一想理由”。
3.体会如何用词语表达真情实感。
二、日积月累
1.引导学生反复朗读名言，仔细体会每句话的含义。
2.学生联系实际，交流体会，背诵并默写下来。
3.交流爱国的其他名言警句
三、知识窗
1.学生读短文了解郑成功收复台湾的历史事件。
2.交流与台湾相关的历史资料与图片。
四、大家一起来
学生对搜集的资料分类整理成册在班内展出。
9.飞吧，你飞吧！
〔教学目标〕
１．正确、流利、有感情地朗读课文。
２．读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活，体会革命者对自由和解放的渴望与向往。
３.认识１个生字，正确书写９个生字。背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。
〔教学重点、难点〕
抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放、对自由的渴望与向往。
〔教学准备〕
1.课前布置阅读长篇小说《红岩》中有关小萝卜头的其他故事。
2.准备有关小萝卜头的幻灯、影视资料和简介。
〔教学过程〕
第一课时
一、谈话激趣
①同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？
②是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示小萝卜头的照片）。
③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体—— ( 师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景 )
二、读题质疑
师：今天我们就学习一篇关于共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头的文章。（师板书课题）生读题质疑。
三、初读课文
①生自读课文。
②指名读课文。
四、细读理解。
师：刚才提的问题找到答案了吗？
生：“你”指的是小虫。
师：你是从哪儿知道的？
生读出相关段落。
师指导朗读：
①文中的小虫给你什么样的感觉？（生：可爱和美丽）为了体现出它的可爱和美丽，我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）
生仿照这两句练习说话：……像……，……似的。
这么可爱的小虫，小萝卜头忍心伤害它吗？（生：当然不忍心）从哪些地方能够看出？请你把它读出来。
（注意：要把表示小萝卜头动作的词突出出来）生练读。读出小萝卜头不忍心伤害小虫的那种轻轻的、小心翼翼的感觉。
②“若有所思”是什么意思？小萝卜头在想些什么呢？（生可以畅所欲言）从这些地方能够看出小萝卜头是一个什么样的孩子呢？（有爱心）
③小萝卜头放飞了小虫，同时也就放飞了自己的理想。你们知道他的理想是什么吗？
（中国快快解放，狱友们能恢复自由，过上幸福的生活）
五、小结
是呀！同学们，自由对于每个人来说是多么可贵呀！可是，我们的革命烈士们正是用这可贵的自由和宝贵的生命为我们换来了今天这样自由、幸福美好的生活。
现在你想说些什么呢？
第二课时
一、积累内化
1.有感情地朗读课文。
2.背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。
二、迁移练习
1.识字写字
（1）认读本课生字。
（2）书写生字。
2.造句：若有所思。
3.抄写课文第9自然段。
三、实践活动：
同学讲一讲有关小萝卜头的故事。
板书设计
9、飞吧，你飞吧
踮起脚
发现并捉住一只小飞虫。
放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！
解放了，我们也坐飞机回去。
渴望自由。
10.诗二首
〔教学目标〕
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。使学生体会诗歌语言精练、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。
2.理解诗歌内容，体会作者追求自由的理想信念和坚贞不屈的崇高革命气节。
3.通过学习，让学生懂得珍惜今天的幸福生活，知道什么是一个革命者的尊严。
4.认识2个生字，会写5个生字。
〔教学重点、难点〕
1.读懂诗句，理解其中包含的思想感情。
2.有感情地朗读并背诵诗歌。
〔教学准备〕
有关本诗的写作背景。
〔教学过程〕
第一课时
一、释题，介绍作者
a.从字形上看，“囚”是什么意思？“囚歌”呢？（从字形上看，人被四堵高墙紧紧围住，如笼中之鸟，失去自由。“囚”的意思是把人关在监狱里。“囚歌”在本文中指革命者在敌人监狱里写的诗歌。）
b.这首诗的作者是谁？你知道这首诗是在什么情况下写的吗？用你们搜集到的资料和你了解的知识来给我们介绍一下。
二、初读课文，整体感知
a.自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺，注意读出诗的节奏。
b.指名接读课文，注意正音。评价读得怎么样？
c.齐读课文，注意刚才纠正的地方。
三、精读课文，理解课文内容
a.刚才我们理解了“囚”字的意思，就是把人关在监狱里，让人失去自由！那么请找一找这首诗中几处提到“自由”，勾画相关句子，想想每处“自由”指的是不是一回事？
b.读文质疑：叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，为什么叶挺又不要了呢？这不是矛盾吗？在小组内读一读一二节诗，讨论刚才的问题。（小组交流，体会两个“自由”的不同，全班汇报）相机理解“人”、“狗”“一个声音”、“爬出来吧，给你自由”的喻意。体会如果从狗洞中爬出就失去了人的尊严。
c.指导朗读第一、二节诗
d.既然不能得到我所渴望的自由，那么我情愿选择———在烈火与热血中得到永生！
①让我们一起来读一读第三节。理解“活棺材”、“永生”、“地下的烈火”，你怎么理解这节诗？（同桌讨论，汇报）
②师小结：虽然人的身躯在烈火和热血中燃烧了，但人的尊严，人的精神还在，它们将获得永生！
③从中我们可以看出叶挺将军怎么样？（坚贞不屈，视死如归的革命气节，师板书）
