第十一课 月迹

（20xx年11月9日——11月13日 第12周）

【教学目标】

1．自学本课的24个常用词语，要求会读、懂意思。

需要重点掌握的常用词：“生怕、争执、足迹、失望、疑心、缠、羡慕、颤动、清晰、面面相觑”等，要求会念、完全理解、会用。

2．学习本课的句型，要求能结合情境使用。

3．汉字学习：对“堂、累、袅、糙、痒”等字，通过比较或分析汉字结构进行学习。

4．课文学习：掌握课文的内容和结构，能够用自己的话叙述。

【内容安排】

1．第一节课检查词语预习，第二、第三节课进行课文学习，第四节课为课文的运用，第五节课为真实交际。

2．词语和课文以自学为主，课堂教学侧重于检查交流、解难答疑。 教学重点、难点：

1.掌握课文内容，学会生字、词语的音、义等。

2.在理解课文内容的基础上，掌握句型并运用。

德育渗透点：

交际目标：能够叙述一件童年趣事。

【教学步骤】

第一节课 检查词语预习情况

一、教学目标

通过预习、检查、使学生熟练地掌握本课的词语，特别是重点词语，要求达到会读、能理解、会用的程度。

二、按照一定的学习方法，检查词语预习情况

1．分析词语内部结构，从汉字意义和组合意义来理解词语的意义和用法。 中堂：正房居中的一间。堂，房屋的意思。

- 1 -

花骨朵：花蕾。

袅袅：形容烟气慢慢上升的样子。

累累：果实很多的样子。

粗糙：不精细；不光滑。

痒：皮肤受到轻微刺激时的一种感觉。

无边无际：无，没有。际，边界。没有边界，十分广阔。

相依相偎：相，互相。“依、偎”都是依靠的意思。

2、对比旧词学习新词。

生怕：常用于口语，表示非常担心会发生某种不好的事。

争执：常用于书面语，强调坚持自己的观点。“争吵”则强调声音很大。 踪迹：行动所留的痕迹。踪，脚印，比“痕迹”范围小。

区别“疑心”和“怀疑”:“疑心”一般不带宾语，“怀疑”常带宾语

三、检查的步骤

1、听写词语或让学生朗读词语。

2、做练习。

3、用提示中第二、三、四的词语造句。

4、有不懂、不会用的词语，在小组中互相帮助，讨论解决；实在解决不了的，提交到全班，在老师的引导下解决。

5、各组提出的疑难词语，写在黑板上，采用打擂的形式，看哪一个小组解决得又多又快，增加小组积分。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、进一步熟读所有的词语，做到能流利地读和写，能熟练的使用。

2、用10个重点词语造句。

- 2 -

第二节课 课文学习1（理解）

一、教学目标

通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生能完全理解课文的内容和结构，掌握课文的叙述次序和表述方式，理解疑难句型，并能模仿造句。

二、学生自己阅读课文第—至第四自然段（3分钟—5分钟）

要求带着以下问题阅读：

1．中秋的夜里，孩子们盼着什么？

2．月亮出现时的情景是怎样的？

3．“我们”的心情怎样？

4．月亮消失时的情景是怎样的？

三、串讲课文

1、第一段（1—4自然段）

描述中秋夜月亮出现和消失的情景。

（1）用拟人的手法描述，突出孩子的心理。

（2）注意作者是怎样描写孩子的心情的？

（3）体会月亮出现和消失的句子。

（4）学习句型：

“说了一个，还要再说一个。”

这一句型表示反复做某一动作。例如：

① 他吃了一个，还要再吃一个。

② 小张打了一个电话，还要再打一个电话。

2、第二段（5～24自然段）

叙述孩子在院子里寻找月亮的情况以及对月亮的美好向往。

（1）月亮照在院子里的情景是很美的。

（2）美丽的月亮引起孩子们的遐想。

四、小结本节课的学习，布置作业

1．课文小结，梳理前两段表述的内容。

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2．作业：

（1）熟读课文，做到能用自己的话复述。

（2）用本节课所学的句型造句。

第三节课 课文学习2（理解）

一、 学生自己阅读课文第二十五至第三十六自然段（3分钟～5分钟）

要求带着以下问题阅读：

（1）孩子们在哪些地方找到了月亮？

（2）奶奶为什么说月亮没有走？

（3）孩子们寻找月亮的线路是怎样的？

（4）通过寻找月亮，“我”懂得了什么？

二、串讲课文

1． 第三段（25—30自然段）

描写孩子们在院里、小河边、沙滩庞寻找月亮的情景。

（1）注意孩子们寻找月亮的顺序。

（2）注意作者是通过那些词句来表达孩子们的天真可爱的。

（3）深刻理解“只要你愿意，它就有了哩。”这句话。

（4）学习句型： “??刚??，??就??”

