白马湖小学阅读方案

一、活动目的：

启动“书香校园”工程，用阅读引领成长，让师生亲近书籍，与好书为友，与经典对话，与博览同行，开阔视野，陶冶情操，积淀文学底蕴，提高文学修养，在学校掀起浓郁的读书氛围，让书香飘满校园。

二、活动目标：

1、通过活动，在校园内形成热爱读书的良好风气。

2、通过活动，使学生养成博览群书的好习惯。

3、通过活动，使学生汲取中外名著精华，丰厚语文素养。

4、通过活动，促进学生知识更新、思维活跃、综合实践能力的提高。

三、活动领导小组：

组长：校长 组员：全体班主任、语文老师

四、营造浓浓的书香校园氛围：

1、倡议全体师生多读书，读好书。

2、打造“书香班级”，设计班级读书标语，让教室的散发出文化气息。各班充分利用好墙报，适当布置些有关读书的名言、方法等，渲染读书的气氛。在板报上设置些“新书介绍”、“教你一招”、“

阅读快递”、“优秀读后感”、“读书之星”、“班级读书大王”“小书迷”、“小书虫”等板块。

3、班主任、语文教师向学生推荐好书（参考书目：中外经典名著、名家名篇、优秀文学杂志、科普读物、中外儿童故事、童话、寓言、童谣、成语等）。

五、主要读书活动：

（一）教师读书活动

1、 “漫步书海，品味人生”。每位教师精读苏霍姆利斯基的《给教师的建议》，做好读书笔记的记录。

2、“畅游书海，享受阅读”。教师和学生同阅读一本书，共享读书乐趣。

3、“我为孩子诵经典”。低年级语文教师利用阅读课时间为学生朗读经典作品。

（二）学生读书活动

1、“诵读经典，诗话人生”背诵活动。利用每天课前10分钟诵读古诗。

2、“相约好书，牵手美文”读书交流活动。语文教师每周利用“阅读课”作为学生集体阅读交流的时间，指导并激励学生快乐读书，共享读书的乐趣。可开展阅读指导课、读书交流课、读写结合课等活动。

3、“智慧芳园,一字千金”书评活动。要求每人认真阅读一本好书或美文，不断提升自我阅读品味；要求用简短的语句点评自己看过的一本书或美文的精髓，字数为300字—500字左右；体裁不限（诗歌、随感等）均可，形式多样，可以用文章式、卡片式或小报式，自由创意。（范围：五六年级学生）

4、“智慧碰撞,亲子读书”活动。建议每位学生与好书交朋友，并开展与父母共读一本书活动。要求读后与家长共同制作“读书信息卡”，包括书名、作者、页数、阅读时间等基本信息及亲子读书笔记（读书语录、感言、心得等）两部分。

六、读书活动的落实措施：

1、时间落实。我校各年级每周开设1节阅读指导课，并列入课表，专时专用；每天确保学生课外阅读的时间30分钟。

2、保证阅读数量。要求一、二年级采取听读和自读结合的做法，每期要保证学生读1本书；三、四年级学生每期至少读2本书；五、六年级学生每期读3本书。

3、各班建立组织。各班建立班级读书会的组织机构，并将学生分成若干个书友队，设队长一人，要为书友队取个别致的名字，想一句读书口号。

4、各班建立图书角。充分利用学校现有资源及学生自愿订阅的图书，保证学生有书可读，有好书可读。

5、活动落实。“自信来自鼓励，习惯决定人生。”我们定期开展一些班级学生喜爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活，让尽可能多的学生乐在其中，尽情地展示自己的语文才能。活动的形式多种多样，如举行读书故事会、

佳作欣赏会、人物评论会、读书心得交流会，好的读书笔记的展评，定期出版读书手抄报等。予以公布表扬表现好的学生，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。

第二篇：小学阅读课题方案

涪陵区义和镇大柏小学

关于“农村小学生阅读习惯养成教育

课堂环境的创设”的研究方案

一、指导思想

全面实施素质教育，以小学生阅读习惯养成教育课堂环境的创设为依托，以校园文化传承和创新为中心，以学生全面发展为目标，以科研引领为突破口，牢固树立以质量求生存，以特色求发展的办学思想，坚持走内涵发展之路，走特色兴校之路，办出让人民满意的教育，践行“拓宽教育天地，开放师生思维”的办学理念，从而促进学校的科学发展，促进教师的专业发展，最终实现学生的全面发展。

二、背景分析

1、农村小学现状要求创设读书环境，随着社会的发展，农村有相当一部分壮劳力外出打工，这就使农村小学生大多在祖辈的身边生活，祖辈虽然关心小辈，但难免有些观念落后。如：“认为读书是学校的事”，“只要读好课本就行了”等等。另外，大多农民家庭藏书较少，读书环境不理想，社区缺乏精神文化场所。

