于漪《往事依依》课文阅读

一、

年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。

二、

小时候，我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画，清晨看到，晚上看到，一天少说看到三四次，竟百看不厌。有时凝视久了，自己也仿佛进入画中，“徜徉于山水之间”，甚得其乐。入了神，自然乐在其中。家里有一部《评注图像水浒传》，一打开，就被一幅幅插图吸引住了。梁山雄伟险峻，水泊烟波浩淼，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子??这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读《水浒传》，会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景，我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。以后年龄增长，也曾重读《水浒传》，虽然理解比小时候深入，但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得，这就是形象思维的作用，生动的形象可以形成深刻的记忆。

三、

学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。

四、

祖国的大地山川气象万千，家乡的山山水水也美丽非凡。一年之中，风光流转，阴晴雨晦，丽日蓝天，风云变幻，真是美不胜收。《千家诗》中很大部分诗歌歌咏祖国风物，按春夏秋冬时序编排，打开书往下念产，四季风光就活生生地展现在眼前：“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”；“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”；“梅雪争春未肯隆，骚人搁笔费评章”??吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。诗句中丰富的颜色给生活涂上了绚丽的色彩?“红紫芳菲”，“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”，“白鹭上青天”，令人眼花缭乱，心旷神怡。脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

五、

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。国文教师教古文喜欢大声朗诵。记得一次教辛弃疾的词《南乡子 登京口北固享有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。有一次，教到田汉《南归》中的诗;模糊的村庄已在面前/礼拜堂的塔尖高耸昂然/依然是十年前的园柳、屋顶上寂寞地飘着炊烟。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。这种感情传染了整修教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。这几句次镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。

六、

老师常对我们说：“你们光念几篇课文是远远不够的，课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心，使我一生受用不尽。

七、

往事依依，金色的回忆唤起我的青春激情，催我不断奋进。

第二篇：往事依依说课稿

七上·苏教版《往事依依》

《往事依依》说课稿

尊敬的评委老师，各位同学：

大家好！今天我说课的题目是《往事依依》。下面我将从教材分析、教法、学法、教学设想、教学程序及板书等几个方面对本课的设计进行说明。

一、说教材：

《往事依依》是苏教版七年级上册第二单元“金色年华”主题中的第一篇课文。作者通过回忆少年读书生活中的几件十分留恋的往事，抒发了热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，并启示青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

全篇通俗易懂，充满趣味性，尤其是它的文学性很浓，为学生今后的语文学习打下基础。所以，这篇课文具有不可忽视的重要地位。

基于以上分析，我确定本课的教学目标为：

1、知识与能力：掌握课文的基本内容及主题思想。

2、过程与方法：品味文中文情并茂的语言描写，体会其中的意境之乐。

3、情感态度与价值观：认识文学作品对青少年成长的重要意义，自觉养成多读书、读好书的习惯。

二、说教法：

新课标要求“充分激发学生的主动意识与进取精神，倡导自主、合作探究的学习方式”，“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟”。为落实教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，结合本篇课文的实际特点，从学生已掌握的知识基础、发展水平出发，运用以下几种方法进行教学：

（1）多媒体教学——激发热情，引起兴趣。

（2）诵读教学法——熟悉文本，整体感知。

（3）提问练习法——发挥想象，体验情感。

（4）对话讨论法——互动合作，拓展思路。

三、说学法：

教学是教师和学生的双边活动，“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”。我们应尊重学生独特的感受和体验，我遵循“教师为主导，学生为主体，活动为主线”的教学思路进行学法指导，注重学生的知识、学习的方法，情感态度和价值观三方面共同发展。

学法具体如下：

（1）诵读法－熟悉文本，自主感知。

（2）圈点法－勤动笔墨，积极读书。

（3）探究法－学生实践，巩固提高。

（4）讨论法－合作研究，深入挖掘。

四、教学设想：

课时：二课时

教具：多媒体

设想：按照新课程标准“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对于作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求。

五、教学程序

七上·苏教版《往事依依》

（一）导入课文

巴金回忆，他曾仰望深邃的夜空，点数闪烁的星星。冰心回忆，她曾眺望那浩淼的大海，折叠纸船以思念母亲。在我们的人生旅程中，总会留下一串串成长的足迹，它们是那么深刻，仿佛镌刻在我们的心上一般??

