成 功 之 路

-----读《第56号教室的奇迹》有感 《第56号教室的奇迹》这本书在讲一个一位小学教师精心教育他班里的学生的故事，作者的着眼点不在“成功”，而是在过程上。他心态平和而自信地写了许多发生在第56号教室中他和他的学生们零碎的事儿。这些小事儿，在许多教室里都会发生，情形似乎大同小异，但是第56号教室却让这些小事具有了不同的功能和意义。一些孩子，他们有幸从这件教室走过，他们的人生，因此改变了走向，改变了高度。

一、以信任取代恐惧

在孩子们的心目中有的老师在课堂上扮演着不同的角色：平时老师就是说一不二的老大；上公开课时老师，又变成满脸笑容的天使，老师在两者之间不停变换。使教室被一种无形的东西控制着，那就是“害怕”。大多数的老师认为：“要能镇得住学生”，这样在上课时，才能顺利完成教学任务，这就使课堂变成学生的“地狱”，使学生对老师恐惧，在如此紧张的环境下学习效果会好吗？答案大家都知道。因此我要从孩子的角度感受到，作为教师爱孩子、懂得孩子的心理、遵循教育规律是何等的重要。爱心、耐心、信任、智慧，拥有了这些同样可以成为“镇得住”学生的老师。身教重于言教，信任是人与人交流的基础，也是教育的起点。没有信任，何来的教育。无论是古今天还是中外的教育，无非就是两个词，对学生的“信任、关爱”，让他们充满自信的，满腔热情的去面对将来的人生道路。

二、有自己的行为准则

一个成天只强调认真听讲、坐得直、不出声的课堂，是没有生气的课堂。教学如果只把“奖励”停留在这个层次，教出来的孩子不是绵羊就是叛逆的狼。教学纪律的最高境界是无为而治，是知识魅力主导下的“知识秩序”，而不是靠威严建立起来的“形式秩序”。

在学生教育过程中，我们总是习惯依靠外力来达到目的。这些“外力”中，有物质的奖励、制度的规定，甚至拳头加恫吓，也有我们津津乐道的语言激励。当然这些东西不是完全没有作用，在有限的时间和特定的地点它也是有用的，但是它不能彻底解决问题，也无法达到教育人的作用。物质和精神的激励可以鼓动

人，甚至可以在很长一段时间里激励人前进。但是，我们有必要为了别人活着吗？难道别人的奖励与鼓励就比自己的内心需求更加重要吗？难道就没有一个自己认可的原则并努力一辈子去坚守吗？从人的成长角度看，这是个性的培养；从人格形成的角度看，这是独立人格完善的需要。因此，从这个角度讲，让学生拥有自己的行为准则并奉行不悖，是我们教育的终极目标。

一个只强调“服从”，尤其是思维的服从、知识的服从的课堂，是思想专制

的课堂。教学民主的核心是思维民主，是师生问的平等对话、理性辩论，是对真理怀有共同的敬畏之心。

三、成功之路

成功无捷径：真正的卓越是靠牺牲、错误，以及大量的努力挣來的。

──雷夫老师

一个人要想成功，不能只走近路，要比别人付出更大的牺牲，要学着尝试各

种错误，以及把错误的方法减少和杜绝然后达到正确的方法，还必须通过大量的努力才能得到成功。在学习整片内容时，我仔细阅读，慢慢理解文章的内容。希望从中学习到新的教学方法。这篇文章中描述了雷夫老师教育学生的几种不同的方法。我着重看了一段雷夫老师关于阅读的这段文章，他说阅读是生活的基石，是和世界接轨的方式，他相信：热爱阅读的孩子们将拥有更美好的人生。在56号教室里，雷夫老师把孩子们写的作文列印出来供学生们阅读、讨论、修改写作上的错误，透视学生的阅读作品，用这种方法来促进学生的阅读及写作水准，从而使得孩子们喜欢阅读。这学期我担任大班的分享阅读活动，很想了解分享阅读活动中是怎样的一个过程？我们在研讨，在尝试，怎样使幼儿在这种活动中得到快乐的享受，在快乐的学习中学到更多知识，分享阅读，分享知识，同时也分享着快乐！