2、如同一切生物的生存和发展都离不开环境，学生阅读心理、行为也深受环境的影响。小学生因天性好奇，对新事物易感兴趣，所以应引导其通过读书来解答心中的“十万个为什么”，但因其有“兴趣易转移”、“自控力较弱”等等特征，所以需要创设读书环境，来强化学生读书兴趣，形成良好习惯。

三、研究价值

农村小学创设读书环境培养学生读书习惯的研究，是一个充满探索的实践过程，我们把本课题的研究作为建设特色学校的手段之一，作为提升教师专业素质、综合素质的契机，最终实现学校综合水平的提高。鉴于此，我们以为本课题的研究具有以下几方面的价值。

1、课题在实践基础上反思，通过理论与实践，群体合作与个体特

色等方面进行实践探索，特别注重对创设读书环境的途径和培养读书习惯的方法来进行研究，并在实践研究的基础上进行反思。本课题研究过程中积淀的经验教训，不仅有实践借鉴作用，也有一定的理论指导意义。

2、农村小学创设读书环境培养学生读书习惯是一个崭新的课题，对于进行同类课题的研究具有借鉴作用，并指导今后实践活动。为优化农村小学素质教育的环境“添砖加瓦”。

“教学相长”，教师通过课堂教学中“怎样创设读书环境”的思考与实践再反思，必能提升教师专业素质、综合素质及教研能力。

四、理论依据

1、课题界定

（1）农村小学是指最基层的乡镇一级小学。

（2）读书环境物质环境和精神环境两个方面。物质环境包括社会图书馆、学校图书室、班级图书角、家庭书房、电子图书室等，精神环境包括学校各室内外的墙壁要适当张贴富有激励作用的名人名言；经常要举行读书活动和相应的读书指导活动；推荐适宜小学生阅读的课外读物；学校课堂教学环境等等。

（3）所谓创设读书环境就是利用各种教育资源为学生创造一个良好的读书环境。利用各种教育资源指教师不但要注重学校教学资源的开发、利用，还要注重社会、家庭中的各种教育资源的开发、利用、整合，使其形成合力。家庭与学校联合，学校与社会联系。课内与课外结合，融读书于教学活动中，融读书于班队会中，融读书于各种实践活动中，开辟多方位的演练导场，形成带有浓浓暖意的读书环境，使学生产生读书的兴趣和爱好，形成读书的习惯，学会读书的方法，并最终让读书成为学生人生长路中的航标灯。

（4）学生读书习惯包括自觉读书、主动读书、专心读书、博览群书、爱写读书笔记和日记、在任何时任何地都能想到读书等。

（5）培养读书习惯就是在创设的读书环境下，让学生养成以上的

一些好的读书习惯。

2、理论支撑

（1）、“科教兴国”战略理论。“科教兴国”对学校的要求讲就是通过教育培养学生具有综合素质的人才，特别是具有创新精神和实践能力的人才来“兴国”，而读书是基础也是人才培养的重要途径。

（2）、现代教育学、心理学理论。创设读书环境培养综合素质既是教育学的的范畴又属于心理学的范畴。学生在良好的读书环境中心理上必然发生变化，渐渐形成读书习惯。

（3）、建构主义理论。建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生建构自己的知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可由其他人代替。学习是个体建构自己的知识的过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，那么我们创设读书的环境就是为了让学生主动的去学习，培养读书习惯更是为了养成好的学习习惯，这样才能达到培养素质的目的。

五、研究目标与主要内容

1、研究总体目标

通过研究找寻培养学生读书习惯的方法和途径，尤其是创设读书环境对培养学生读书习惯的作用。通过研究形成校内教育资源整合，校外学校与家庭、社会形成合力，形成办学特色，培养学生的人文素养，促进学生全面发展。

2、研究内容

（1）农村小学读书环境的现状的调查研究。通过了解学生，走访家庭，调查社区来了解农村小学的校内、家庭与社区的读书环境，作一个分析，并进行总结经验，发现问题，探求创设读书环境的的途径和方法。

（2）农村小学创设读书环境的方法和途径的研究。农村小学有农村小学的特点，针对这一特点应该采用什么方法和途径来进行创设才

能适合农村孩子的需要，才能为农村孩子服务。

(3) 在学科教学中创设读书环境培养学生读书习惯的研究。

3、具体措施有

（1）学校方面

在师生中做好宣传发动工作，使所有教师和学生都能参与到课题的研究中来。

制定相应的课题管理和奖励措施。

创办校级、班级阅读报，利用校报、墙报、读书走廊、广播站、校园网等多种渠道开辟内容丰富的读书专栏，为学生相互交流读书感受搭建了多彩平台。

以活动促研究。学校定期开展各种活动，以活动来促研究，比如开展演讲比赛等等。

学校统一开设阅读课，保障每班每周都有两节课堂阅读时间。 每个班级建立图书角，由班级学生捐书形成，定期交换阅读每个学生、每个班级的藏书。全天向学生开放图书室，为学生提供了更广阔的读书空间和自主选择好书的自由。

