读《小坡的生日》有感
今天，我读了著名作家老舍的《小坡的生日》这篇文章，使我感触很深。这篇小说语言非常简洁、情节十分生动，通俗易懂。老舍以其看似轻松欢快、幽默诙谐的语言，通过对小坡的描写，反应出了社会上种种虚伪、自私、丑陋的事物进行辛辣嘲讽。以小坡和其家人、朋友为线索，让我明白了我们在生活中要做到民族平等，不追求利益，而要追求自由自在的生活方式，生活中应充满趣味等道理。
本文可分为两个部分。第一部分分别写了过年，小坡的理想，花园游乐，小坡过生日，小坡在学校中，课外游戏这几件大事。过年主要写了新加坡人过年的习俗及特点。小坡的理想有两个，一个是当看门的印度，另一个是当马来巡警。因为在小坡看来，看门的印度有大胡、高鼻子、深眼睛，很好看，还穿着大白汗衫，可以站在铺子门口看热闹。而马来巡警则背着指挥交通的大藤牌，特别威风。花园游乐通过写小坡的幼稚，纯洁，而反应出人们的虚伪，自私。在学校中，他又非常聪慧，不喜欢学校里刻板乏味的教育。又经常在课后或逃课去街上看槟或去海边看船。第二部分，主要是绕小坡的生日展开的，重在写小坡的梦。在梦里，老舍为我们塑造了一个充满活力，健康向上，真诚善良的英雄形象。
读完这本书，我的感触颇深。其中，小坡便是我感悟最深的一个人物。他乐于助人，打架十回总有九回是因为见义
勇为，维持公道。人人都遇困难求助于他，他非常能干，处事机敏，惹人喜爱。他愿脱离所有的束缚，尽情玩耍，自由驰骋。他认为人与人之间应平等相待，人与人之间毫无高低贵贱之分。我们人生又何尝不能是这样呢？我们对路边老人倒地扶不扶这个论点都要发到网上时，而讨论不休时。谁又能想到那远在新加坡的小坡正不畏敌人的胳膊比电线杆还粗，敌人的腿是铁打的，仍坚持不懈的为了正义，为了维持公道还拼搏呢？小坡那种追求自由而放弃利益的精神，又有谁能做到呢？！
“多少事，从来急；天地转，光阴迫。一万年太久，只争朝夕。四海翻腾云水怒，五仆震荡风雷激。”老舍笔下的这个精力充沛，聪明善良的小坡形象，为现如今我们中学生做出了良好的榜样，他见义勇为的 精神，值得我们学习，他自由飞翔的理想，值得我们赞赏；他聪明善良的形象，值得我们模仿。从现在开始，努力去奋斗，争取做一个新时代的小坡吧！
第二篇：读《我们班的阅读日志》有感
读《我们班的阅读日志》有感
——做一个自觉的儿童阅读推广人
转眼走过人生的三十个春秋，有了自己的温馨小家，也有了自己的专属书房，也曾兴致勃勃的带着女儿去逛书店，提回来大袋小袋的我的书和她的画册。最开始的时候，也会在寂静深夜和女儿一起读图画书，也有把书放在床头以备随手翻阅的习惯。可是，再回首，却发现，我已有很多个日子不曾静静坐下来好好读书了。不是忙着工作，就是忙着外出玩耍，这些不是理由的理由，却终究让我逐渐远离了书房，书本也都束之高阁，好书也都蒙尘了，整日的只带着孩子们与a、o、e为伍了。曾经文思泉涌，下笔如有神的感觉早已一去不复返了，到今日，常常是搜肠刮肚也写不出几句像样的话了。终于深深的体会到了：“问渠那得清如许。为有源头活水来。” 只有深深的慨叹“书到用时方恨少啊！”
正在彷徨和感叹之际，我有幸拜读了薛瑞萍老师的《我们班的阅读日志》。工作之于，捧书细看，看薛老师在引导低年级孩子阅读方面的点点滴滴。书中那一首首生动有趣的童谣、儿歌深深的吸引着我。
小老鼠去送礼，求猫别再吃自己。
小猫笑了谢谢你，一把抓进塞嘴里。
读着，想着，仿佛看到了一群可爱的孩子，乖巧的坐着，个个笑容满面，放开了嗓子大声诵读。我也不禁面带微笑，如此简单
的字眼，明了的含义，却又让人爱不释手，流连忘返。书中像这样的童谣、儿歌还有许多，比如：《猜一猜》《小飞机》《捞黑豆》《笨孩子》……阅读之余，深深的感受到了薛老师为儿童阅读所做的种种努力。从最初的挑选儿歌，到坚持一日一诵，到带动家长与孩子一起读一起写。忍不住的想，这要换作是我，该会是一条多么漫长而又艰难的路啊！可是，薛老师却一路收获着美好和欢笑，且行且思，虽自称为“草根教师”，却做到了我们很多教师极难做到的高峰，拥有了普通教师难以企及的专业素养和人文视野，成就了学生，也完美了自己。她的儿歌滋润着孩子们稚嫩的心灵，使语文不再枯瘠和可怕，真正引领孩子们走上了幸福的阅读之路。