四、积累内化：背诵诗歌。
板书设计
囚 歌
坚贞不屈，视死如归
第二课时
一、直接导入
今天我们来学习另一首诗歌，请看老师板书课题（师板：在自由和力量中飞翔）
①指名读题。
②齐读课题。
看到课题你有什么问题吗？（生提问：为什么要在自由和力量中飞翔？）让我们带着问题自由读这首诗吧！
二、初读诗歌
①选择自己喜欢的方式去读诗。
②指名读诗。
通过刚才的朗读，找到课前问题的答案了吗？（生：自由说）
三、深入理解
①在学生的汇报中顺势演示课件（海鸥和雄鹰飞翔图），学生讨论看后的感受（生发表见解）。海鸥和雄鹰指的是什么呢？（生说）（教师在学生回答后讲述象征的写法）像这样通过一定的具体形象来表现一种深远意义的写法就是象征的写法。
②文中的小鸟、金丝雀、学舌鸟又象征着什么呢？（生讨论后汇报）
从刚才的学习中能看出作者喜欢什么，不喜欢什么吗？
联系实际说说你所知道的与作者具有同样生活态度的人。为了体现作者积极向上的精神，我们应该怎样来读这首诗呢？（教师指导要语调上扬）
③生练读，指名赛读。
四、小结
谈谈本诗对你有何启示，我们应该如何面对生活。
板书设计
在自由和力量中飞翔
志 向
追 求
快乐读书屋五
鸟 音
〔教学目标〕
１.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，理解爷爷话语的含义，体会作者的思想感情。领悟自由是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。
3.认识4个生字。
〔教学重点、难点〕
体会爷爷与“我”的对话，感悟爷爷话语的内涵。
〔教学过程〕
一、谈话导入
同学们，你喜欢小鸟吗？为什么喜欢？是呀，小鸟那悦耳清脆的叫声给我们带来了无穷的欢乐，今天就让我们跟随同样爱鸟的作者去倾听鸟的叫声，去感受鸟那悦耳叫声的不同含义。 教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文
1．自由读课文并标画出自然段。
2．指名读课文，说一说这篇课文主要写了一件什么事？
三、细读理解
1．从文中的哪些地方能够看出作者是一个爱鸟的人？（生答出，教师适时指导朗读）
如：学生汇报从第1自然段能够看出作者非常喜欢鸟，这时教师可引导学生在读的时候就要把能够体现出作者喜欢鸟的一些词：极喜欢、真，以及描写鸟叫声好听的一些词：颤酥酥、亮爽爽……突出出来。（生练读）
如：作者把逮到的鸟放进笼子里，挂在葫芦架上、小枣树上，房檐下到处都是，从这个地方能够看出作者很喜欢小鸟。教师可在此引导：像这样表示地点的词重复出现时，我们在读时就应该一句比一句的语气重些，语调高一些。（生练读）
2．只是作者一个人这么爱鸟吗？（从哪些地方看出来的？怎么读能够突出人很多？生边读边指出）
3．就在这样动听的叫声吸引了很多人的时候，有一个人不但不为之所动反而还很愤怒，你们知道是谁吗？（爷爷）从哪个词能够看出爷爷很愤怒？（生：愠色）那么“愠色”什么意思，你能说一说吗？（生说）爷爷为什么会有这样的举动呢？文中的哪几个自然段告诉我们了？（生说）
4．小组内讨论学习后几个自然段。
5．汇报学习情况。重点帮助学生理解爷爷说的话：“花有花色，鸟有鸟性呀！鸟是天地的灵物。大自然赋予它一对自由的翅膀，一副清亮的嗓子。它生来属于大自然，不属于你、我、他。你把它捉入了笼子，就使它失去了自由，成了可怜的玩意。”是呀！大自然是鸟儿的家，它在自己的家里才是最快乐的，叫声才是最动听的，最甜美的。
6．如果你是一个爱鸟的人，听了爷爷的话你会怎么做呢？
四、小结
通过这节课的学习，你都知道了什么？
让我们共同向社会呼吁：爱护野生动物，还野生动物一片自由的天空，让人类和它们永远和谐相处。
板书设计
鸟 音
笼中之鸟：哭诉、忧愁、向往自然
林间之鸟：清脆、甜美、自由自在
奴隶英雄
〔教学目标〕
1.分角色有感情地朗读和表演。
2.理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性，感受为自由而斗争的精神。
3.从人物的语言、神态、动作体会人物的内心世界。
4.认识4个生字。
〔教学重点、难点〕
理解课文内容，体会奴隶制社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性，感受为自由而斗争的精神。
〔教学准备〕
课前查阅古罗马奴隶社会和奴隶生存状况的有关资料。
〔教学过程〕
一、导入
奴隶是奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。今天我们就来学习一篇关于奴隶的话剧《奴隶英雄》（师板书）
看到课题你想知道些什么呢？（生：奴隶英雄是谁？为什么称他为奴隶英雄？）
带着这些问题我们来读课文，从课文中寻找答案吧！
二、初读课文
（ 1 ）生选择自己喜欢的方式读课文，要读得准确流利。
（ 2 ）指名读课文。
三、精读感悟
（ 1 ）课前提的问题找到答案了吗？（生汇报）
①生：奴隶英雄说的是斯巴达克。（师板书）
②生：因为斯巴达克带领奴隶们起义，所以被大家称作奴隶英雄。
师：从文中的哪些地方看出斯巴达克带领大家起义了？请你读出来。（生读文）你的心情怎样？（激动、热血沸腾等）让我们带着激动的心情再来读一读描写起义的段落。（师要指导读得语速快一些，语调高一些）生练读。
（ 2 ）师：学到这里我们不禁要问：斯巴达克为什么要发动起义呢？也就是起义的原因是什么？
请同学小组合作学习在文中找到答案。（生细读并讨论）
生汇报学习成果并读出文中的相关语句。
学生读时，请同学相互评价，教师适时指导。（要读出司令官及贵妇人的傲慢、无聊、无耻；读出斯巴达克对奴隶主的仇恨。）
（ 3 ）从刚才我们的朗读，斯巴达克给你留下了什么印象？
从斯巴达克打死狮子，打死 49 个人能够看出他很勇猛，那么接下来放入的 10 个奴隶他却没有动手打，能够看出什么？
四、小结
你从斯巴达克身上学到了什么？
五、作业
课后小组排练剧本，下次课表演。
板书设计
奴隶英雄
打死狮子（勇猛无比）
斯巴达克 追求自由
号召起义（爱憎分明）
能说会写
关于“自由”的讨论
〔教学目标〕
1．通过搜集整理，激发学生课外阅读的兴趣。
2．通过同学之间的相互交流，进一步感受自由的珍贵和人们为争取自由而斗争的勇气与决心。
〔教学重点、难点〕
