“真诚的心”群文阅读教学设计
乐至县高寺镇高寺中心小学校 罗丽
【设计理念】
以“单元整合·群文阅读”策略为指导，以知识树为线，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。
【教学内容】
1、语文出版社S版课标教材小学语文第九册第四单元课文：《酿》《十年后的礼物》《月下桨声》《装在信封里的小太阳》《彩票》。
2、语文S版《同步阅读》教材第九册第四组课文：《一个苹果》《爱的礼物》《鲜花》《诚信的力量》。
【教学重点】
感受诚实守信的人格价值和魅力，懂得自己该做一个这样的人
培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及感情朗读的能力
【教具准备】
多媒体PPT课件
【教学步骤】
一、导入谈话
1、孩子们，老师给大家带来了一组图片（本组课文中的插图），看看你们能不能一口说出它是哪篇文章的？你发现他们都是写的是什么啊？这节课，我们继续走进书本，一起来感受诚实守信的人格价值和魅力。
2、这是一棵知识树，一棵“生命之树”，相信通过孩子们的交流，会让这棵知识树枝繁叶茂、充满生机。
二、主题回顾：
孩子们，从第四单元课文中，你感受到了什么？
《酿》：知错就改
《十年后的礼物》：守信 幸福
《月下桨声》：勤劳 诚实 淳朴
《装在信封里的小太阳》：宽容 给别人自新的机会
三、阅读概览
1、在《同步阅读》中，也选编了多篇以诚信为主题的文章，我们重点阅读了其中的4篇。前几天已经布置大家进行了认真的阅读，并自个填写了《群文阅读记录表》。现在请各小组相互交流，看看你们的阅读体会是不是一样，可以读一读，也可以再讨论。
2、你最喜欢哪一篇，说说主要内容或者感受？（相机从不同的角度提问，让学生感受中心）（结合学生的汇报补充知识树）（在交流当中有意识地引导学生感受，老师并板书：“真诚”“不自满”“真情”）
《一个苹果》：不自满
《爱的礼物》：珍惜 真爱
《鲜花》：爱心 宽容
《诚信的力量》：诚信是人格的光辉
3、孩子们读书真认真，交流也很热烈。通过阅读，我们对“生命”又有了一些认识和感受。这几篇文章又是从不同的角度给我们展现了一个又一个属于他们的生活和故事，那就是……（核心的一些词语）
四、片断分享、精彩赏析
1、读了《同步阅读》教材中的这四篇文章，老师相信总有一些地方能打动你们的心，能给同桌读一读或者讲一讲，分享一下吗？（结合阅读记录表进行同桌交流）。
2、在交流中，孩子们沉浸其中，心在被打动着、温暖着，现在我们一起来交流，好吗？提个小小的要求，在汇报之前，请你先说说是哪篇文章的什么地方。（引导学生按课，同时交流中结合朗读重点体会和感悟。）
《一个苹果》：
预设：“大苹果烂掉的地方长出几颗小树苗，后来长成大树，结满了大苹果，每一个都像原来那个一样香甜，一样漂亮，可再也看不见、听不到他们的炫耀。”
（1）从这句话感受到了什么？从哪些词里感受到的？——感情朗读。
（2）你还能从哪些地方感受到真诚的价值和意义？请你大声地读出来。
（3）小苹果们能够不再炫耀而真诚面对大家，是由于什么原因？（结合语句进行感悟）
（4）面对着苹果妈妈，你想对她说些什么？
《爱的礼物》
预设1：“我看着她的小脸蛋儿，这跟大人想要以昂贵的礼物换取实惠、换取感情时的表情多么不同啊！”
（1）“表情多么不同”的含义？对我来说这个小女孩是不是“不同”的？你还能文中哪些地方感受到，请你读出来。
（2）营造情境，感情朗读这句话，感受真诚的力量。
预设2：“因为当他们要送礼物时，可以从他们微笑的脸上看出，那满得快要溢出来的爱，正是孩子们心目中黄金。”
（1）你读出了什么？
（2）为什么说“微笑”是“黄金”是“爱”？
《鲜花》
预设：“鲜花盛开最美的那一个月，女教师把学校花坛中所有的鲜花都送给了可爱的孩子们，却没有发生往年经常被偷走的事。”
（1）为什么鲜花没被偷走？
（2）女教师这种做法你们喜欢吗，为什么？
（3）明年鲜花还会这样继续开放吗？
l 《永不道别》
预设：“爷爷缓缓地站起来：“比利，今后永远不要说再见。千万不要……特别是记住第一次问好。””
（1）什么情况下爷爷这样对我说的？如果是你，难受吗？
（2）你懂爷爷的心吗？知道了什么？（乐观……）
（3）在此之后的一年半当中，你也一定遇到了许多困难和挫折，你又是怎么想的呢？（用笔写下来——全班交流）
（4）永不道别——是与什么永不道别？
五、主题拓展
1、孩子们，我们刚才又进一步感受到了诚信价值和意义，这就是……
2、孩子们，面对着有些深沉和厚重的“诚信”一词，你还会想起哪些人，哪些事？你么在生活中会这样做呢？（音乐中学生讲述，老师提炼并加深对诚信的理解。）
3、大家再看看这棵诚信之树，生机盎然，给人以启示。老师也给大家带来了一首关于生命的歌曲《诚信是金》，大家静静地欣赏。
附录：
板书设计
