知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 《诗经〃王风〃黍离》

第三课时 在小说阅读中感受人间冷暖

教学目标：

1，阅读要有中心意识，中心是解题的一把钥匙。

2，思考文章的线索及作用。

3, 思考小说给我们的思想启迪。

一，课堂笔记

名著名句记诵

1、合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。《老子〃六十四章》

3、知足不辱，知止不殆。 《老子》

4、信言不美，美言不信。 《老子〃八十一章》

（一）13元“遗产”

①那一晚，女儿仅吃了小半碗饭，就放下筷子说：“妈，我有点不舒服，得去躺一会儿，你吃完先走吧。碗筷等会儿我来收拾。”当时，我并没有太在意，等我收完夜市回来，看到碗筷还在桌上摆着，才想到女儿可能出事了。

②我推开她的房门，看见她在床上躺着，满脸通红，眼睛眯成了一道缝，似乎睁开都很吃力。一摸她的额头，吓了一大跳，她的额头烧得像一团炭火。我说：“孩子，你发烧了，我们得去看医生。”她说：“不用，可能是

后开始找钱，尽可能地找。当我把所有能找到的钱连同刚从夜市上挣来的散币堆在床上清点时，危机感油然而生。

④三年前，丈夫身患绝症离我们而去，我没有工作，只得在夜市摆小摊。那一年女儿还不到13岁。也正是从那时开始，我发现她忽然长大了，开始真正懂得了什么是生活。

⑤我回头望了她一眼，看见她像一只受伤的小羊羔那样无助地趴在车斗里，眼睁睁地望着我。在女儿微弱的

人非圣贤，孰能无过？过而能改，善莫大焉。 《左传》 1

知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 《诗经〃王风〃黍离》

呻吟声中，我发疯似的蹬着三轮车，生怕耽误了她。

⑥女儿终于躺在病床上，挂上了吊瓶，我才松了一口气。医生说，眼下正流行病毒性脑炎，女儿的症状有些像，要待明天做了脊液检查才能确诊，今晚先做退烧观察处理。

⑦我的心又提了起来。夜深了，病房里就剩下我和女儿。女儿突然示意我靠近她，说：“妈，我感觉很难受，浑身都痛，和以往不一样。医生的话我听见了，我很有可能是脑炎，我怕是不行了……”

⑧“别瞎想，我肯定你不是的。”

⑨“妈，你听我说，”女儿突然严肃起来，很认真地说：“你记住了，家里床头柜的下层，最里面靠右角，

11第二天上午，经过检查，确诊女儿得的是一般性肺炎。当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我○

的脖子，搂得很紧。她还从来没有对我这样过，我们都哭了。

12回家后，我打开了女儿的床头柜，那里果然有一个小布包，里面是13元钱，全是角票。捧着那个小布包，○

我的眼泪又来了。

13事情已经过去三年多了，现在，女儿已经成了一名军医大学的学生。高考时，以她的分数可以进北大清○

华，但她的第一志愿就是这所大学。用她的话说是不用交钱还管吃管穿，能减轻母亲的负担。

14这些年来，我始终保存着女儿的那个布包，那是她郑重留给我的 “遗产”，13○元，我只想永久地将它珍藏。

（一）根据注音写汉字，注意形近字之间的区别

交通堵se( ) 瓶sai( ) 敷衍se( )责 积zan( ) cuan( )一辆自行车

敷yan( ) 燕子口中xian（ ）着湿泥 朦long( ) 蒙long( ) Qiang( )人所难

1． 文章以“13元‘遗产’”为题，谈谈有何妙处。（4分）

2． 母亲从夜市回来，一“看到碗筷还在桌上摆着”就想到“女儿可能出事了”，为什么？（2分）

3． 阅读下面描写女儿神态、动作的句子，结合上下文，请谈一谈对句子的理解（共4分）

（1） 她的声音微弱，但还是强睁着眼，冲我笑了笑。（2分）

（2） 当我把这个结果告诉她时，女儿一下就搂紧了我的脖子，搂得很紧。（2分）

13段说：“事情已经过去三年多了”，“事情”指什么？（2分） 4． 第○

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语言或动作描写）（4分）

（二）悠长的铃声 毕淑敏

雨天，是城市的忌日。

花花绿绿的伞，填满每条街道，到处堵车。我大清早出门，赶到读书的学院，还差一分钟就要上课了。

“今天你晚了。”看大门兼打铃的老师傅说。他瘦而黑，像一根铁钉。别的同学都住校，唯我走读。开学才

几天，他这是第一次同我讲话。

“不晚。”我撒腿就跑。从大门口到教室的路很长，就是有本·约翰速度再加了兴奋剂，也来不及。课堂纪

律严格，我只是想将损失减少到最小。

上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。有一瞬，几乎想席地坐下，喉咙里发咸，仿佛．

要吐出红色来。迟到就迟到吧！纪律虽严，健康还是最重要的!

