教材分析

《犟龟》是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。

学生分析

学生小学时对想象能力做过培训，本文的内容又极其生动，所以，体会文章的构思及想象的特点，应该能够很容易引起学生的兴趣。

设计理念

通过教学达到“课程标准”中的“培养学生自主、合作、探究的语文学习能力”，“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”的要求，使学生在领略作品内涵的同时获得人生的启迪。

教学目标

1．知识与能力目标：

学习本文目的是让学生了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养学生的想象能力和创新意识。

2．过程与方法目标：

在教学过程中教师应以激发想象，激活学生思维为重点，以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。

3．情感态度与价值观目标：

《犟龟》是一篇优美而含义深刻的童话作品，同时，作为文学作品，也留下了诸多“悬念”、“疑点”，或者说给读者留下了不少思考空间。在新课改的理念的指导下，应让学生充分感受童话的情趣，并引导学生深入思考，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想内涵。

教学流程

一．导入新课

同学们，你们知道《龟兔赛跑》的故事吗？今天让我们再来认识一只小乌龟，它就是德国作家米切尔?恩德笔下的《犟龟》。（板书课题）

【激发学生的兴趣，调动他们的积极性】

二．整体感知

（一）感知“形象”

1．学生自由朗读课文。

2．请学生用一、二句话概括这个故事的内容。

3．思考“犟”的含义？在课文中找到体现“犟”的语句勾画下来。

（预设操作方法：学生以自己喜爱的方式自行朗读课文，并在书上作必要的圈点、勾画，在空白处作批注）

【了解课文内容，初步感知犟龟的形象】

（二）理解“形象”

请你说说这只犟龟与《龟兔赛跑》中小乌龟有哪些相同点？又有哪些不同点？为什么会有这些不同点呢？

（发纸给学生，小组边讨论边写，要求学生通过比较，分析越细致越好）

（小组派代表回答，互相补充不完整之处。）

【通过比较，学生对犟龟的认识更进一步。通过比较的方式，学生的思维也得到一定锻炼。

学生合作的氛围也很浓】

（三）感悟“精神”

1．你今天认识了怎样一只小乌龟？（讨论回答）

2．从这个故事中你得到什么启发？懂得了什么道理？让我们从古今中外名言警句中寻找答案来共勉吧。（学生讨论回答,并让学生记在书上）

【犟龟的形象在学生头脑中鲜活起来，成为立体。学生对犟龟的品质认识过程中，自己的情感也得到升华】

三．延展训练

课文结尾，小乌龟可能遭到猴子的嘲讽 ，他会怎样回答呢？请你发挥想象能力为猴子、犟龟设计一段对话。注意抓住犟龟的个性特征，体现“犟”的精神。

（小组讨论，并分角色表演）

【有效地发展了学生的想象能力，学生对犟龟的形象也有了更为深刻的认识。】

四．延伸思考

1．小乌龟是成功者还是失败者？

2．你在生活中有没有“犟”过一回的事例？请你说一说自己的感受。

3．你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！

（学生再次关注课本，互相交流彼此的看法和疑问）

【联系生活的实际，鼓励学生提出疑问，培养他们大胆质疑的习惯】

五． 布置作业

写一篇“《犟龟》读后感”

板书：

犟 龟

米切尔?恩德

“很遗憾，我的决定是不可改变的”——犟——目标坚定

毅力坚强

第二篇：六下犟龟教案

教 案

教 案