能完整地讲述自己的观点，深刻感悟自由的可贵。
〔教学准备〕
教师和学生利用课外时间搜集有关自由的文学或影视作品，简单写一写自己的读（观）后感，以备交流之用；多媒体课件。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、谈话导入
今天，我们来举行一场讲故事比赛，讲一讲人们为争取自由而斗争的故事。
三、选择故事，个人准备
1.现在先请同学们自己把读到的或者在电视、电影里看到的故事试着讲一讲。
2.学生自由练习。
四、组内练讲：
请同学四人为一组，轮流讲自己准备的故事。
五、班级讲故事比赛。
1.推荐参赛选手，评委。
2.讨论制定评分标准。
3.讲故事比赛。
4.评奖、总结：
（1）根据评委的评分，评出一、二、三等奖。
（2）教师从“争取自由”的主题及学生的讲解、点评，倾听等方面做简单总结。
写一篇童话
〔教学目标〕
1.展开联想和想象，想象动物们为了自由而发生的故事，鼓励有创意的表达，发展学生的想象能力和创新能力。
2.激发学生习作的兴趣，促进其口语交流与书面表达能力的同步提升。
〔教学重点、难点〕
想象与现实紧密相联，紧扣“自由”主旨，完整生动地记叙故事的经过。
〔教学准备〕
搜集动物图片，做简单的演示课件。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、激发兴趣，导入习作
通过阅读教材内容导入。
三、放飞思维，构思故事
播放课件，出示动物图片，想象一下，动物王国的这些朋友会告诉你怎样的故事呢？
四、小组交流，畅所欲言
1.练习按事情的发展顺序，讲述故事的过程，注意具体生动。
2.指名讲述。教师适时指导，重点强调人物对话的情境。
五、动笔习作，教师指导
讨论应该注意什么。
六、典型引路，自主修改。
1.习作大致完成后先自我修改，再小组交流。
2.展示典型习作。
3.教师和学生边读边改，以激励为主。
4.小组推荐习作展示。
七、总结。
板书设计
写一篇童话
要求：
1.展开联想和想象
2.想象与现实紧密联系
3.叙事完整
语文七色光五
〔教学目标〕
1.读准字音，认识生字。
２.辨析形近字，积累词语。
３.学习拟人的修辞手法，积累优美的句子。
４.背诵经典古诗文，搜集与自由有关的幽默故事，扩大阅读视野。
５.了解奴隶社会的基本情况，进一步感受奴隶起义的英雄壮举。
〔教学重点、难点〕
学习打比方的手法，背诵经典古诗。
〔教学准备〕
课前搜集与单元主题相关的诗文和故事。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、练：
1.给加点的字注音：特别强调词“翅、蝉、颤、娱”的读法。
自由练读，指名读，学生评议并正音。
2.选字填空
（1）注意引导学生利用字意辨析字形，识记字形。
（2）扩展补充练习。
3.按课文内容填空
（1）先请学生动笔填写。
（2）学生朗读句子，体会句子运用的表达方法。
（3）想一想，说一说自己在阅读中见到类似句子。
（4）补充练习。
三、日积月累
1.练习朗读。
2.根据古诗下面的词语注释尝试说说诗意。感受诗人要表达的思想感情。
四、知识窗
1.自由读短文。
2.交流课外搜集的资料，扩大学生的知识视野。
五、开心一刻
采用“读读、说说、讲讲”的方式进行。
1.读读幽默故事。
2.说说幽默在哪里和自己的感受。
3.讲解自己读过的幽默故事。
六、总结：汇报这节课的收获。
11.黄河之水天山来
〔教学目标〕
1.通过朗读和品读，体会黄河磅礴的气势和哺育中华民族的奉献精神，体会作者对母亲河的感受，培养学生热爱祖国山河，热爱祖国的情感。
2.学习“摘抄”这种写读书笔记的方法，积累、 品评文中的好词佳句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.主动认识５个生字，会写12个生字。
〔教学重点、难点〕
1.读通课文，从文中形象、优美的语言中体会黄河磅礴的气势和作者的感受。
2.学习品读和摘抄课文优美的词句、段落，并积累下来。
〔教学准备〕
教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集关于黄河的图片资料、诗歌。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学
二、谈话导课
让学生交流课前搜集到的关于黄河的图片资料和诗歌，从感性上认识黄河，顺势揭题。
三、初读、读通课文
1.自主学习，读通课文：
自由练读课文，读准字音，读通句子，交流难读的生字和多音字。
2.小组帮学，理解生词。
3.再读课文，梳理脉络：
（1）整体感知，全班交流，用简洁的语言概括课文的主要内容。
（2）默读课文，理出课文脉络，与同学合作完成表格。
四、精读课文，体会感受
1．确定作者的写作重点
2．围绕课后第1题，细读课文。
3．梳理成果。
五、感情朗读，积累语言
1.选择自己喜欢的内容和方式精读课文，强化感受，体会黄河的磅礴气势，感受祖国河山带给人们的美感和启示。
2.把自己喜欢的段落背下来。
第二课时
一、积累内化
1．归类积累词语
如：描写天气的：
描写黄河的：
描写山峦的：
连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多，最恰当。
2．背诵自己喜欢的段落。
二、迁移练习
1.认读生字。
2.练写生字：注意“眺、魄”等笔画。
三、仿照课文描写黄河的写法，写一个片断。
四、实践活动
搜集关于黄河的诗歌、资料，背一背，记一记。
板书设计
11、黄河之水天上来
刘家峡：兰州段、刘家峡
飞机上：忽明忽暗、纵横奔驰、长风一拂
12.古诗三首
〔教学目标〕
1.借助注释和插图等感知三首古诗的大意，想象诗歌描绘的祖国大好河山的壮丽景色，体会诗人的情感。
２.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，并能背诵。
３.认识课后1个生字，会写4个生字。
〔教学重点、难点〕
借助注释知道三首古诗的大意，想象诗歌描绘的景色，体会诗人的情感。
〔教学准备〕
多媒体课件。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学
二、学生自学