我的脚步迟缓下来；仿佛微风将息的风车。然而铃声还在宁静而悠远地响着，全然没有即将沉寂的细弱。

只要铃声响着，我就不该停止奔跑，我对自己说。终于，到了。

老师和同学们都在耐心地倾听着，等待铃声的完结。

? 我想在学府里，最好的谢意莫过于知识者对普通人的尊敬，便很郑重地问：“老师傅，您贵姓?”

“免贵”，然后，他告诉我姓氏。

我的脑幕上管记忆一般人姓氏的区域，似乎被虫蛀过，总是容易搞错。不过这难不住我，我创造了联想

方式。比如，听了看门师傅的姓氏，我脑海中就幻化出花果山水帘洞的景象。这法子秘不传人，却是百试百

灵的。

上学三年，我认真称呼他的机会并不多。唯有恰恰赶在上课铃响之时，我经过校门，才会恭恭敬敬地称

他一声：“侯师傅好!”若是他一个人，会冲着我宽厚地笑笑。有时围着做饭、植花的其他师傅，我便格外

响亮地招呼他，表示我对他的尊重。周围的人看着他嬉笑，他就不好意思地低下头。其后，便会有悠长的铃

声响起，像盘旋的鸽群，陪伴我走进教室。

终于，我以优异的成绩良好的品行，从学院毕业。我拎着沉重的书包走出校门，最后一次对铁钉样的

老人说：“师傅好!”他瞅瞅四周无人，靠近我：“你就要走了。我想同你说一件事。”

“你不要放在心上……”他又踌躇了，“我只是想告诉你…… 唉，不说了……不说了……”他苍老的

头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。

“到底是什么事呢?”我的好奇心发作了。

“他们说你是成心的，我说不是……”老人舔了一下嘴唇，好像那里粘着一粒砂糖，慈善地看着我。

“您快说嘛!侯师傅!”听这口气，与我有关，忙不迭地追问。

“你千万别介意……我不是姓侯，我姓孙……”

（二）根据注音写汉字，注意形近字之间的区别

生拉硬zhuai( ) 弃甲ye( )兵 默qi( ) 木xie( )子 qie( )而不舍

15.联系全文内容，谈谈你对本文标题“悠长的铃声”的理解。（4分）

16.本文语言形象、传神，按要求赏析。（5分）

（1）上课的铃声在我背后响起来了，像一条鞭子，抽我的双腿。文中加点的字“抽”，原意是“用细长的，．

软的东西打”，在文中具体指什么？（2分）

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知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 《诗经〃王风〃黍离》

（2）他苍老的头颅在秋风中像芦花一般摆动着，脸色因为窘迫，像生了红锈。这个画线的句子很有表现力，

请你结合上下文，对它作简要赏析。（3分）

17.读了文章，你一定会喜欢文中的那位老师傅，请你概括分析老师傅的人物形象（4分）

18.从下面两题中任选一题进行回答。（4分） ．．．．

（1）这篇小说的结尾有怎样的特点？请作简要评析。

（三）应聘

母亲陪着儿子来人才市场应聘。看那儿人山人海的，母亲就有了许多焦虑。无论如何她得帮儿子找到工作。 儿子大学毕业后，已经在家待了半年。他的同学陆陆续续找到了称心如意的工作，可儿子老是不慌不忙的， 工作迟早会有的。为这，母亲真有些生气了，所以今天非得亲自陪着儿子来应聘不可。