这一句型表示前后两个动作相继发生。例如：

①他刚到家，外面就下起雨来了。

②爸爸刚回来，就走了。

“只要??就??”

这一句型表示前一句是实现后一句的条件，后一句是结果。例如： ①只要你努力，就能取得好成绩。

②只要坚持学习，就一定能学会。

2．第四段（31～36自然段）

描述孩子们在沙滩上讨论月亮的情景。

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（1）孩子们对月亮都有什么看法？

（2）孩子们为什么满足了？

（3）深刻理解“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”

四、归纳文章的结构

月亮是美丽的，美丽的东西每个人都想得到，而美丽的东西又无处不在。只要我们的心灵是美丽的，就一定能获得美好的生活，获得幸福。

四、小结本节课的学习，布置作业

1、孰读第3、第4段课文，做到能流利地口述。

3、写全篇课文的复述提纲。

课时四：学习课文3（运用）

一、教学目标

本节课主要以课文为材料，进行听说读写的训练，培养学生的语言能力，要求每个学生都能运用课文提供的材料、语言知识进行听说读写。

二、复述课文——说的训练。

1、每个人在小组中复述课文中的一个故事，然后推选代表到全班复述。

2、全班课文复述比赛，看哪一个小组的代表复述得好，分别计分。

三、听老师讲故事——听的训练

老师准备一个关于月亮的故事，也可以是对课文内容的改编，让学生听，听后做相关的练习，例如回答问题、判断对错、复述大意等。

四、读的练习

找一篇描写月亮的文章，让学生读，加深对本课主题的理解。

五、小结课文学习，布置作业

1、阅读课后的短文。

2、准备结合本课主题发言。

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第五节课 真实交际

一、教学目标

让学生结合自己的实际交流，通过具体情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活自由交际的程度。

二、交际话题

1、谈谈你的童年趣事。

2、 你观察过月亮吗？它是怎样的？

三、布置下一课预习

1、重点词语：雄壮、疯狂、咆哮、失望、追悔、观察、搏斗、保证、妒忌、干涉、信任。

2、各类词语最好用所提示的方法学习。

3、列出自学困难的词语，说明疑难之处。

四、总结全课学习，布置作业。

写作文：月亮的故事。

五、课后记录

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第二篇：月迹练习

《月迹》同步练习1

贾平凹

我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。举着，一动不动的，手刚一动，它便酥酥的颤，使人可怜儿的样子。大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。 奶奶说：“月亮是每个人的，它没有走，你们再去找吧。”

我们越发觉得奇了，便在院里找起来。妙极了，它真没有走去，我们很快就在葡萄叶儿上，瓷花盆儿上，爷爷的锨刃儿上发现了。我们来了兴趣，竟寻出了院门。

院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和得像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上弯，就大呼小叫：“月亮在这儿!”

妹妹几乎同时在下弯喊道：“月亮在这儿!”

我两处去看了，两处的水里都有月亮；沿着河跑，哪一处的水里都有月亮了。我们都看着天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

我们坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：

“你们说，月亮是个什么呢?”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1．细读选段，谈谈你对下面几句话的理解。 (1) 噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。 (1)“生活上不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。

(2) 我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

(2)有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明

2．文章结尾说“大家都觉得满足了”，反映了孩子们什么样的心理?文章抒发了一种什么感情?

2．寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。

3．请问作者描写月亮是从什么角度结合什么事物来写的?这样写有什么作用?

