东林小学阅读工程实施方案

对于人的成长，阅读是一项长期工程。阅读可以培养一个人的文化气质，书卷气可以充分展示一个人的文化底蕴和文学涵养。阅读对学生的成长有着深远影响，阅读可以转变学生的学习方式，培养学生良好的学习习惯，对学生综合素养的提高起着重要的作用，但阅读其实是需要引导的，为了有效构建东林小学学生阅读体系，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，提高素养，同时也为了将阅读行动向纵深推进，使阅读成为学生终身学习的自觉习惯，确保我校阅读工程取得实效。特制定此方案。

为了确保我校学生阅读工程有效、规范、深入、有序地开展，成立阅读工程领导小组由校长室直接领导，德育处、教导处、课程开发出合力推动，所有学科教师全员参与。

一、   优化环境，形成合力，创设阅读氛围

1.  优化校园环境，营造书香氛围。

氛围和环境是潜课程，具有耳濡目染的教育效果。学校已在校园内开设了读书宣传栏、图书角等，利用多种形式进行宣传，让广大师生认识到阅读的重要性，使阅读成为广大师生的一种自觉行为。每个班级除了继续发挥“班级图书角”的作用之外，也可以在班级环境布置，班级博客上开辟专门的阅读栏目(同学自制的图书封面、读书心得、同一本书的各种不同版本、图书的宣传卡片、孩子们自己的插画)，从而营造出浓郁的书香氛围。

2.加强图书角建设，拓展阅读空间。

学校楼层的图书角是学生自主阅读的一个绝佳场所，原来因图书少，周转慢而无法吸引学生，可以由阅读俱乐部的学生在调查之后，根据学生的喜好及时更新年级图书角，定期进行好书推荐,让楼层图书角成为学生留恋的场所。

教室是学生每天学习、生活的地方，要重视班级图书角的建设，想方设法让图书角发挥作用。建立以班级为单位的图书角和读书园，促进学生间图书的交流，将不流动的图书变为“行走的图书”，实现图书资源的共享。

   3.扩大借阅范围，提高图书流通量。

学校要利用好现有的图书室和阅览室。健全图书借阅制度，方便学生借阅。进一步扩大借阅证的范围，由原先的四五年级学生可以凭借阅证到图书室自主借阅，现增设三年级。和低年级教师进行沟通，确定内容，购书，并尝试设立集体借阅制度。

4.用好网络资源，增加阅读数量。

学校电教组要努力发掘电子图书信息，扩充电子图书的数量，提升电子图书的质量，为师生提供阅读保证。

电教组一如既往通过电子屏做好好书推荐的工作。

每天中午11:40—12:05，各班可以通过播放童话故事、优秀小说连播等，让学生在静心倾听的过程中，以加强文学修养的熏陶。各年级组在期初时由级部主任的带领下，在学期初商定收听的的内容。

二、整合课程，加强研究，提升阅读品质

1.调整课程设置，确保阅读时间。

实施阅读工程，首先要在时间上有所保证。在严格执行国家课程设置的基础上，针对学校自身的特点，采取多种形式进行调整，尽可能保证学生足够的阅读时间。同时，各校要充分调动语文教师的积极性，把课外阅读纳入语文教学体系，从而保证学生的阅读时间。调整课程安排，把学生阅读的时间排入课表，具体安排：一年级每周二至周五每天安排一节阅读课，主要开展绘本阅读和儿童文学的研究。

各年级可以充分利用学生在校时间组织学生阅读，具体规定为早读：低中年段每周2次自主阅读，高年段：每周1次自主阅读；午读或暮诵：二年级：每周2次集体阅读；中高年段：每周1次集体阅读。在校园内逐步形成人人读书的优良风气。

2.  确定阅读内容，研究阅读方法。

——语文组

低年级已经有了绘本阅读的尝试，在此基础上进一步研究阅读课的上课模式，固化上课内容和形式。一年级以绘本阅读和儿童文学为主；二年级以童话、寓言和科学小故事阅读为主。中年级：国内外优秀的儿童文学作品（中短篇）。高年级：古今中外长篇优秀作品，人物传记等。

——其他各学科教师

结合各学科特点及学生素质发展需求，组织学生开展具有学科特色的阅读活动。

——班主任

班主任和语文教师要做好优秀图书、报刊、杂志的宣传与推荐工作。

——图书室

学校进一步加强图书室建设，丰富学生的阅读书目，满足各年级学生阅读的需求。学校图书室和语文组要在教育部《语文课程标准》（2011版）所推荐的书目基础上，进一步完善学生“必读书目”和“选读书目”的推荐，让每个学生拥有自己可读之书。