终于看中了一份待遇不错的推销工作，儿子的条件也挺适合的。母亲便努力地挤进密密匝匝的人群里去，好不容

说，你怎么这样，不能把字写好点儿吗？儿子不耐烦地说，我就那水平。

母亲无奈地再次挤到了前台，又要了一张表格。看看拥挤的人流，害怕挤出去难以再挤进来交表，便靠着工作台，拿笔填起来。母亲的字写得很漂亮，她的书法作品曾在中学时得过奖。一个工作人员见她正专心地填表，凑过来，看了看说，不是你应聘吧？母亲被身后的人流推得歪来倒去的，好不容易站稳了，连忙说，不是的，我是给我儿子填的。那人说，你儿子本人呢？母亲不好意思地笑了笑说，他力气小，挤不进来。工作人员看了母亲写的字说，你的字写得不错嘛。母亲赶紧说，我儿子写得还要好呢。

因为表格交在前面，不多时就叫到了儿子的名字，母亲赶紧大着嗓门儿朝后面叫儿子的名字。儿子好半天

儿子被叫到另外一间小屋进行面试，母亲赶忙跟了进去。工作人员问儿子，你为什么要来应聘这份工作？刚才还和母亲顶嘴的儿子，此时突然紧张起来，好半天才挤出一句话说，我需要找份工作。母亲赶忙帮他圆场说，我儿子从小就伶牙俐齿的，这会儿是紧张了点儿。他适合做这个推销工作的。你别看这孩子长得瘦，很能吃苦的。小时候吧，家里的一切家务活儿他都承包了，街坊四邻一个劲儿夸他能干呢。

工作人员又问了一个问题，你觉得做推销工作需要具备怎样的素质？儿子想了半天，大冷的天，额上冷汗直冒，半天才张嘴说，我觉得只要能吃苦就行。母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头说，这孩子，刚才在路上还给我说得头头是道呢，这会儿就忘了？母亲对工作人员说，搞推销，一直是我儿子的梦想，所以，一直以来他都有意识地在培养这方面的能力。他平时就跟我说，推销人员应该有以下素质：一是有一副好口才，能为产品做详细生动的口头广告；二是有吃苦精神，能走街串巷，不怕麻烦地上门服务；三是有良好的交际能力，能和各色各样的人打交道，广泛地推销产品……母亲一口气说了十点，毫不停歇，好多竟是工作人员从没听过的有价值的新观点。

听完母亲的介绍，在场的人都面露微笑。母亲一看他们的微笑，心里就跟喝了蜜似的甜。她知道儿子的工

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作终于有希望了，于是欢天喜地地领着儿子回家等候通知。

三天后，母亲终于等来了那家公司的电话，她非常高兴，儿子也十分兴奋。然而，听过电话，母亲却呆了……

（一）根据注音写汉字，注意形近字之间的区别

应pin( ) pin( )礼 纵横驰cheng( ) cheng( )能 得cheng( )

Bao( )怨 打击 bao( )复 bao( )负 以德bao( )怨

1.文中的母亲在应聘中帮儿子做了哪几件事？请简要概括。（3分）

2.结合上下文，体味下列句中加点词的表达效果。（4分）

⑴儿子好半天才挤到前面，边挤边抱怨说??

⑵母亲嗔怪地看了儿子一眼，连忙接过他的话头??

3.文中应聘的结果可能有以下三种，选择你认为最有可能出现的一种，并说说理由。（3分）

A．被录取的是母亲 B．儿子没被录取 C．儿子和母亲都被录取了

4.你对“母亲陪儿子去应聘”这种现象有什么看法？请结合内容阐述理由。（3分）

（四） 上大学去

我们从没有做过上大学的梦。因为我们村从来就没有出过一个大学生，小学上得也不安稳，谁的家里需要劳

13个人，到了五年级，就剩下我们5

个人了，而且都没回来。

过了好几个星期，学校就换了同村同族的王敬民来教我们。别看他比我们大十几岁，却是我们的晚辈。论辈分，我是叔叔，王连喜他们四个就是爷爷了。王敬民的课讲得很有意思，以故事开路，先吸引住你，再往下讲课，我们真的很欢迎。可是一让做作业，我们就不高兴了，因为我们已经两年没有做过作业了。他给我们都打了不及格，又在课堂上批评，我们可恼火了。王连喜就喊：“过来，过来，我是你爷爷，我叫你过来。”因为我们村就一个族，村里老人对辈分还挺重视的。王敬民无可奈何地走过来，按照我们的要求把腰弯下，我们伸出食指和拇指弯成一个圆，每人在他头上弹了一下。王敬民夸张地哎哟着，说：“你们这些捣蛋虫！”

