孔雀东南飞 并序
整理者：张少立 审核者： 审批者：
教学目标
1、 鉴赏诗歌中的人物形象。
2、 评价诗歌的思想内容和作者的观点态度。
教学重点
1、整体感知课文的基础上，从人物的语言、动作、神态、心理等角度深入分析人物形象。
2、认识故事悲剧的社会意义。
教学过程:
一、 导入新课。
爱情应该是美丽的，圣洁的。爱情是古今中外文学作品中一个永恒的主题，在西方有罗密欧与朱丽叶，艾丝美拉达与敲钟人卡西莫多，在中国有梁山伯与祝英台，孟姜女与范喜良，他们演绎出了一曲曲爱情的神话。那么，今天我们一起来学习一首关于婚姻爱情的诗歌《孔雀东南飞》。一起聆听焦仲卿和刘兰芝凄楚悲苦的心声。
《孔雀东南飞》是我国古代汉民族最长的一首叙事诗。原题为《古诗为焦仲卿妻作》，全诗共357句，共计1785字，小序10句，共计53字。沈归愚称之为“古今第一首长诗”，它代表了汉代乐府民歌发展的最高成就，它和北朝民歌《木兰辞》被喻为“乐府双璧”。最早见于南朝徐陵的《玉台新咏》。
乐府诗
汉武帝时，政府设置了一个专门掌管音乐的机构，叫乐府。它的主要任务是制定乐谱，训练乐工，搜集歌辞。后来人们将乐府中保存下来的歌辞也叫“乐府”，统称“乐府诗”。
二、 探究文本，引导学生欣赏。
鉴赏是一个富有艺术性的心智过程，是对艺术品的认知过程，所以整个
过程中始终伴随着情感因素，没有情感参与的阅读不能称之为鉴赏。
1、回顾课文故事情节
通过前面的预习，大家已经对课文故事情节有了大致的了解，那么哪位同学能给大家复述一下文章的故事情节呢？
教师点明文前的小序。（时间、地点、人物、事件、写作缘由）
2、讨论：刘兰芝、焦仲卿分别是一个怎样的人物形象？（要求在文中找到相关语句）
刘兰芝：有教养 聪慧 美丽 勤劳 善良 柔顺 刚强 自尊 从
容持重
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品端貌美 才华出众 知书达理 不慕荣华、不图富贵
· 诗歌当中写了刘兰芝几次哭，注意这些细节，体会其中的情
感。
诗中前后共写了刘兰芝三次哭，每次哭蕴含的情感是不一样
的。眷恋，忠贞，无奈。
焦仲卿：孝顺 幻想------绝望 软弱-----刚强
写出了人物性格的变化，使人物形象更加真实，更
加丰满。
写作中值得借鉴。
3、 分析刘兰芝、焦仲卿两人的性格差异。（要求在文中找到相关语句）
① 对未来的预想
刘兰芝：对命运、前途有清醒的认识，有准确的预见力。
焦仲卿：等待、幻想
② 别后重逢时
刘兰芝：通情达理
焦仲卿：讥讽、责难 且无所作为
③ 殉情场面
刘兰芝：义无反顾、干净决绝
焦仲卿：迟疑徘徊、拖泥带水
4、 有人说“婚姻是爱情的坟墓”，这首诗中焦仲卿与刘兰芝婚后的生活
是否印证了这种说法呢？
焦仲卿与刘兰芝婚后的生活甜蜜恩爱幸福。可见简单的说“婚姻是
爱情的坟墓”这种说法是不妥的，事实上这种说法应该是有条件的，
应该说“婚后无爱的婚姻确是爱情的坟墓”，“婚后有爱的婚姻应是
爱情的天堂”。
5、讨论：既然刘兰芝是一个品端貌美、才华出众的女子，并且焦仲卿与刘
兰芝婚后生活得甜蜜幸福，作为母亲的焦母应该替儿子高兴才对，
而她为什么坚决反对呢？
①《礼记·本命》中记载“妇女七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒
去，有恶疾去，多言去，窃盗去”。这里焦母迫害刘兰芝用的是第
一、二 两条。
②“恋子情结”，夫妻关系甚密，冷落了老太太。
6、讨论焦母、刘兄这两个人物形象及社会意义。（要求在文中找到相关语句）
焦母：专横无理
刘兄：见利忘义 趋炎附势
他们是封建礼教、封建家长制的代表
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7、 怎样认识刘兰芝与焦仲卿的爱情悲剧。
客观原因：封建礼教、封建家长制的残酷摧残。
主观原因：焦仲卿性格的懦弱。
8、 请把下面一句话补充完整。 《孔雀东南飞》是一曲对封建礼教、封建家长制血泪控诉的悲歌。 是对青年男女反抗压迫，追求自由幸福爱情生活的热情
礼赞。
三、 文本拓展
在封建社会焦仲卿与刘兰芝的婚姻爱情悲剧绝非偶然，无独有偶，南宋著名的爱国诗人陆游与其表妹唐婉就有一段甜蜜幸福而又辛酸无奈的婚姻，实在令人惋惜，令人心痛。有词为证。
钗头凤
陆游
红酥手，黄縢酒，满城春色宫墙柳。 东风恶，欢情薄， 一怀愁绪，几年离索， 错,错,错。
春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透； 桃花落，闲池阁，山盟虽在，锦书难托， 莫,莫,莫。
钗头凤
唐婉
世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落；晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜阑。难！难！难！
人成各，今非昨，病魂常似秋千索；角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒，瞒，瞒！
四、小结
在整体感知课文的基础上，这节课我们通过人物的语言、动作、神态、心理等深入分析了人物的形象。认识了故事悲剧的社会意义。
五、 作业：
1、发挥想象，描绘一下刘兰芝归家途中与焦仲卿分别的场面。
2、写一篇《孔雀东南飞》读后感。
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