1.指导学生制订自学提纲，确定自学形式。
2.回顾总结学古诗的一些方法，放手让学生自学。
3.教师巡视做适当指导。
三、以小组合作学习为主
1.初读先感知：先整体阅读古诗，初步感知诗歌表现得画面情景。
2.朗读晓诗韵：
（1）利用注释、字典和同学帮学等方法读准生字、多音字和古诗中一些生僻的字。
（2）在读准的基础上通过出声朗读，体会古诗的韵律和节奏感，达到上口入境。
（3）研读诗意：通过看注释提示，插图等联系学过的古诗和知道的成语推想把握古诗大意。
（4）美读感悟诗意：在把握大意的基础上，想象古诗的情境，体会表达的情感。
（5）品读抓诗意：完成课后第二题。
第二课时
一、全班交流：让学生们竞赛作答。
竞赛题目：可由教师课前准备好。
竞赛办法：由每个小组选派一名学生作为打分评委，根据得分评出古诗学习优胜组合古诗学习能手若干名。
二、识字写字
1.认读生字。
2.练写生字。
三、迁移练习
选择其中的一首古诗，结合插图，展开合理的想象，改成一篇写景的文章。
快乐读书屋六
黄山云海
〔教学目标〕
1.能从课文的字里行间体会黄山云海的神奇，培养学生热爱祖国河山，热爱祖国的情感。
2.用摘抄的方法积累、内化课文中的好词佳句。
3.认识5个生字和多音字“攒”。
〔教学重点、难点〕
从课文的字里行间体会黄山云海的神奇和作者的感受。
〔教学准备〕
黄山云海的相关资料及音像制品。
〔教学过程〕
一、通读课文，摘抄名句。
1.让学生读课文，反复练读，通过学生互测等形式促使读通课文。
2.精心默读，用不同的符号标记出自己认为好的词句，段落和不能理解的地方。
二、精读名句，交流体会：
1.学生标记出的词句、段落展开教学。
2.体会词句体现出来的黄山云雾的特点和作者的感受。
3.体会作者遣词造句的准确、形象。
朗读体会：通过有感情的朗读，以语气的轻重缓急来体现云雾的变幻不定。
想象体会：让几名朗读好的同学倾情朗读，其他学生闭目现象，把文字变成画面。
画画体会：画出云海的“风平浪静”“气冲霄汉”。
推敲词句体会：去掉原句中的“四个时而”可以吗，为什么？
拓展体会：让学生谈谈自己所见的云雾。
3.积累内化：摘抄自己认为好的名词佳句，积累下来。
4.识记生字
三、作业：自读课文。
五岳之首——泰山
〔教学目标〕
１.读通课文，从课文中了解、体会泰山的雄伟壮丽和独特的文化景观。
２.认识9个生字。
〔教学重点、难点〕
联系上下文理解课文中引用的名句、谚语的意思。
〔教学准备〕
教学课件
泰山的相关资料及音像制品
〔教学过程〕
一、读通课文，标记景点。
自读课文，难读的地方多读几遍，达到读通课文；标记出课文重点写到的泰山的景点：“十八盘”、玉皇顶、岱庙、题刻等。
二、理解名句，游览景点。
结合“紧十八，慢十八，不紧不慢又十八”的民谚和郭沫若的诗句“危岩森壁垒，盘道上天梯”来体会景点“十八盘”的险峻陡峭；结合杜甫的诗句“会当凌绝顶，一览众山小”和李白的诗句“凭崖望八极，目尽长空闲”来理解玉皇顶上的无限风光；结合“峻极于天”、“置身霄汉”等题词来理解泰山的文化景观和景色特点。
三、摘抄名句，积累内化。
摘抄自己认为好的词句、段落，背一背，积累下来。
四、识记生字。
五、语文实践。
搜集整理关于泰山的诗篇名作、图片等资料。谈印象说感受
能说会写
谈印象说感受
〔教学目标〕
1.激发学生热爱祖国壮丽河山和优美诗文的情感，培养学生因美丽景色和优美诗文等美好事物所产生的美感。
2.培养学生通过阅读进行心理体验，获得感受和体会，并乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
〔教学难、重点〕
培养学生因美丽景色和优美诗文等美好事物所产生的美感，通过阅读获得心理体验和感受。
〔教学准备〕
教学课件。
〔教学过程〕
一、激情导课，引入话题
通过播放歌颂祖国河山的音像制品，让学生听音也谈感受，观画面谈感受，使学生在描述祖国壮丽河山的音乐和画面中放松身心，增强印象，生发感受。
二、明确要求，指导方法
1.自读文字说明，了解本次口语交际的内容和要求。
2.指导学生通过多种方式谈印象，说感受。
三、小组学习，全班交流。
（1）小组交流，先自主学习，选出自己认为印象深刻的句段诗文，选用自己喜欢的方式谈感受，在小组中交流，最后评选出最精彩的，推荐参与全班交流。
（2）全班交流。
我了解的
〔教学目标〕
1.按照要求练习摘抄，掌握一定的摘抄方法，养成习惯。
2.能根据习作内容表达的需要，分段表述。
〔教学重点、难点〕
养成摘抄的好习惯。
〔教学过程〕
一、激发摘抄兴趣。
讲述名人勤于读书，善于摘抄的故事，激发学生在阅读中摘抄的兴趣。
二、练习摘抄方法
阅读课文，学习摘抄的方法，联系摘抄
（1）有选择，有目标的摘抄
（2）摘抄在一个专门的笔记下。
（3）通过圈点等符号标记好的词句。
（4）简要地写出摘抄的词句的好处和自己的体会。
三、交流摘抄体会，相互借鉴和促进。
四、养成摘抄的习惯。
语文七色光六
〔教学目标〕
1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.积累关于描写祖国山川的词语，养成摘抄的好习惯。
3.了解山水诗人王维，积累短文中的诗句。
4.用学生喜欢和擅长的方式开展“赞美祖国河山”的主题活动。
〔教学过程〕
一、迁移练习。
(1)“读词语，给加点的字选择正确的读音。”先让学生按照题目要求独立完成，订正校对，通过反复朗读巩固读音。还可以由学生从学过的生字中选出一部分，设计成这样的题型，相互测评。
参考答案：
狂飙（ｆēｎｇ ｂｉāｏ） 巍然不动（ｗēｉ ｋｕī）
闸门（ｚｈá ｘｉá） 气势磅礴（ｂó ｂé）
镌刻（ｊｕàｎ ｊｉōｎｇ） 喷薄而出（ｂáｏ ｂó）
赋予（ｆǔ ｆù） 烟雾缭绕（ｒàｏ ｒǎｏ）
(2)“把意思相近的词语用线连起来。”学生按照题目要求独立完成，完成后可以谈谈自己这样连的理由和方法。
(3)“仿造句子。”让学生多读几遍例句，体会“时而……时而……”的意思。也可以试着用“有的……有的……”或“一会儿……一会儿……”来替换，看看表达效果有什么不同。在体会的基础上，让学生独立造句，并交流评点，看谁把带点的词用得最恰当，造的句子最优美。
二、知识窗。
自主阅读短文，了解诗人王维及其山水田园诗的风格特点，也可以让学生谈谈自己所知道的王维及王维的诗，结合具体的诗句理解山水田园诗“诗中有画，画中有诗”的特点。