1

作者描写了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙滩上的月亮，美丽的月亮无处不在，成了幸福与希望、美好与安宁的象征。

(3) 这样描写语言表达流畅，层次分明，而且充满诗情画意。

答案：1．(1)“生活上不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。 (2)有了属于自己的希望，也就会拥有属于自己的天空和世界，因为希望是我们奋斗过程中的凭据和证明。2．寻找月亮，其实也是在寻找梦想和希望。找到了月亮，也就有了希望，心里便踏实了，满足了。文章抒发了对未来的美好憧憬和对幸福的渴望追求。 3．

【基础知识多积累】

1、 加点字注音或根据拼音写汉字。

shū（ ）忽 jí（ ）妒 面面相觑（ ） 争执（ ） ．．

2、本文选自 ，作者是 ， （时代）作家。

3、本文多用叠词，一切就着孩童的感受和心理来写，充满童真童趣。熟读课文，填空：

（1）我们就都跑出门去，它果然就在院子里，但再也不是那么一个 的圆了，尽院子的白光，是 的， 的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵 的桂树， 的枝， 的叶，桂花还没有开，却有了 的骨朵儿了。

（2）我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后 ，到了头发梢儿上，添了一种 的 的感觉；似乎我们已在了月里，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。

4、月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请写出古诗词中你最喜欢的两句及其出处。

【语段阅读精品析】

①院门外，便是一条小河。河水细细的，却漫着一大片的净沙；全没白日那么的粗糙，灿灿地闪着银光，柔柔和和地像水面了。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫了：“月亮在这儿！”

②妹妹几乎同时在下湾喊道： “月亮在这儿！”

③我两处去看了，两处的水里都有月亮，沿着河沿跑，而且哪一处的水里都有月亮了。我们都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看见了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是会有的。噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。

④我们就坐在沙滩上，掬着沙儿，瞧那光辉，我说：

⑤“你们说，月亮是个什么呢？”

⑥“月亮是我所要的。”弟弟说。

⑦“月亮是个好。”妹妹说。

⑧我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们就又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了：那月亮不是我们按在天空上的印章吗？

⑨大家都觉得满足了，身子也来了困意，就坐在沙滩上，相依相偎地甜甜地睡了一会儿。

1、用斜竖线将选文划分成两个部分，并用简洁的语言概括各部分的大意。

2

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

第一部分： ；第二部分：

2、你如何理解⑥⑦两段中弟弟和妹妹说的这两句话？

3、如果要你说“月亮是个什么”，你会怎么说？

4、孩子的童真在文中展露无疑，请找出一句试作分析。

5、本文写中秋之夜兄弟姐妹团聚，在祖母指引下共同赏月，作品基调温馨、融洽、积极、向上，下列诗句中哪一句的意境与它相似？（ ）

A、露从今夜白，月是故乡明。 B、秦时明月汉时关，万里长征人未还。

C、明月松间照，清泉石上流。 D、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。

6、古人说“意有所极，梦亦同趋”，意思是说，心中有想去的地方，梦中也会同样前往。假设孩子们在沙滩上甜甜地睡了一会儿，还美美地做了一个梦，他们会梦到什么呢？请结合文章内容，大胆发挥想象，写一段话。不少于100字。

【课内课外善迁移】

甲：我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑了呢。月亮还在竹帘儿上爬，那满圆却慢慢又亏了，末了，便全没了踪迹，只留下一个空镜，一个失望。奶奶说：“它走了，它是匆匆的；你们快出去寻月吧。” 乙：也许由于这里的山太高，峡谷太深，天空太过狭小，连月亮也上来得很迟很迟。起初，峡里只能感觉到它朦胧的青光，和黄昏连在一起；而不知在什么时候，它忽然出现在山上。就像从山上生长出来，是山的一部分；像一块巨大的，磨平、发亮的云母石〔云母石：矿石，白色、黑色、带有深浅不同的褐色或绿色，是重要的电气绝缘材料。〕。这时，月亮和山的阴影，对比得异常明显──山是墨一般的黑，陡立着，倾向江心，仿佛就要扑跌下来；而月光，从山顶上，顺着深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光辉，一直泻到江面。就像一道道瀑布，凭空飞降；又像一匹匹素锦，从山上挂起。这一天，正是中秋。

