《教育的奇迹》读后感

陈 阳

这学期有幸继续拜读了朱永新主编的《教育的奇迹》一书，受益匪浅。我不知疲倦地欣赏着这本神奇的“奇迹”带给我的新生力量！

《教育的奇迹》主要讲的内容有四篇：推动摇篮的手就是推动世界、点燃学生的生命之火、做自己命运的主人、英才，从这里出。这本书讲的是一些当代名人曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、”残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿是被人瞧不起的“差等生”、爱迪生是不受老师欢迎的“糊涂虫”、达尔文是爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦是连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。这是为什么？显然，是教育在起作用。

我被书中成功的奇迹所感动，细想平时的教育和管理生涯。在我们的身边，总是不乏一些调皮捣蛋、行为散漫、性格怪异的学生。他们的个性、缺点各不相同。由于成长环境不同、家庭的教养方式不同，年幼的孩子表现出来的行为特征也不同。许多人都把孩子比做一张白纸，所以我认为是白纸就一定能描绘出美丽的图画。我相信，每个孩子身上都有自己的闪光点, 他们也都有一个共同的需要。那就是需要老师和家长的爱。我们每一位教育工作者需要学会去赏识每一个孩子, 要给予孩子关爱的目光、鼓励的微笑、赞美的语言、亲切的拥抱。让他们在爱的眼光中充满自信,健康、快乐地成长；教育没有情感，没有爱，如同鱼儿离开水一样。我国童话大王郑渊洁说:“差生是差老师和差家长联手缔造的。”这句话一针见血地指出了父母和老师在教育中的责任。从舟舟身上我深深懂得：没有教不好的孩子，只要我们去努力，每个孩子都可以获得成功。我相信：爱的确会创造教育的奇迹！ 最后我想说：每一个孩子都是天使，我们一定要相信孩子与孩子的潜力，给他一个舞台他就能给你一个精彩，给他一点空间他就能给你创造无数的辉煌。

第二篇：《北京四中8班的教育奇迹》读后感

《北京四中8班的教育奇迹》读后感

读过一些教育奇迹与励志的书，但像《北京四中8班的教育奇迹》这样从教师、学生、家长三维立体空间上去展示一个班高中三年成长历程的作品，的确不多见。迄今为止，这是我所见到的中国大陆基础教育阶段唯一一部教师、学生、家长三者互动，互感互助的作品，这是一部携手共渡生命，飞扬青春的力作。

说到“奇迹”，其实书中记录的是高中学生每天极其平凡而普通的生活点滴，无非是上课，下课，晨读，出操，自习等等。同样的生活，同样的日子，为什么四中8班的同学就能让生活呈现出不一样的色彩，让日子过得有滋有味，飘洒出浓浓的醇香呢？

答案就在这本书里。

编著者高杰老师在第一章里给我们讲述了她亲身经历的10几个教育的小故事，或许这些事情大部分高中生也曾遇到和经历过，或者说困惑痛苦过。难得可贵的是高杰老师凭借着“教育就是让每个孩子都能成才”的坚定信念，把三年的心血，每日每时的辛勤劳作都浓缩在这些故事中，化解了苦难，滋润了心田。面对期中考试后一蹶不振，不能坚持来上学的孩子，高老师推己及人，始终不抛弃，不放弃，以充分地理解和极大地宽容鼓励帮助孩子跨过人生逆境中的低谷，渡过难关。学生遭遇青春期逆反，拒不服从家长的管教，处处与家长作对甚至放弃学习，高老师用智慧缓解了学生与家长的敌对，启发家长意识到自身的不足，改变教育的策略，使家教关系更加和谐，学生学习的热情提升了，同时也纠正了其认识上的偏颇。当学生不懂得关心感恩父母时，当学生不遵守校规，不尊重他人时，当学生学习懈怠，偏科严重，缺乏学习动力时，当学生身体受伤影响考试和竞赛时，当学生陷入男女爱慕之情，不知如何处理时，当学生出现心理障碍不能自拔时，高老师都能拿出“视学生为己出”的劲头，把每个学生都当做唯一，以大爱和智慧善待他们，尊重他们的个性，启迪他们的心灵，规范他们的行为，发展他们的智慧，创新他们的精神，塑造他们的品格。读着一个个朴实简短的小故事，你能感受到她对学生呈现出的至善至美的热忱，看到她身上人性的丰满和瑰丽。

高老师不愧是一位“迷恋他人成长”的教育者，从书中的字里行间中我们体验到了那种成就他人成长的使命感和责任。

本书的第二、三章是8班学生学习的苦与乐和课余活动中的种种趣事，这正是本书的特色和亮点之一。面对高考，多好的学生也得拼。第二章里真实地记录了8班学生三年的学习奋斗。如何选择竞赛科目与处理课赛平衡？如何面对挫折、伤痛与失败？如何做好计划并坚决执行？如何反思和总结考试的失利？如何安排好时间迎接高考前最后的冲刺？第三章讲述了8班学生课余时间里参加的众多活动，诸如足球、篮球比赛，运动会，K歌，表演话剧，军训，国内外游学，成人礼等等。其实正是这些具体的学习活动和文体生活的实践项目，才真正体现了北京四中的教育价值观、人文情怀和科学精神，渗透出四中的教育文化精髓：求是求真，体现了教育的终极目标，即博爱、崇高、自觉、责任、忠诚和使命。因此，从某种意义上说，北京四中的这种教育文化氛围才孕育产生出了8班的教育奇迹。

本书的另一大特色是家长的积极参与。画家兼作家陈丹青说过：“家教才是无微不至的素质教育”。本书的第四章，我们可以看到8班的家长们与孩子相依相伴，共同成长的感人故事，有经验也有教训。家长的身教言传，对孩子的关注和尊重，对学校老师的认可和信任，使这个“教育奇迹”得以实现，也完成了教育成人中的双赢，家长们在分享孩子成长的喜悦的同时得到了修炼，提升了境界。

总之，整本书给人的感觉是做四中的学生、教师、家长是一种幸福。我们暂且把这种幸福称之为四中情结吧。人生好比马拉松，尽管在这场马拉松式的教育竞赛中，我们无法预测8班的学生能跑多远，但我们有理由相信，不管将来这些学生身在何处？从事什么职业？无论他们是穷是富，他们都会努力地为他人服务，为社会贡献，因为北京四中赋予了他们良好的公民意识和社会责任，这是8班学生一生的财富。

这就是《北京四中8班的教育奇迹》带给我们的启示。