我国著名语文特级教师于漪老师也在回忆，她回忆了些什么呢？这些记忆对她往后的人生有什么影响呢？今天我们就来学习于漪老师的一篇文章——《往事依依》，一起去踏寻于漪老师的成长足迹，相信我们一定能从中得到一些启迪。

（二）检查预习

扫除字词的障碍，有利于学生更好的学习课文，所以我设置检查字词这一环节。我会在幻灯片上出示需要注音的字，请学生朗读，并且在书上做好笔记。最后教师对重点字词进行讲解。

（三）初读感知

首先请学生带着“作者共写了几件依依往事？”这个问题通读全文。让学生概括文章中讲述的几件往事，以此进行对文章的深入分析。

（四）精读课文

1、以趣动人——看画、读水浒

2、以美动人——读《千家诗》

3、以情动人——听国文老师讲课

4、以理动人——做一个志趣高尚的人

通过阅读课文，概括文章内容，有利于提高学生的语言组织和概括能力。

(五)分析课文

品味优美语言、感悟作品意蕴、体会作者情感，是语文教学中散文教学的重点。在本节课的教学中，引导学生回归文本，把语言品味融入到对文章的精读赏析中。通过对重点句段的品读，理清本文的结构。

本文从第二段开始叙述往事，第一段在文中起到了总领全文、奠定感情基调的作用。请同学有感情地朗读第一段，分析往事“依依”的含义。接着对文中几件往事进行分析。最后，引出文章主题，通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然、热爱生活、热爱祖国的深情，告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

（六）课外补充

1、《千家诗》诗句

2、《南乡子·登京口北固亭有怀》及简介作者辛弃疾

3、《南归》及简介作者田汉

因材施教，同学们不仅需要掌握课本上的基础知识，还需要补充课外知识，课堂内外相互结合，有利于提升学生的知识含量。

（七）课堂讨论

问题：同学们读过哪些名著？喜欢看的理由是什么呢？（大家互相交流讨论） 此教学环节是由课内到课外的迁移延伸，意在让学生在真正理解文本的基础上，学以致用，在记叙后写感受，使自己的文字更加深刻。同时也让学生明白在日常的阅读积累中，去伪存真，寻找那些适合自己、对自己有益的书，以丰富自己的内心世界的道理。

（八）总结提升

希望同学们课外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

七上·苏教版《往事依依》

（九）温馨寄语

语文姹紫嫣红，春色无限，多彩的语言，丰厚的人文，绵绵的情思，深邃的哲理，对青春年少的学生而言，能启心智，长见识，陶冶性情，诱发不尽的遐想。教师要与学生一起走进语文，激情点击，心领神会，共同欣赏这无边春色。

六、课后作业

１、口头作业：有感情地朗读文章。

说明：本作业要求学生进一步朗读课文，体会文章的语言美。

2、书面作业：将文中优美语句摘抄在积累本上，并加以点评。

说明：本作业是对学生书面表达能力的训练。

3、实践作业：制订一份初一读书计划，按计划阅读优秀的文学作品。 说明：本作业是对学生综合学习能力的训练。

七、板书设计

好的板书在教学活动中起着画龙点睛的作用，使人一目了然。本课的板书简洁明了地展现了文章的记叙顺序和结构层次，同时形象地体现了优秀的文学作品对少年儿童成长的意义。

六、往事依依

于漪

引出回忆 看 读 品 听 登

↓ 选材精当 山 水 千 国 北

回忆往事 ========> 水 浒 家 文 =======> 固

语言优美 画 传 诗 课 楼

前后照应 蕴含哲理