第二天上课，王敬民突然说：“你们想不想上大学去？”上大学去？是不是昨天我们下手太重把他弹成了神经病？我们有上大学的命？再说，才上小学五年级，离大学还差十万八千里。我们就笑嘻嘻地说：想是想，就是太空想。王敬民一下子摆出了晚辈人的随便来，大喊：走！咱上大学去。不由分说，拉着我们上了一辆开往城里的客货两用车。看着两边的树木飞快朝后跑去，我们可得意了，上不上大学先不说，这次旅游要比掏鸟窝、挖田鼠洞、捉水蛇有意思的多了。

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知我者，谓我心忧，不知我者，谓我何求。 《诗经〃王风〃黍离》

没想到王敬民真的领我们去了全省很有名气的一所大学。嗨，这真是从没见过的好地方！首先那个大门就气派得叫人吃惊。汽车来了，电动栅栏门会缩起来让路。绿茵茵的草地上伸着长颈灯，路边一丛一簇鲜花的香味沁人心脾。高大的楼房装饰着美丽的玻璃幕墙，像是神话宫殿一般。教室里，大学生们看着大屏幕听老师讲课；图书馆里，好家伙，一格格、一柜柜的书本快把我们的眼睛看花了；实验室里，瓶瓶罐罐整齐摆放，不知名的仪器高高低低，酒精灯吐着蓝色的火苗。还有那宽阔的体育场上，篮球、足球、排球飞上飞下……大学真大呀，大学真美呀！我们的心被震撼了，一张张小脸严肃起来，一种莫名其妙的激动在血管里膨胀。

王敬民说：“咋样？”

王连喜说：“这个……这个……真是比天堂还好啦。”

我说：“让我在这个地方过一天就美啦。”

王敬民说：“这所大学的毕业生，挺起胸膛做人。自己饭碗铁不说，还光荣，给国家做的贡献大！像咱借用

一辈子，还是想上大学，做大事，给国家做贡献，过上好日子？”

我们一时忘了自己是长辈的身份，一起回答：“想上大学！”

王敬民说：“那就好，要想上大学，现在就得好好学，认真听讲，往心里听，认真做作业，往心里学，得靠自己用心，得靠自己吃苦！”

当我们朗朗的读书声响彻小村上空时，去地里劳动的好多人都拐过来看热闹，说：“王敬民真有本事，咋把这几个捣蛋泥猴制服了？”

一晃六七年过去了，我们5

（一）根据注音写汉字，注意形近字之间的区别

Chuo( )耕之（ ）垄上 点zhui( ) 天花乱zhui( ) duo( )弄

调皮dao( )蛋 dao( )药 窝nang( ) 循规蹈ju( ) ju( )形

15、请围绕文“上大学去”，概括“我们”的心理变化。（6分） ．．．．

_________________________→________________________→________________________

16、王老师有哪些可敬之处？请具体说出两点？（6分）

①_______________________________________________________________________

②_______________________________________________________________________

17、大学相关的环境描写在全文内容中起到什么作用？（4分）

_____________________________________________________________________________

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18、文中多处出项“辈分”、“晚辈”、“长辈”等字眼，请揣测作者的用意。（3分）

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19、这群学生可爱吗？请谈谈你的看法。（3分）

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第二篇：在阅读中感悟文学

EDUCATIONEDUCATION

感悟

在阅读中感悟文学

■郑莉君

受到童真的无邪和快乐，学生在朗读中

更能把这份快乐表现得自然和真实。

把快乐还给学生，快乐是学习的动力　学生喜欢春游和秋游这样的活动，每次集体活动时，兴奋之情溢于言表。例如：在学习课文《秋游》时，教师就可以带着这样一种心情让学生走进文本，感受小作者秋游时快乐的心情。通过抓词语、想画面，结合自身的活动体验来交流，学生们更愿意来表达这份发自内心的感受，从而课文内字里行间的快乐之情就突显出来，学生们朗读起来更带劲了。又如：《欢乐的泼水节》讲述的是傣族人一年一度的泼水盛况，其中有详细描写的泼水场面，也有略写的节后活动。由于学生没有这样的体验，于是鼓励学生谈谈平时对水的了解：“当自己不小心被别人泼到了一些水，心里会有什么心情？而此时我们是在泼水节现场，大家自己开始泼水，谁泼的水多就意味着谁得到的幸福多。此时此刻，水代表的是幸福吉祥，当然得到的水越多越好。”学生有了这样的体会后，对泼水节的意义就了解得更多了，兴趣就会越来越浓，体会也会越来越深。