三、“赞美祖国河山”主题活动。
指导学生采取以下步骤组织、参与这次主题活动。
明确活动主题：活动的主题与本单元的主题相一致，在本单元教学中就应不断渗透，提前布置搜集资料等相关准备活动。
活动筹备：确定朗诵、写诗、唱歌、舞蹈、绘画等学生喜欢的参与方式，根据参与方式确定朗诵、写诗、唱歌等不同的合作小组，最后指导学生制定活动展示方案等。
举办展示活动：可以以文艺会的形式集中组织展示活动，也可以分朗诵、写诗、唱歌等单项展示穿插在本单元教学课时中进行。
活动总结：总结本次活动的收获。
13.钓鱼的启示
〔教学目标〕
１．概括课文的故事梗概，抓住印象最深的场景、人物、细节体会钓鱼的启示。
２．正确、流利、有感情地朗读课文。
３.主动认识5个生字，会写9个生字。
〔教学重点、难点〕
课后1、2题。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学
先板书“钓鱼”，让学生谈谈所经历过的或者耳闻目睹的关于钓鱼的趣闻故事；再板书“启示”，顺势质疑：课文讲了关于钓鱼的意见什么事，又会有什么启示呢？
二、读通课文，梳脉络，抓梗概
1.自由轻声读课文，难读处多读几遍。
2.根据课题的提示，把课文划分为“钓鱼”和“启示”两部分。
3.概括课文梗概，用自己的话简要的说说课文讲了一件什么事情。
三、精度课文，品细节，抓言行
默读课文，标记出自己感兴趣或者印象深的场景，细节，通过多种方法体会这些地方。
（1）朗读体会：在反复朗读中，揣摩情感，读出更多的东西。
（2）句式对比：通过删减、甑、缓、吊灯方法来体会课文原句遣词造句的准确，既是一种理解课文的方法，又是一种学习写作的方法。
四、联系生活，悟哲理，修品格
围绕课后1.2题进行教学
1.课后1题，先组织学生围绕课文进行讨论，在拓展来谈。
2.课后2题，要抓住带点的关键词，让学生谈自己的体会和理解，教师做适当的补充和引导。
五、问题拓展
父亲要“我”把到手的大鲈鱼放掉，态度那么坚决，是不爱“我”吗？她做的对不对？
第二课时
一、自选词语，由学生独立完成：简单说说自己选择的理由。
二、片段仿写，仿写一个人物言行片段或叙事文中的景色描写片段。
三、迁移联系
1.认读生字：唠、姥、澄（多音字）
2.指导书写13个生字：注意生字“皎、绪、纽、扶”和形近字的区别。
较、胶、绞、狡、饺、皎、跤
（ ）（ ）者 比（ ） （ ）猾 水（ ）
（ ）洁 （ ）水 （ ）刑 摔（ ）
决 决 抉
（ ）择 （ ）定 口（ ）
扭 纽 忸
枢（ ） （ ）打 （ ）捏
3.实践活动
课外搜集公益广告
板书设计
13.钓鱼的启示
起因：我和父亲钓鱼
经过：面对抉择
结果：获得勇气和力量
难忘经历，永生启迪
14.野菊
〔教学目标〕
１．抓住课文中描写人物动作、声音、神态的词句体会人物的特点，能够被人物的美好品质所感染。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。
３．主动认识8个生字和1个多音字，会写13个生字。
〔教学重点、难点〕
课后1、２题。
〔教学过程〕
第一课时
一、组织教学
二、揭题导课，激发阅读兴趣
三、围绕课后1题，整体感知抓情节
1.默读课文，说说课文时通过哪几件事写野菊热情为“我”服务的，围绕“捶腿解围”，“缝补裤子”，“追退茶钱”这几件事。
2.整体感知：野菊给你留下了什么印象。
四、围绕课后2题，重点体会抓细节。
默读课文，把文中描写野菊的动作、声音、神态的词句画出来。、
五、问题拓展
课文多次写到“野菊”“如菊花香查”“菊花簇拥的小屋”“菊花丛”等，这些与课题和作者表达的情感又关系吗？
六、抓描写方法，放些片断
学习课文抓住人物动作、声音、神态的词句，仿写一个片断。
第二课时
一、积累内化
1.自选词语，由学生独立完成。
2.简单说说自己选择的理由。
3.可以连词成段，围绕一个意思写一段话，看谁选用的词语最多最恰当。
二、迁移练习
1.认读生字。
2.指导书写13个生字。
注意“兜”的笔顺，兜：共11笔。
3.实践活动：
课外搜集有关遵守或者违背“社会公德”的事例。
板书设计
14.野菊
“我” 野菊
四肢无力 “卖茶哩！”
躺在石凳上 双手捧茶
掏出一元钱 一分不许多
（感谢、激动） （热心、诚信）
快乐读书屋七
最富有的时刻
〔教学目标〕
１．读通课文，能够联系课文和生活阅历理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思，从中受到感染和教育。
２．认识3个生字。
〔教学重点、难点〕
理解“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”和课题的意思。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、按照本单元学习写人叙事类文章的方法组织自主学习
1.抓情节：自由练读，读通课文
默读课文，说说课文讲了一件什么事情。
2.抓细节：
组织学生开展小组学习，默读课文，标记出课文中描写人物动作、对话、神态、心理活动的词句，体会人物的内心世界和品质特点。
3.抓启示：
抓住课题和“做事光明磊落，就等于有了一大笔财富”等关键词句，结合生活中的经历和耳闻目睹的事例谈谈启示。
三、总结：学生总结全文。
悠悠的小河
〔教学目的〕
１.读通课文，抓住文中描写人物动作、神态等词句体会人物的形象和品质特点，从中受到感染和教育。
２.认识3个生字和1个多音字。
〔教学重点、难点〕
抓住文中描写人物动作、神态等词句体会人物的形象和品质特点。
〔教学过程〕
一、组织教学
二、读通课文，认识生字
放手让学生自读课文，结合拼音和语境认识生字。
三、把握梗概，复述情节
整体感知课文讲了一件什么样的事，写了一个什么样的人；课文讲述的故事一波三折，让学生复述情节，进一步熟悉课文。
四、紧扣细节，体会人物
运用本单元学习写人叙述类文章的方法，品读描写人物外貌、动作、神态、声音的词句，体会人物的特点和品质，相互交流。
五、 联系生活、畅谈体会
六、总结：学生汇报收获。
能说会写
从一点一滴做起
〔教学目标〕
1.进一步深化单元主题，提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯。