采用激励机制，学校开展多种形式的读书交流活动，定期举办师生“读书节”，促进阅读质量的提高。在低、中高年级分别定期组织颂读古诗文和中华成语千句文活动，每年举办一届“书香伴我成长”演讲，“放飞心灵”师生朗诵大赛，“我与父母同读书”征文，“红领巾图书交易会”等活动。以上举措，有效地促进了学生良好读书习惯。 教师应多读书，提高自己阅读水平，以身为范，促使学校读书环境的创设；应认真研究课内教学，把阅读方法延伸课外，为学生进行有效阅读提供条件；应尽量减少学生的作业量，让学生有时间读书并形成习惯。

（2）家庭方面

家庭是否提供一个相关的阅读环境，父母是否是爱书的人，对孩子形成阅读能力和良好读书习惯形成非常重要。

我们提倡在家庭中开展“亲子阅读”。因为这不光是书本的交流，更是亲子之间情感的交流。在小学，特别是低年级效果极佳。方式可以是母子共同阅读一本书，交换相互的看法，还可以是直接朗读给孩子听。根据儿童心理学的研究表明，孩子“听赏”所获得的词汇量要超过“眼赏”获得的词汇量，而且效率也更高。

我们要求家庭创造一个良好的读书氛围，号召每个家庭做到四个“一”，即为孩子建一个书橱，每学期为孩子添一本新书，每月一次指导孩子读书，每周和孩子有一次阅读交流。

（3）社会方面

加强社区联系，为学生读书成果搭建有效展示平台，形成社会、家庭、学校广阔有机的读书环境。

学校主动联系，积极互动，与社区活动交融、配合，展示学生读书成果。

组织学生实践活动，展示读书成果，创设读书环境，促使学生读书习惯的养成。

六、研究过程与步骤

1、本课题计划用三年半时间，分三个阶段来开展研究。1、第一阶段：准备阶段（20xx年3月—20xx年7月），收集有关资料，学习研究。组织有关人员研讨，完成本课题的申报方案，

2、第二阶段：实施阶段（20xx年9月—20xx年3月）

（1）制定课题实施方案。

（2）形成阶段性研究报告和阶段性研究成果。

（3）组织交流、汇报、研讨。

3、第三阶段：总结阶段（20xx年3月—20xx年5月）

（1）形成课题研究报告，做好研究论文、案例等资料的收集、整理工作。

（2）请专家评估课题研究成果。

（3）抓好成果的推广运用工作

七、研究方法

1、文献法。收集并学习与本课题研究相关的教育理论和国内相同相近的研究成果，经验总结等文献资料，为本课题提供文献依据和理论支撑。

2、调查法。采用问卷和个别走访两种调查方法，了解本校学生现有的读书现状和本镇学生家庭的读书环境中存在的问题，并及时改进。

3、经验总结法。在回顾反思我校在“十二五”期间读书做人方面的研究经验教训的基础上，总结一些成败与得失，总结一些有效的创设读书环境的方法及途径。

4、个案研究法。选择一个班或几个有代表性学生对他们在创设读书环境培养综合素质方面作一些个别研究，以便推广与应用。

5、行动研究法。师生用各种实际行动来帮助学生培养读书习惯。

八、课题研究的组织机构

1、课题设计及指导

涪陵区教育科学规划领导小组办公室。

涪陵区义和镇教育管理中心。

2、承担单位

涪陵区义和镇大柏小学校。

3、课题顾问组

组长：张华义

副组长：王代华、徐杰

成员：韩最可、韩顺、秦建刚、王忠福

4、课题领导小组

组长：沈光明

主研：黎敏 李秀兰 唐小红 韩冬梅 蔡正娟

成员： 韩兴 赵廷彦 唐燕 谢胜全 雷玉琴 唐小茹 黄利娟

十、课题研究的经费预算

本课题具有研究时间长、研究人员多、研究范围广、行动研究涉

及的事务多、研究技术手段复杂、研究成果有指导作用等特点，拟提出需要研究经费40000元（不含学校基础建设费用）。本着节约、高效、合理使用经费的原则，研究经费使用情况如下：

（1）研究人员差旅费：6000元；（2）调查、研究、指导、小型会议费：4000元；（3）资料（包括统计、抄录、复印等）费：5000元；

（4）计算机及网络平台管理、维护费：8000元；（5）管理费：3000元；（6）文集编印费：2000元；（7）其他：10000元。

合计人民币：40000元

涪陵区义和镇大柏小学校

20xx年春