就做到了润物细无声。

体验是一种生活的味道

德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”新课标对第一学段的学生指出：阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。这关系了情感、态度、价值观三个维度。在语文教学中，不是讲大道理，而且把生活的知识和道理融入到语言文字中，各种文字透出了不同的信息，学生在感受语言文字的时候，也在体验一场心灵的沐浴。例如：课文《母亲的恩情》是借唐代诗人孟郊一首诗而写成的一篇故事，让人体会到母亲恩情的珍贵。其中，母亲和孟郊在分别时的场景就很感人，母亲的语言朴实又真切，儿子都能感受到，因此孟郊眼睛湿润了。在学习时，要指导学生想一想母亲曾经自己的成长付出了多少努力：比如，当我生病的时候，母亲　　　；当我学；当我取仅能让学生通过完整的句式来训练学生的语言，更能让学生走进母亲的心里，感受母亲对孩子无私的爱。如此，学生也就能感受到孟郊为什么眼睛湿润了。

在这样的课堂上，教师关注的不仅是课文这个载体，学生的交流也不是局限于文本，而是扩大到身边的事情中，让语言富有生动和感染力，学生能在文本中自由驰骋，成为学习的主人。这样，既加深了学生对语言文字的理解，又增强了语言文字的运用能力，丰富了学生的体验。在语言教学中，多关注学生的生活体验，学生们会把语文学得更好。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区东山中心小学）

威说过：教育绝不仅是一种简单的告诉，教学应该是一

种过程的经历，一种体验，一种感悟。阅读教学就是学生、教师、文本之间对话的过程。在语文教学中，为了调动学生学习的积极性，鼓励学生融入课堂教学，教师应该鼓励学生通过自己的体验来品读感悟文字。

杜

体验一份独特的快乐

新课程标准指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。在语文教学中，教师关注的是语文课本中的字、词、句、段、篇，但是语文最终的目的是运用语言，当学生把语文中的语言经过消化和转变，变成自己的语言，并在实际中会运用，这就达到了学习和运用语言文字的目的。在教学中通过体验来激发学生学习的热情，鼓励学生主动学习，从文字中感受到的快乐，上升到内心的快乐。

让学生发现快乐，快乐是学习的源泉　对学生来说，快乐是很简单的；让学生打开自己的心扉，在生活中发现快乐。例如：《乡下孩子》是一首反映农村孩子童年生活的诗歌。在课前，笔者先了解了一下学生的课余生活。学生们虽然都来自农村，但由于社会快速发展，很多大自然的娱乐活动也在他们的生活中渐渐消失，只能求助于他们的父母甚至祖父母。通过课前的准备，学生调查了解到不少活动，在课堂中的反应非常热烈。文中有这样一句话：“含一片草叶，能吹出动听的歌曲。”于是，笔者在课堂中还准备了一些草叶，让学生试着吹一吹，有的学生吹出了声音，大家听到了非常高兴。在体验中，学生也深刻体会到动词“含”字的准确性。在教学中，把学生带入到乡下孩子的身边，真切感

体验是一种情景的熏陶

学生品味和感悟语言是阅读教学中的重要内容。在教学时，教学通过创设环境，把学生带入课堂的氛围中，学生就能走进课堂，成为课堂的参与者。例如：《大海睡了》是一首温馨的小诗，诗文虽短小，字里行间却充满童趣、美感。其中的“风儿不闹了，浪儿不笑了”把波涛汹涌的大海变成了一个懂事听话的小孩子，此时，教师播放着舒缓的音乐，读着句子，想着画面，学生在情景中感受大海要睡觉了。因此，学生在朗读时也会轻轻地、静静地读，真正体会到文字背后的内容。学生在品读生字词语时，不仅是理解字词本身的意思，更需要体会的是文本的情感。为了让学生学习的过程没有负担和压力，教师的独特设计非常重要，这样

20xx年11月·下