3.打通学科壁垒，人人参与实践。

在实施阅读工程中，要积极拓宽思路，把阅读工程作为学校的重点工程进行实施，打通学科的壁垒，每个学科的老师都要积极参与实践。结合学校“阅读工程”的开展，各学科进行1－2节学科阅读课堂研究。学科阅读的目的，是要借助阅读，渗透相关学科的知识，培养学生自主学习的一种能力，激发学生阅读的兴趣。为了更好地开展研究工作，本学期进行一次学科阅读课堂展示活动。3月以学科组为单位开展相关学习，确定研究课人员和上课时间。4月上报上课相关信息，教导处统一安排，确定阅读课堂展示时间并上网公示。在学科阅读研究中，每位老师至少参与一次试教的听课活动并发表个人意见；在课堂展示活动中，每位老师争取跨学科听1-2节阅读课，并填写个人听课感受；教导处集中教师意见进行反馈，以达到更好地推动学科阅读的目的。

三、开展活动，全员参与，享受阅读乐趣

1. 加强与家庭联系，亲子共同阅读。

家庭在实施阅读工程的过程中，起着举足轻重的作用。采用召开家长会、开设讲座等形式对家长进行培训，让家长认识到阅读的重要性，让家长积极地为孩子购买书籍，同时在家庭中营造良好的阅读氛围，开展亲子阅读，让学生在家长的言传身教中养成每天阅读的好习惯。由家长教师会读书部组织，每学期开展两次“故事爸爸（妈妈）进校园”的活动。

2.开展阅读实践，感受书香气息。

各班级可以利用综合实践活动或“雏鹰假日小队”活动的时间，组织学生到图书馆、新华书店去借阅及购买图书，亲身体验在特定环境中读书或购书所应遵循的规则。

3.开展多种活动，激发读书兴趣。

——学校德育处、教导处要创造性地开展形式多样的阅读活动，培养学生的阅读兴趣，使学生养成良好的阅读和交流习惯。开展主题读书笔会、读书沙龙、读书故事会等活动；举办读后感、读书笔记、读书剪报等系列读书成果展评活动。

——学校每学年举行一次读书节活动，以此给学生搭建展示读书成果舞台。（具体活动方案再另行制定）

20##年的读书节活动主题：书海畅游，快乐远航

活动设想：

1.各年级学生根据必读书目和选读书目组织学生认真阅读。

2.德育处制定好活动前期的准备和活动方案。

——每位学生在活动当天手握一张船票，上面有3个站点（即可去3个活动点，在活动过关后刻上通行印章），集齐3个印章，就可获得一份成功到岸的奖励。

——学校层面：

设立经典影片播放、妈妈和我一起讲故事等活动点。

——年级层面：

设立“图书跳蚤市场”小卖场，号召同学们将自己读过的书进行买卖、交换，通过这种方式，交换书籍，增加阅读量。

——班级层面：

根据学生年龄特点，在必读书目和选读书目中选择一本或一类题材作为班级场景布置及活动设计的蓝本，制定好活动项目（例如：我来演一演、智力大冲浪、故事漫画创作、动手做一做、根据书中情节猜故事人物或续接故事情节等）。

四、多维评价，激发热情，形成阅读习惯

1. 建立合理评价，养成阅读习惯。

建立合理的评价体系，促进学生课外阅读广泛、深入、持久的开展。每学期学校要求学生有一定量的阅读：低年段：每年每个学生的阅读量不得少于2.5万字，中年段：每年每个学生的阅读量不得少于20万字，高年段，每年每个学生的阅读量不得少于50万字。学期结束，学校将对学生的课外阅读情况进行考核及分析。

2.创设评比机制，激发阅读热情。

——学校组织“读书小报”、 “书韵留香”记录本的评选，让学生充分展示自己的读书才能，展示读书成果。

——每月底图书室及时公布学生借阅情况，评选阅读冠军。

——以班级为单位，组织“读书之星” 评选。每班每月评选3名“读书之星” （对学生参与读书活动的情况，由学生、老师及家长在“书韵留香”上作记录，作为评选读书明星的依据），为学生树立身边的榜样。在学期结束，各班也结合每月评比，推选出本班的“读书之星”，由学校统一进行表彰。

——学校每学期评选一次“书香班级”、“书香家庭”。

附：无锡市东林小学学生阅读书目一览表

第二篇：第三联办小学振兴阅读工程计划及实施方案

第三联办小学振兴阅读工程计划及实施方案

书是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯。“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”，这是古人对读书的感悟。一本好书，就是一个震撼人心的音符，一束驱散黑暗的火花，或让人警醒，或让人欢欣。《语文课程标准》指出，要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。为了进一步深入推进新课程改革，提高小学生的文化素养，结合我校实际制定《三联办小学“振兴阅读工程活动”实施方案》如下。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以倡导师生阅读、提升文化素养、推进素质教育为目的，以“徜徉书香 沐浴人生”为主题，以“行动起来、开卷有益”提高阅读兴趣为突破口，以丰富多彩的读书活动为载体，激发广大学生读书热情，营造书香氛围，塑造内涵丰富、特色鲜明的校园文化。