《我们班的阅读日志》真实的展示了薛老师带着孩子们背儿歌、诵童诗的过程，在亲近母语的影响下，给孩子们讲述童书，带领小组老师们一起读童书，和城郊结合部的家长们一起读童书、写笔记的足迹。读过之后，我的思绪久久不能平静，内心被一种力量、一种情感震撼着。这位“草根教师”的教学实践，点点滴滴，真真切切，实实在在，却又那么感人至深。做一个自觉的儿童阅读推广人，为实现这一简单而非容易的目标，薛老师的身、心、行动在本书中体现得淋漓尽致。 书中有这样一段话让我深受启发，她这样写道：“是的，是有那种怎么也引不上阅读道路的孩子，可是对于大多数儿童来说，给他书，他就有了成为读书人的可能，他才可能成为读书人。否则，即便是悟性很高的孩子，也是种子落在沙漠——白白虚度了生命中吸收能力最强的时光。教师和父母把好书送到孩子跟前，就是让种子落在
泥土里；我们所做的引导和培养，相当于农民的耕耘。当然了，最终长成什么，长得怎样，还要看种子的本身是否饱满、种子的基因是否优良、生长过程中是否遭遇病虫害……可是，让孩子有书读，这永远是父母和教师第一要做的大事。”
这样发自内心的话语，让我深深的我了解到薛老师让孩子诵读的初衷只是“让每个孩子都尽可能地亲近母语”，因为“母语是一个民族的文化载体，是一个民族的精神之花。母语教育是一个民族文化传承和发展的 ‘花’的事业‘和根'的工程。”也正因为有了这样的出发点，在阅读的实践过程当中，薛老师没有让每个孩子觉得读书是个负担，是个任务，而是引导孩子从阅读中体会到快乐，感受到幸福，让他们拥有“幸福的能力”。为此，薛老师让孩子的阅读从小小的童谣、儿歌开始，短短几句的童谣和儿歌都是孩子们喜爱的，押韵、琅琅上口，意思简单，极富童趣，孩子们在阅读时会发出阵阵会心的微笑，感受到原来读书真的是件很快乐的事。除此之外，薛老师还经常给孩子们讲讲小故事，请孩子们听完故事后谈谈自己的感想，无形中告诉了他们不少的大道理，又或是让孩子们自读故事，用心去感悟，同学老师间一有机会就交流，不是刻意所为，却胜过刻意。漫漫阅读路上，薛老师并不是让孩子独自摸索前行，而是采用由孩子带动家长的方式，让家长也参与其中，和孩子一起读、谈、写，家长与孩子共写随笔，真正实现了“亲子共读”。她又采用多种行之有效的奖励方法，引导孩子写日记，教孩子们把听到的故事、读过的文字以及自己的阅读感想变成自己的语言写下来，好的就在班级中念，既给更多孩子以好的
榜样，又更激发了孩子们写作的兴趣，甚至把老师认为好的书籍奖励给他们看，最大可能的激励了孩子们。随着年级的升高，孩子们的阅读也从儿歌变成了文章，也不再是单纯的学生背诵背诵，而是加入了老师有感情地朗读，进而引导孩子们体会其中的意义。就这样，在薛老师的引领下，于润物细无声中，孩子们的阅读能力、语言表达能力、思考能力等综合素养方面都有了一定程度的提高。
读完此书，真心的觉得薛老师不愧是一个真正的儿童阅读推广人。静下心来，唯余惭愧，同样是教师，同样是孩子们心中的“王”，我又为我的孩子们做了什么呢？我不但自己远离了书本，也未能好好引领孩子们走上阅读之路。虽然也有过带孩子们一日一诵的想法，却因畏难情绪而胎死腹中，没能付诸实践。虽然也有给孩子们讲故事的意识和行动，却常常是“三天打鱼，两天晒网”，一个转身就又忘了去坚持。虽然也曾想过推动亲子共读，却因在个别家长那里受了阻力，就失去了继续的勇气。
《我们班的阅读日志》让我看到了一位儿童阅读推广人的智慧与执着，“读经典的书，做有根的人”的理念也深入到我的思想中。从此，我愿与大家共勉，督促自我，用心去做一个自觉的儿童阅读的推广人，把曾经的种种想法，把新学的种种方法，落到实处，坚持下去，用阅读温暖儿童的心灵，也温暖我们自己。读经典的书，做有根的人，培育最美的花儿，成就最好的自己！