——节选自方纪散文《三峡之秋》

1、甲段文字描述了变化的月影。月影是怎样变化的？试抓住关键词： 。

2、乙段作者看月为什么会有“忽然出现在山上，就像从山上生长出来”、“月亮和山的阴影对比得异常明显”的观感？

3、甲段写月侧重于突出月亮 的特点，而乙段写月侧重于表现月色的 。

4、甲、乙两段都以月为描写对象，但风格各异。你更喜欢哪段文字？请说明理由。（提示：可从语言特色、景物特点、作者情感等方面着手）

【中考试题勤练兵】

1、（2005 苏州）

3

中秋节是我国民间的一个传统节日。农历八月十五晚上，一家人团聚在一起。赏明月，吃月饼，吟诵着“月到中秋分外明”的诗篇。

从科学上来看，中秋月比其他的望月更亮是没有根据的。望月的时候，对地球而言，太阳和月亮位于正相反的方向。夏天，太阳从东北方向升起，在西北落下；望月则从东南方升起，在西南方落下。冬天，正好相反。因此，夏天日光多，月光少，冬天日光少、月光多。中秋夜月光比夏天多，这就是说，从月出到月没的时间间隔比夏季每月的望日要长，半夜时月亮也要高些。这可能是使人感觉中秋“月色倍明”的一个原因。

一个朔望月平均包含29天12小时44分。朔是农历的每月初一，朔之后再经过14天18小时22分钟才是望；因此望月常不是在十五晚上而是在十六晚上。由于朔望月的长度可以与平均值相差到6小时，因此望月也可能延到十七晚上才发生。选样看来，中秋节晚上看到的月亮常不是满月，也就说不上比其他月份的满月更圆了。当然也有“望”恰好发生于中秋夜的年份。

1、第二段中说“冬天，情况正好相反”，请你根据文章提供的信息，说说冬天的情况是怎样的。(2分)

[答]

2、联系全文看，“?望?恰好发生于中秋夜的年份”时，该年的中秋节是不是月亮最圆的时候?为什么?(2分)

[答]

3、中秋节，人们往往因“月圆而人不圆”，就会产生“每逢佳节倍思亲”的感觉。下边的诗句都是写月亮的，哪一句表达了这种情感?(2分)（ ）

A、晓镜但愁云髯改，夜吟应觉月光寒。(李商隐《无题》)

B、今夜月明人尽望，不知秋思落谁家?(王建《十五夜望月》)

C、只今唯有西江月，曾照吴王宫里人。(李白《苏台览古》)

D、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。(张继《枫桥夜泊》)

附：《〈月迹〉精读精练》参考答案

【基础知识多积累】

1、倏 嫉 qù zhí 2、《月迹》 贾平凹 当代 3、（1）满满 玉玉 银银 粗粗

疏疏 疏疏 累累 （2）袅袅 淡淡 痒痒 4、示例：星垂平野阔，月涌大江流——（唐）杜甫《旅夜书怀》；海上升明月，天涯共此时——（唐）张九龄《望月怀远》；野旷天低树， 江清月近人。——(唐)孟浩然《宿建德江》；明月松间照，清泉石上流。——(唐)王维《山居秋瞑》；人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。——(宋)苏轼《水调歌头?明月几时有》；秦时明月汉时关，万里长征人未还。——(唐)王昌龄《出塞》；明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。—— （宋）辛弃疾《西江月?夜行黄沙道中》；小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。——（南唐）李煜《虞美人》

【语段阅读精品析】

1、① ② ③ / ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ 第一部分：河中寻月；第二部分：沙滩议月。2、月亮美，所以希望得到；月亮象征着一切美好（大意对即可）。3、（略）4、示例：“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。”拥有月亮和天空，如此大的口气，也只有“不知天高地厚”的孩童才讲得出，令人莞尔一笑。 “那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”“印章”之喻，想象奇特而又惟妙惟肖，如此高超的创造力，非得有一颗童心不可。

5、C 6、（略）

4

【课内课外善迁移】

1、白道儿 半圆 圆（满盈） 圆方 末了 没了踪迹 2、 因为三峡的山太高太陡。

3、活泼的、运动的；清冽 4、（略）

【中考试题勤练兵】

1、冬天，太阳从东南方升起，西南方落下；望月则从东北方升起，在西北方落下。 2、不是。如果中秋节晚上的月亮是满月，那它与其他的望月应该是一样的圆，不能说最圆。

3、B

\'

5