2.通过交流和谈感受、提建议，使学生能够思考遵守社会公德方面的做法。
〔教学重点、难点〕
在交流中进一步提高学生对遵守社会公德的认识，并形成遵守社会公德的良好习惯。
〔教学准备〕
教学挂图或剪辑、整理出相关的音像资料。
〔教学过程〕
一、激情导课，引入话题
二、明确要求，指导方法
1.自读文学说明，了解本次口语交际的内容和要求
2.先引导学生谈谈对社会公德的认识，可以结合本单元的课文来谈。
3.小组学习，全班交流
（1）先在小组内交流
（2）推荐生动典型的发言在全班交流。
（3）评选“最深感动奖”和“最有创意奖”。
三、小结：学生汇报这节课的收获。
板书设计
从一点一滴做起
要求：
1.谈自己亲身经历的事和现象
2.谈感受
3.提建议
评说社会公德
〔教学目的〕
1.按照要求完成习作，把事情写具体，写出自己对事情的看法和希望。
2.对生活中发生的事情有感触，有启示，有符合道德标准的正确看法。
〔教学重点、难点〕
把记叙的事情写具体，并对事情有自己的看法和美好的希望。
〔教学过程〕
一、激发习作兴趣
讲述名人勤于读书，善于摘抄的故事，激发学生在阅读中摘抄的兴趣。
二、习作前指导。
1.明确习作要求
2.讨论写法：
（1）选择什么样的事来写——重在典型。
（2）怎样来写这件事——重在具体。
知道学生联系本单元课文的写法，说说怎样把一件事情写具体，使学生对抓场面、抓细节、抓严兴等把事情写具体的方法有一定的认识。
（2）是怎样来写看法和希望——重在启示。
引导学生通过将心比心，角色换位，想的更远一些，站得更高一些等方法深入思考，得启示，获感触。
三、学生习作
四、习作讲评
可以采取学生自评，同桌互评，小组推荐，全班点评等形式进行讲评。
五、修改誊抄作文。
板书设计
评说社会公德
写法：
一、选材——重在典型
二、怎样写——重在具体
三、写看法，希望——重在启示。
语文七色光七
〔教学目标〕
1.在词句训练中，抓特点，找规律，培养语感。
2.积累关于美德的名言名句，养成摘抄的好习惯。
3.对社会公德有正确的认识，并能在日常生活中模范遵守。
4.开展语文实践活动，在生活中学语文，用语文。
〔教学过程〕
一.迁移练习。
（1）比一比，再组成词语。先让学生按照题目要求独立完成，订正校对。
（２）按原文填空，体会所填词语在课文中的含义。
（３）回顾本单元的四篇课文，比较一下，这四篇课文在记叙的顺序上有什么相同和不同的地方？
这四篇课文在记叙的顺序基本上都是采用事情的发展顺序，不同的是《钓鱼的启示》采取的是倒叙，是对往事的回忆，而《最富有的时刻》采取的是插叙，文中“原来父亲曾问吉米……”一段是插叙。
二.日积月累。
三则名言的教学可先让学生自读自悟，然后交流对名言的理解和体会，最后熟读成诵。
三．知识窗。
自主阅读短文，了解社会公德的基本知识和内容。
四．窗外事。
指导学生采取以下步骤组织、参与这次语文实践活动。
收集：从报刊、广播、电视等多种渠道搜集提醒人们遵守社会公德的公益广告。
汇集：把搜集到的公益广告以小组为单位进行汇集，也可以按照一定的类别进行整理。
研究：评点、研究这些公益广告的写法。
设计：结合生活的需要设计公益广告，看谁的广告最有创意。
张贴：可以采取适当的方式把挑选出来的优秀公益广告进行实地宣传。
１5 .乡土画家
〔教学目标〕
1.阅读课文，体会齐白石老人对家乡及所过的农民生活的浓厚感情，使学生懂得“齐白石老人正是以无比的真情去抚爱这世界，因此他的艺术才博得世界人士的共鸣”这个道理。
2.有感情地朗读课文。
3.理解“白石老人应该属于乡土画家”的含义，学习他热爱家乡、热爱自己的土地、热爱生活的艺术情操。
4.搜集有关齐白石的资料，课内外知识相结合，加深对“乡土画家”的理解。
5.学习本课的生字、新词。
〔教学重点、难点〕
1.阅读课文，理解“齐白石老人应该属于乡土画家”的含义。
2.理解白石老人能够做到“为万虫写照，为百鸟传神”的原因，激发学生热爱生活、热爱艺术的情感。
3.有感情地朗读课文。
4.课内外知识相结合，加深对“乡土画家”的理解。
〔教学准备〕
教学课件
〔教学过程〕
第一课时
一、导入
我们今天要认识一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师——齐白石。他是我国 20 世纪著名的国画大师，在书法、篆刻等方面也有很高的成就。可见齐白石在世界上也是享有盛名的。
二、说说自己了解的齐白石
1. 课前布置了预习和资料检索，现在就请同学们谈谈你所了解的齐白石。
2. 下面请同学们看屏幕，我们简略归纳一下齐白石的生平。（多媒体课件）
三、初读课文，把握大意
1．让我们一起进入课文的学习, 自由读课文，谈谈你对齐白石大师的进一步了解。
2. 学生汇报交流后，教师总结。
齐白石是中国美术史上一位不可多得的大画家。这是因为是他使中国画更具有民间的活泼精神, 是他使中国画充满了华丽的色彩, 也是他把写意的大笔挥洒与工整细致的笔法巧妙地结合起来, 除此之外, 更是因为他用笔为我们呈现了一个可爱的世界。
3. 组织讨论，理解课文。
（ 1 ）齐白石老人为什么被称为乡土画家？
（ 2 ）齐白石老人为什么能做到“为万虫写照，为百鸟传神”？
在讨论中研读文章的重点语句，培养学生言必有据，据不离书的学习习惯。
结合多媒体课件，丰富学生的知识，提高鉴赏水平，了解齐白石的艺术追求以及他笔下世界的可爱。
四、朗读课文，理解感受
现在就让我们进入齐白石笔下的那个洋溢着自然界勃勃生机的、极富创造精神的、充满着浓郁生活气息的世界，体会一下其中的可爱吧。
请注意屏幕上的要求：
散读课文，圈画你认为重要的词句，多读细品。
同学们都讲得不错，老师也写了一小段话，与大家一起分享一下：
在齐白石笔下的世界里，我们可以体会到他童心不泯，对生活始终抱有美好的向往。正是这种率直的个性、纯真的童心使他能够创造出情趣盎然、令人愉快的艺术形象。同时也让我们得以从中窥见白石老人单纯而不简单、真率而不粗俗、热烈而不痴狂、鲜明而不华艳、诙谐而不滑稽的心灵，并由此进一步感受到从其作品流露出来的亲切与可爱。
五、拓展练习
罗丹曾经说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”在领略了白石老人笔下的可爱世界之后，我们是否也发现了生活中、大自然中更多的可爱之处呢？通过这一课，我希望每一位同学都能有所发现，也希望你们能将自己的发现与大家共同分享。下面我们来做这样一个练习——说一说“我眼中的可爱世界”。