雷夫老师还强调《艺术》的基本真理，加入管弦乐的孩子们不只学到到如何

拉小提琴或吹单簧管，也学到了纪律、责任、牺牲、练习、更正错误、倾听，以及时间管理。拥有这套技巧对孩子们來说绝非坏事。不管是音乐还是绘画，都是让孩子们一边学习、一边度过愉快时光的好办法。在一个所有事物都己标准化的世界里，艺术让孩子们保有独特的自我。

总之，好的老师是教室里的奇迹。他们把每个孩子都变成热爱学习的天使。

读完这本书，我们认识雷夫老师，我希望这样的奇迹能发生在我们的班级里。未来的我所教的孩子在踏入中学校门的时候不需要基本功足够深厚，作品有多成熟，只需要眼界是开阔的，思维是灵活的，作品是有创新的??

宁晋县第六中学 曹永辉

第二篇：怎样走向成功之路-读后感

读《怎样走向成功之路》有感

个人发展与社会发展的关系、机遇与努力的关系、平凡与不平凡的关系、政治与业务的关系、理想与勤奋的关系、学习与创新的关系、专业与全面发展的关系、顺利与挫折的关系、个人成就与社会培养的关系、年轻时打好基础与一生健康发展的关系。这十种关系是谭浩强教授在《怎样走向成功之路》这一文章中提出来的。他认为，人的一生中有各种各样的矛盾，必须善于处理这些矛盾。而这是十种关系又是至关重要的。

在这十种关系中，前面三种关系给我的感触比较深。分别是：个人的发展与社会发展的关系、机遇与努力的关系、平凡与不平凡的关系。 在看完谭老师讲述的个人与社会的关系中，我脑海中在此浮现高中班主任在高考前夕跟我们讲过的一句话：这个社会不会去适应你、迁就你，它只会选择自己他自己所需要的人才。

我们这一代大学生，很多都是独生子女。在家时有父母宠着、捧着。总认为自己想的就是对的，如果和父母的想法有出入，也不需要改变什么、不需要站在父母的角度想什么，父母应该无条件的来适应我。曾在QQ上看到一篇日志：写的是版主自己的大学寝室生活。其中讲到的一点在当时给我留下了深刻的印象，也使我对这个同学的印象变得不好。她说：在有矛盾时，你们为什么不能像爸爸妈妈一样体谅我、包容我，而要不停的对我说，让我改，一直改到你们满意为止。我记得当初自己给她留言说：你忘了这不是家里。是的，大学不是你从小长大的那个家。大学是社会一角的缩影，在这里如果只想着让他人来适应你，那么出了大学门，该怎样适应社会呢？如果每一个社会人都不去学着适应社会，不去发展自己的潜力。社会还会进步，还会发展吗？你还奢望成为英雄吗？就像谭老师讲到的：不是英雄造时势，而是时势造英雄。想要成为英雄，就应该顺应时势，发展自我。

对于机遇与努力的关系、平凡与不平凡的关系这两种关系。我认为其实他们是联系在一起的。现在常常听到人抱怨：哎，我是运气不好啊。如果早知道，。。。会发展的这么好，当初就应该怎样怎样。这其实就是一些不能抓住机遇的人在为自己的失败找借口。试问，当初

为什么选择呢？是因为自己的准备不足，还是因为觉得当时的它是在是太平凡，如果从事这一项工作，就不会有出头之日哦，甚至会被说闲话。归根究底就是两种情况：1、自己平时不够努力、准备充分。在机会来临之时，只能眼睁睁的看着它从指间流走。2、轻视平凡。认为平凡就是平庸。就像谭老师讲的：觉得自己要做惊天动地的事情，整天想干“轰轰烈烈”的、“不平凡”的事，不屑于做眼前的平凡工作，往往“大事做不了，小事不愿意做”。却忘了：三百六十行行行出状元。

在走向成功的路上，我们要认准目标，坚定不移，正确处理面临的各种矛盾，终生不屈不挠地奋斗。要学会怎样做事，更要学会怎样做人。