让孩子在书香中成长

——读《周国平论教育》有感

《周国平论教育》这本书文字质朴、真诚，令人有说不出的亲切感。周国平老师认为：教育的真正灵魂，在于“守护人性”。守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀，这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。“守护人性”四个字，宛如黑夜之中闪动着的萤火，指引着我走向远方。

在书中，周国平特别强调阅读。他说：教育是什么，教育就是当你忘记所学的知识后还剩下来的，现在的阅读习惯肯定会是他们以后剩下的那部分。著名的语言学家吕叔湘先生说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。可见课外阅读对增长知识、开拓视野、对语言能力和写作能力的提高何等重要的。 有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4-5倍的时候，才会形成语文能力。历来在文字上有造诣的作家、学者总结自己的成长经历时，总少不了幼年时期有书的陪伴，是书籍成就了他们。

叶圣陶先生曾经说过：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。”这种语感能力不是天生就有的，它是后天长期反复阅读积累的结果。学生只有平时多去阅读课外书籍，接触大量新鲜活泼的语言材料，日积月累，才会有一个从量变到质变的过程。多读一些富有生活气息而又文笔优美的文章，选择其中优美的、意蕴深厚的、思想深刻的句子想一想、记一记、仿一仿，持之以恒，学生的口语和书面语言表达能力就会像春雨润物一样不知不觉地得到提

高。

在微信上曾看过一则题为“语文老师心中的痛，阅读比上课管用”的文章，作者李希贵是北京一所学校的校长。他说：“语文到了一定程度后，有些东西是考不出来的，但是阅读的力量却能够影响一个孩子的终身。”文中谈到他曾经历的几件事，有一件是他年轻时遇到的：他所在学校扩班，有两个班没有语文老师，只好由别的班的老师轮流上，结果已有两个班语文教学任务的老师只好帮孩子制定自学计划，更多的时间是带他们进入图书室，一个学期下来结果却让人出乎意料：两个班的基础知识并不比平行班低，阅读和写作比其他班还要好。

这个事情一直警醒着我，课内阅读的内容极为有限，远不能满足学生发展阅读能力的需要。如果学生阅读范围只限于课内，那么他们的阅读能力也就难以适应各种各样的阅读环境和需要。教材的知识是有限的，课堂教学也是有限的，然而知识是无限的。随着社会的进步，学生光学会教材是不行的，也是不够的。阅读是一种巩固学习成果、丰富知识的有效手段， 课外阅读更能够增加学生对自然科学、社会科学以及世界各地风土人情的认识和理解。

“一本好书，可以影响人的一生。” 课外书对一个人能力的培养和提高，其作用是不可估量的。结合周国平老师所谈的观点，我认为真的很有必要引导小学生阅读。好的书籍是一盏盏心灯，不仅照亮孩子的童年，还会照亮孩子的一生。书中许多令人深思的言语和无数动听的故事向孩子们展现了一个个神奇而又迷人的世界，教会孩子们懂得做人的道理，引领他们健康地成长。

第二篇：周国平 读书心得

《周国平论教育——守护人性》读后感

沭师附小 夏以媛 很久没有读书了，翻开《周国平论教育》这本书，心情一下子宁静下来。切身感受到，读书是快乐的、充实的，也是必须的。无论多忙，都不应该不坚持读书。 “守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷恋，也是教育的终极使命。”周国平认为：教育的真正灵魂，在于“守护人性”。守护人性，并由此赢得人生的幸福与优秀。我认为这就是周国平教育理念的核心，也是贯穿本书每个章节的主线。“守护人性”四个字，宛如一条发光的河流，平静而有力地穿越原野，那些充满生命气息的智慧水花激荡着我的胸膛。 “何为教育？教育中最重要的原则是什么？”如何让教育回归常识，回归人性？这些都是周国平先生在本书中的思考，他从哲学的角度来思考教育，针对当今教育发出清醒之声。有几个教育观点令我印象深刻：

作者认为教育是要培养幸福和优秀的人，而成功只是因为优秀顺带着成功。新闻中类似于“北大毕业月薪八千遭父骂”、 “研究生毕业回家种地老父气绝服毒”之类的不绝于耳。人生的意义是什么？考名校，做高管做高官，得高薪住大房么？这样的人生就幸福快乐了么？作者认为，思考人生的意义，对指导教育改革有很好的作用。教育应该回归人性，培养身心健康、内心自由人。

教育应该“回归常识，回归人性”。“回归常识”，学生不是学习的机器，不能白天上课，回家还要做作业做到九、十点。孩子不是小 1

皇帝，不能舍不得他做家务，学习料理家务、烹饪菜肴也是教育。“回归人性”，不要让孩子生活在极端非人性的小环境中，用各种习题，各种补习班，把孩子的时间占得满满的，这会让孩子的身心遭受严重摧残。作者震惊于许多教师和家长做着和常识相反的事情，被体制力量推着往前走。教育体制改革非一日之功，在现行体制下，家长和老

师应该创造尽可能好的小环境，把大环境对他们的危害缩小到最低。 周国平先生的思考始终在指导着他自己的生命实践，他的哲学思想可贵之处就在于始终密切关注生命、人生、生活的实际。正如书的封页所述：“守护人性，这是一个父亲的教育情怀，一个哲学家对教育的眷思，也是教育的终极使命”。做为教育工作者，我也认识到所有的学问和科学最终的价值和意义都应该体现在实践中。整部书的核心和灵魂就是对教育的思考和探索。共八个部分，周先生从教育的理念入手，直接深入到教育的实质之中追问教育的本质和人性的规律层面；而后从阅读与素质教育的角度，探索教育的最重要问题，也就是生命向优秀发展的道路；进而在孩子的心智和父母的责任方面进行了分析，对家庭环境、孩子的生命状况与教育的关系进行了探讨；在哲学与语文教学这一部分里，重点谈到了生命中的人文精神的教育问题；第五部分生命教育和第六部分灵魂教育就更是把现今的教育提高到了一个更高的层面，给教育者提供了一个立体的教育图景；向教育提问则大胆地质问现今的教育问题，提出自己的鲜明看法；教育讲演录叙述了他自己在教育领域内力所能及的努力和抗争。通篇感觉周先生对教育的实质认识渗透，以哲学家的眼光直逼实质问题。

周国平老师还告诉我们，作为一个知识分子，要努力做一个真正的读者。什么是真正的读者呢？书中论到真正的读者要具备以下特征：第一，要有较高的读书品味。你要有一个信仰，不是最好的书不 2

读，要给自己确立一个标准，每读一本书，一定要在精神上有所收获，能进一步启迪你的心志。那时候你就不会看那些浅薄是书了。就这一点而言人文经典书目是一个很好的选择；第二，形成自己的阅读趣味。世上的书如汪洋大海，你我终其一生只能品尝其中一瓢，不要跟着大众走，那样会浪费自己的宝贵时间，让自己和好书失之交臂。只有找大到书中知己，才会欲罢不能，锲而不舍。因为人就是她吃的东西。读书也是如此，度什么样的书籍，就决定你的精神领域变成什么。第三，养成读书的癖好。也就是说读书成了生活的必须，不可缺少，就如作者在书中所言：攀登大自然的高峰，我们才能俯视大千，一览众山小。阅读好书的效果与此相似，伟大的灵魂引领我们登上精神的高峰，超越凡俗生活，领略人生天地的辽阔。

总之，这本书给了我很大的启迪。

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