阅读悦美

——六年级二班阅读活动方案

董校长说唯有跑步和读书不能辜负。一个人可以没有美若天仙的外表，但必须要有超凡脱俗的内涵。跑步和读书，外强体魄，内敛气质。阅读能让我们既愉悦自己又愉悦他人，让我们真正的美起来。梅花姐姐正在带领乐娃乐爸乐妈以及乐师们行走在阅读悦美的快乐大道上。

我们六年级二班的阅读活动，计划在原来的方案上行走得更稳健一些，给孩子们留下最后的财富，让阅读成为一种习惯。

1.丰富图书银行。每个孩子带一本自己喜欢的书，按学号编上序号，存入班级图书银行，以后带来的书从64号开始，一直往后编排。现在我们班图书银行已经有100本不同的图书啦。

这项举措的好处是孩子们自己带来的书都是儿童喜欢的书，或是某个孩子已经阅读过的书，这些书源都是他们喜欢的，有想看的欲望。

2.多样督导机制。书放到图书银行，每个孩子可以到书柜自由翻阅，但要借走必须征得主人的同意。借回去看了，看完后必须与书的主人分享阅读体会，没有分享视作没有阅读处理。

这项举措好处是孩子之间互相牵制，检查阅读效果和阅读量，假如某个孩子没有读书说自己读了，没有书主人举证，算作没有阅读。当然也可以读自己的书，阅读交流会上能讲清楚也算数。

3.引领阅读方向。有前两项举措了，孩子们必然要大量购书，我伺机推荐孩子们买人物传记、历史故事、百科全书、旅游地理、校园励志小说等类型的书籍，只在方向做引领，鼓励他们周末逛书店，买好书，买同伴没有买过的书。

这样做的好处是引领孩子们读到更多领域的书，不局限于窦桂梅老师推荐的文学类书籍，扩大知识视野。这类书籍孩子们可以快读，不必做批注，摘抄好词好句，只要一本书读完了写一则读后感即可，这点做法和尹建莉老师的观点不谋而合。

4.坚持参与共读。孩子们都期望他们推荐的图书能得到老师的喜欢，老师也能读一读，我经常在我们图书银行选书，借书回家看，读完后向主人汇报分享，一样参与孩子们的读书交流会，与孩子们有共同语言。

老师和孩子们一起读书好处很多，首先是对老师自己的成长，坚持读童书，永保一颗童心，坚持读童书也算是给自己补课。其次，和孩子们一起读书可以起到一个好的榜样示范作用，营造好的阅读氛围，也能走进孩子们的世界。

5.分享阅读体验。上学期总共开展了五次读书交流会，一节课下课铃响了，大约只有20个孩子分享。我问孩子们：“下课休息还是继续分享？”“不下课，继续讲”，异口同声。每隔五个孩子，请一名同学汇报自己所评分数，激发他们的分享热情。快要上课时，我发一张白纸给孩子们，让每一个孩子把自己所评的前五名分数写在纸上，放学后，请班里计算高手算出每位选手的分数，评出“快乐阅读星”，每人发一个“大拇指”作为奖励。期末“大拇指”获得最多的，可以选一本自己最想买的书，老师买来送给他们。

这个分享奖励方法这学期我想继续这样用下去。每周三下午全部都用作阅读交流时间，有了学校的时间保证，阅读交流活动肯定会更加愉快。

6.发表激趣促阅读。我经常告诉孩子们，书读着读着作文就写好了，每次习作过后，我会迅速看完孩子们的作文，把优秀的作文还给他们，叫他们好好练读，准备在班里读给同伴听，每个孩子发一个很小的“大拇指”，听完后，最喜欢谁的作文就把大拇指送给他，谁的大拇指多，谁的作文就发表在

《快乐作文》小报上。每个人都渴望得到别人的认可，我曾经问孩子们：“你们想要老师的评语，还是想作文在班上念给大家听？”“不要评语，要念给大家听。”回答肯定而响亮，充满着期待。作文能得到同伴认可的秘诀是多读书，几经反复，孩子们自认而然就会喜欢上阅读了。

这些方法也是我们班上学期开展得比较成熟，孩子们喜欢的方法，这学期我们想继续开展好。

第二篇：儿童阅读方案2

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