二．活动目的

1．学生以“快乐阅读”为载体，积极倡导“与书为伴”的思想，让学生享受学习的快乐，享受生活的快乐。

2．学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操。

3．促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。

三、活动主题

徜徉书香 沐浴人生

四、活动内容

（一）、加强读书硬件建设

1、创设阅读环境，提供适应学生阅读要求的物质条件。积极充实学生读物，保证学校图书室的图书总数要达到生均10本，并尽量多购买所推荐的课外阅读书目。徜徉校园中，随处可见陶行知先生的语录、论语经典名句，让学生从这些励志名言中，得到心灵上启迪。

2、充分发挥红领巾广播站的作用。我校积极响应上级号召，建立了红领巾广播站，实行班级值周的形式，组织全体学生积极投稿，介绍自己读过哪些书，以及这些书的读后的感受，让生与生之间进行交流。

3、继续完善班级图书角的建设。各班通过多种方式建立起图书角，并配有图书管理员，方便学生的借阅，实现班级图书大家共享。

（二）、师生共沐书香

学校重视和培养教师的阅读兴趣，师生共读，老师和学生共同读一本书，同写一篇读后感，共同交流心得体会。这样，老师可以及时了解孩子在想什么，在做什么，以便给予孩子科学的指导，真正走进学生的心灵。

（三）让书香弥漫家园

家长是孩子的第一任老师，家长的行为习惯会使孩子受到潜移默化的影响，家长要树立终身学习的思想，每天坚持读报刊、杂志及各类书籍，看新闻、听广播，了解信息，扩大知识面，创设良好的家庭学习氛围。

五、活动过程

（一）准备阶段（9月－10月）

结合读书活动的开展，学校组织一次读书活动经验交流，制定新学期读书活动方案，出一期快乐读书主体板报；整理师生诵读篇目，达到人手一册。

（二）实施阶段（11月－12月）

1、落实“三读”

一是多读。坚持每天在学校读书时间不少于半小时，每天早上或大课间用十分钟时间读古诗、词；每节语文课前三分钟背诵诗文、名言；下午放学站队时班级吟诵，让学生出口成诵；每周升旗仪式结束后全校师生集体诵读一篇诗文。

二是精读。精研、细读好诗歌、好文章。

三是品读。组织读书朗诵活动，品味读书的快乐，交流读书的感悟；开展班级读书交流。

2、做好三个建设

一是建设好宣传阵地。在班级和校宣传栏分别开辟“读书之星评比”栏目，定时刊出读书手抄报、心得、图片，整理读书演讲稿等。

二是建设好学校图书室。学校添置各类图书，向每位学生开放图书室。

三是建设好班级图书角。整理登记班级图书，生均至少达到3本，有专人负责管理，随时借阅，认真填写借阅记录；学生建立读书笔记。班主任和语文任课教师每周检查一次阅读情况，学校每月组织一次评比。

3、组织各类展示

一是创作展示。指导学生用彩笔为诗文配画，创作诗文书法作品；各班级创作诗文剧、手抄报、诗文园地、黑板报；学校创办好宣传栏等。

二是快乐读书展示。采用个人朗诵、集体读等形式开展配乐朗诵、对诗、唱诗、表演活动；组织元旦诗歌朗诵会；举办师生快乐读书比赛或展演，组织读书演讲比赛、读书征文评选等。

三是进行集中诵读。

四是制作读书展版。以学校或年级为单位将读书活动中的活动剪影、学生收获、教师感言、读书小明星事迹介绍等，通过照片、文章、书画、视频制作等形式展示。

（三）总结评比阶段（元月）

1、学样对班级读书活动进行全面总结、评比，评选读书之星、书香班级。

2、组织本校班级进行读书经验交流观摩活动。

3、全校进行综合评比，表彰快乐读书班级、快乐读书之星，并进行集中展示。（集中展示时邀请上级领导参加。）

（四）、开展中华古诗文诵读活动。一、二年级每生每学年熟读背诵优秀诗文50篇（段）；三、四年级每生每学年熟读背诵优秀诗文50篇（段）；中华古诗文诵读的数量要坚持“下要保底，上不封顶”，规定数量为最底限。根据课程标准和学生实际，分年级规定阅读总量，向学生推荐优秀书目，开展“大阅读”活动。一、二年级：每生每学年课外阅读总量不少于2.5万字；三、四年级：每生每学年课外阅读总量不少于20万字；

六、活动领导小组

组 长：曲长明

副组长：尹丽娟

成 员：路吉山 赵秀萍 马桂霞 于现喜 沈名玉

读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩，充分利用现有条件，让学生快乐读书，给学生以展示自我的舞台，让书成为全校师生的朋友，养成良好的读书习惯，提高审美情

趣和人文底蕴。让每一位学生都想亲近书本，喜爱读书，学会读书，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。并在读书实践活动中，与大师对话，为精神打底，为人生奠基；与经典为友，与博览同行，开拓广阔的视野。