六、小结收获
在这节课上，我们了解了现代国画大师齐白石，通过他的作品感受到了生活的快乐、世界的美好。我想对大家说的是：其实美是无处不在的，正如课文中所写，只要拥有一颗赤子之心，你就一定可以发现生活的美丽、世界的可爱，你就一定能够体会到生命欣欣向荣的喜悦。
第二课时
一．指导学习生字和词语
二．摘抄好文佳句
三．学习与拓展
亲近自然，发现大自然的美，并用文字、绘画、摄影等形式记录你的发现，并与同学们共同分享。
板书设计
１5 乡土画家
对农村生活有感情
独一无二生活体验
16.《二泉映月》的诞生
〔教学目标〕
1.阅读课文，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程，感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情地朗读课文。体会文中的优美词句。
3.搜集有关阿炳及《二泉映月》的资料，课内外知识相结合，加深对《二泉映月》诞生过程的理解。
4.学习本课的生字、新词。
〔教学重点、难点〕
1.感受民间艺人阿炳创作不朽名曲的艰辛历程，学习阿炳敢同命运抗争、矢志不渝地追求美好理想的精神。
2.有感情地朗读课文，品析文中优美词句，背诵从“经过一个寒冷难熬的冬天”到文章结尾这部分课文。
〔教学准备〕
课前搜集阿炳及《二泉映月》相关资料，多媒体课件。
〔教学过程〕
第一课时
一、创设情景，激情引趣
师：这是一首著名的曲子，你知道是谁创作的吗？关于阿炳你还知道什么？
师：同学们对阿炳还有哪些了解？（学生课前查阅了资料）
小结：《二泉映月》是一首不朽的二胡名曲，深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。这位苦难的艺人为什么能创作出这样的名曲呢？打开书本用心地去读。
二、学习课文
1、学生初读课文，整体感知。
选择自己喜欢的方式自由读，尝试用简短的话概括课文的主要内容。
2、细读深究，品味感悟。
1）找生读文，体会感受。
2）引导学生学习阿炳经历坎坷的语句。
3）默读课文，互学阿炳对音乐执著的爱的部分。
三、拓展阅读，感情升华
师：你听着委婉连绵的琴声，你仿佛听到了什么？
师：阿炳已经离我们远去了，可映月的二泉还奔涌在我们的生命和生活中。记得，这首美妙绝伦的乐曲使著名指挥家小泽征尔由衷倾倒，他说过，二泉映月应当跪下来听。是的，此曲只应天上有，人间哪得几回闻？也许，唯有双膝跪倒，才可以聊表心中的虔敬和感激。
师：小泽征尔崇敬的是什么？跪的是什么精神？
师：跪的是阿炳对命运的抗争，对光明的向往。（板书：对命运的抗争，对光明的向往。）小泽征尔是跪着听《二泉映月》，今天的我们该怎样去领略？——用心地感受。
再次聆听这动人心弦的音乐。音乐响起……
四、结束语
苦难往往给人带来的是悲伤、哭泣，而对一个勇于跟命运抗争的、坚强的人来说，苦难是一笔巨大的财富。让我们永远勇敢地面对苦难吧。
五、拓展实践
搜集中外著名音乐家的故事，举办一次故事会。
第二课时
一、积累内化
1、从课文中，画出最让你感动的句子并摘抄；
2、①抄出文中描写声音的语句；
②括号中填入对应的象声词。
枪声（ ）；雷声（ ）；鼓声（ ）；风声（ ）
二、拓展阅读
1、听阿炳的二胡曲《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《昭君出塞》等；
2、搜集并阅读中外音乐家的创作故事。
板书设计
16 《二泉映月》的诞生
经历坎坷 挚爱音乐
抗争命运 向往光明
快乐读书屋八
米 芾 学 书
〔教学目标〕
1.阅读本文，使学生懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“米芾学书”这个故事的内容，能结合自己的学习实际谈学习这个故事后的体会。
3.搜集我国古今书法家学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。
4.认识本课4个生字。
〔教学重点、难点〕
1.正确流利地朗读课文，理解“米芾学书”这个故事，懂得“学字不止动笔，还要动心。不但是观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”这一道理，能结合自己的学习实际谈读这个故事后的体会。
2.搜集我国古今书法家学习书法的故事，从故事中感悟道理，激发学生学习书法的兴趣。
〔教学准备〕
课前搜集米芾的相关资料，包括他的书画作品，同时搜集我国其他书法家学习书法的故事及作品，准备课上交流。
〔教学过程〕
一、谈话导入，质疑导读。
1．同学们，你们练过书法吗？你们是怎么练习书法的？今天我们来学习一篇课文《米芾学书》。
2．看到这个题目，你会有哪些问题呢？读读课文前的思考题。自读课文解决。
二、自主读书，深入理解。
1．引导学生自主读书。
（采用多种方法读书。可以朗读、轻声读，也可以默读或综合多种方法来读。）
2．交流读书情况。
（ 1 ）通过读书你了解到了什么？
（ 2 ）你还有哪些不理解的内容？
三、研读体悟，合作探究。
1．师生商定研读重点。
（ 1 ）米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？
（ 2 ）后来秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？
（ 3 ）私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪儿？
（ 4 ）你认为米芾写好字的原因主要是什么？（写好字的窍门是什么？）
2．自读感悟。
3．合作学习。
4．分组汇报。
对于秀才说的写字窍门的一段话，要结合课文内容理解。对于米芾刻苦练字的语句也要仔细体会。
5．有感情地朗读。
四、总结全文，拓展延伸。
1．学了这篇课文，你有什么收获呢？联系实际谈谈你学完这篇课文的体会。
2．按照秀才说的窍门练练字。
五、布置作业。
课后整理有关米芾或其他书画家勤学苦练的事例，然后写一篇读后感。做到顺序得当，详略分明。
板书设计
米芾学书
过去 不用心 写不好
现在 仔细琢磨 写好了
常 昊 学 棋
〔教学目标〕
1.阅读本文，学习常昊专心学棋、从小立大志、为实现自己的目标努力奋斗的精神。
2.正确流利地朗读课文，了解掌握常昊从小就迷上了围棋、而且敢和围棋界的高手对弈、最终成为围棋界主力的经过，交流学习心得体会。
3.从常昊学棋的故事中感悟道理，激发学生培养自己爱好及特长的决心。
4.认识本课6个生字。
〔教学重点、难点〕
1.正确流利地朗读课文，了解常昊从小就迷上了围棋，而且敢和围棋界的高手对弈，最终成为围棋界主力的经过。
2.学习常昊专心学棋、从小立大志、为实现自己的目标努力奋斗的精神。
〔教学准备〕
课前搜集常昊的相关资料及棋坛故事，准备课上交流。
〔教学过程〕
一、激情引趣，导入新课
我们先来读一份资料。
常昊6 岁学棋，8 岁进上海队，10 岁入选国家少年集训队。
曾获第一、第三届全国棋童杯围棋赛冠军，第五届世界青少年围棋锦标赛冠军，第十二届世界业余围棋锦标赛冠军。
1994 年在中韩新锐对抗赛中取得二连胜。在第十届中日围棋擂台赛中，连胜日本五员大将，为中国队取胜立下战功。第十、第十一届天元赛冠军，首届乐百氏杯围棋赛冠军，第三届NEC 杯围棋赛冠军。第十一届富士通杯获得亚军。1999 年连续获得乐百氏杯、天元、CCTV 杯及首届棋圣赛冠军，成为四冠王。1986 年定为初段，1997年升为八段，1999 年晋升九段。
你想知道他是怎么获得成功的吗？让我们一起来读读课文。
二、自读课文，读懂故事
边读边思考，画出自己感受深刻的词句，可以把自己的感受写在书上。
三、交流汇报，加深理解
先小组交流，然后全班汇报学习收获。
在交流汇报中，引导学生重点学习以下几个问题：
（1）用自己的话，简练地概括文章的主要内容。
（2）理清脉络，说说常昊与哪几位围棋界高手对弈，对弈情况如何？
（3）品读重点词句，说说哪些词句表现了常昊从小立志、专心学棋、为实现自己的目标而努力奋斗的精神。
四、再读课文中的重点句子，写出自己新的体会、收获和感想。
五、有感情地朗读重点语句，在读中加深理解。
六、拓展延伸
此环节可以让学生谈谈自己的爱好特长，也可以谈谈自己搜集的琴棋书画名人的有关故事和资料。
给学生提供阅读资料，让学生读读，简单说说感想。
七、认读生字
能说会写
我知道的琴、棋、书、画
〔教学目标〕
1.讲解关于琴、棋、书、画的故事，展示学生在琴、棋、书、画方面的特长，激发学生学习琴、棋、书、画的兴趣。
2.讲故事时语言要准确生动，态度要亲切自然，举止要落落大方。
3.进行琴、棋、书、画才艺展示的同学要做好展示前的充分准备，可以采取与讲故事结合的方式，提高学生的综合素质。
4.讲故事时，同学之间可以相互补充，故事讲完后，学生可以相互评价，提高口头表达能力和评价能力。
〔教学重点、难点〕
1.选择自己喜欢的琴、棋、书、画的故事，生动形象地讲解故事内容，锻炼学生的语言表达能力，使学生受到感染和熏陶。
2.讲述自己学习琴、棋、书、画感受的同学，要说出真实感受，同时也可以进行相应的才艺表演。
〔教学准备〕
l.搜集关于琴、棋、书、画的故事。
2.进行琴、棋、书、画才艺展示的同学要做好展示前的充分准备。
〔教学过程〕
一、创设情境，启发谈话。
结合多媒体课件展示，教师介绍琴棋书画知识，和学生共同交流课前搜集的琴棋书画资料。
二、讲述故事。
学生讲述有关琴棋书画的故事，可以讲名人的故事，也可以说说自己学习琴棋书画的故事。
学生讲述故事后，师生对讲述的同学的表达能力给予评价和指导，然后大家交流一下体会和感受。
三、才艺展示。
学生根据自己的爱好和特长，选择琴棋书画某一方面进行表演，同时进行说话练习，说自己作品的设计意图，也可以让其他同学当小记者，采访表演的同学。
四、合作实践。
按照学生的爱好分小组，共同完成活动。然后全班展示成果，共同欣赏。
记一个有特长的人
〔教学目标〕
1.学习写人方法，写出人物的特长。
2.“人离事不活，事离人不转。”指导学生通过具体的事例写出人物特点。
3.选择几个事例突出人物特点时，要注意详略得当。
4.写出真情实感。
〔教学重点、难点〕
通过具体事例写出人物的特长，表达真情实感。
〔教学准备〕
留心观察自己身边熟悉的人，留意他的特长。
〔教学过程〕
一、谈话启发，引出话题。
可以回顾一下本单元的学习，我们认识了很多有特长的名人，我们也了解了身边同学的爱好和特长，今天我们就来选择自己熟悉的、印象深刻的人来写一写。
二、阅读教材，明确要求。
自读教材，思考：
1．本次作文写什么？（写一个自己熟悉的、有特长的人）
2．有几项要求？
（重点点拨：写熟悉的人；具体写出人物的某种特长和学习过程；写出自己的看法；注意详略得当。）
三、讨论交流，研究写法。
1．小组内说说自己的写作内容。
2．全班交流，根据自己要写的内容，怎样写才能符合写作要求。
四、学生动笔写作后修改。
五、习作讲评。
1．明确讲评要求，确定讲评重点，即写作的要求。
2．学生互评、自评习作，相互学习，提出修改建议。
3．自己修改作文。
语文七色光八
〔教学目标〕
1.区别形近字，能正确用字组词。
2.能恰当地写出描写声音的词语。
3.积累课文中的好词佳句，理解其含义。
4.积累写琴、棋、书、画的成语。
5.阅读知识短文，了解国画的特点。
6.通过琴、棋、书、画竞赛或表演，激发学生对琴、棋、书、画的兴趣。
〔教学重点、难点〕
区分形近字，并正确组词；引导学生分类积累成语：通过琴、棋、书、画竞赛或表演，激发学生对琴、棋、书、画的兴趣。
〔教学准备〕
准备琴、棋、书、画竞赛或表演时所需要的琴、棋、宣纸、毛笔、水彩、画纸等。
〔教学过程〕
一、练。
1．比一比，再组成词语。
引导学生首先比较字形，区别每组字的不同，然后独立完成组词，在汇报交流时，了解形声字规律，扎实记忆，学会运用。
2．照例子填入合适的表示声音的词。
指导学生观察例句，掌握填法，然后自主学习，在交流中要有意识丰富学生的词汇，并体会模拟声音词语的表达效果。
二、日积月累。
要求学生做到读准字音，正确书写，大致理解词义，重在积累。
三、知识窗。
指导学生读一读，可以结合15课或自己课外搜集的知识。简单说说对国画的了解。
四、大家一起来。
组织本次“琴棋书画竞赛或表演”可以用 1 课时，让学生做好充分准备，要注意调动学生积极性，结合表演，让学生动笔写写比赛的过程和感受。