孩子的秘密

没有从事幼儿教师这个行业的人，会觉得幼儿园老师就是看小孩的阿姨。为什么我们的孩子要放到一个都是小孩而却只有两个老师的地方。在我学习学前教育之前，我也不知道，原来教育一个2—6岁的孩子是这样一项艰难的事。孩子的心理我们不懂，而孩子也不能清楚的表明一些事情。怎么样才能真正的去了解一个孩子，怎么样才知道她这些行为背后到底隐藏怎么样不同凡响的能量。我想这是每一个幼儿园老师都想知道的事情吧。

站在大人的角度上，孩子的好动，哭泣等等一些让大人觉得头痛的行为。我们可能会觉得很累，不会有耐心去理解小孩子为什么会有这样的反应。而是以为的想办法让这些恼人的行为消失。如果有一天，我们能够让自己的心情回到小时候，能够站在孩子的角度上看问题，是不是一切都会变得不一样了呢。

天生棒小孩这本书的作者是[美]辛西亚·汤白斯 Cynthia Ulrich Tobias、卡罗尔·芬克 Carol Funk。她是儿童学习方法专家，Learning Styles Unlimited and Apple St. 机构创办人，现任总裁。著有畅销书《成功百分百》《以孩子的方式教他们学习》《每一个孩子都能成功》等。

作为一个资深的儿童学习方法的专家，她在对待小孩子的特别行为上有着自己的见解。是一个个小故事串联而成的书。在每一个故事里都有着个家长和老师头疼的行为。那是一个个从幼儿的角度讲述的故事。让人从一些忍俊不禁的情节里去感受孩子的想法。就像每个小孩子都喜欢问为什么，在一些事情上总是很较真。而有的时候孩子的问题还真的能把大人们问倒。

当一个人主要用五官感觉来处理信息时，他们照字面理解他们的世界。是什么就什么，一点也不设想。学习东西很具体，他们根据现实和显而易见的事作决定和判断。

有的人自然而然只关注显而易见的事，遗漏了字里行间隐藏的信息，他(她)在理解隐藏的意思时需要一些指导。用现实生活中的故事阐述隐藏的意思很有用。给一个两个词的线索也可以引领孩子朝没有表明的地方去想。逐渐成熟后，虽然不容易也不习惯，但他们能尝试更抽象的思维方式。

我喜欢里面的故事，而我更喜欢那些作者们写的序。就像作者说的这样：

“当你读这本书时，毫无疑问我们所描述的很多情景你都有深刻的体会。事实上在每个情景中，似乎一个孩子的行为缺点，如果从他们学习风格的角度来看的话，其实可以被看作是一种长处。但你如何辨别尊重他们的个性和单单放任他们呢？在你开始读这本书时，我们希望给你一些有关教训和责任的基本哲学原则。认识和欣赏个人的长处和学习风格并不是原谅不当行为或给随心所欲地开绿灯。不管孩子舒服与否，必须设立行为标准和行为准则。某些准则是不能讨价还价的，比如有关身体安全和道德观念的事。错就是错，与学习风格趋向没有任何关系。但当你尊重你孩子的学习风格的长处时，你如何沟通和强调这些原则的效果将大大改善。事实上，所有的孩子对积极的奖励、赞扬和鼓励比对威胁、犯罪感或高压都有更好的

反应。当家长们真正理解每个孩子时

他们可以通过奖励的方式制定策略，加以指导，真正调动他们的积极性使其成功。

并不是你作为家长遇到的每个情况或环境都能被定义为学习风格特性。有时候一个问题远不是什么风格，它可能是医学、神经学的或心理学的原因。当这些其它因素起作用时，我们鼓励你寻求专业帮助，认识到你的孩子仍然有被欣赏的长处，这是坚定的基础。我们希望当你读完这些故事时，你能更好地理解如何配合而不是对抗他(她)的长处，帮助你的孩子成功。如果你能做到这点，你和你的孩子都会更快乐，你的孩子将赢得过一种丰富和充实生活所需的技能和信心！ ”

我相信每一个孩子都是天使。她拥有着自己的能力。在她生活的日子里，总有她的闪光点，每一个孩子都有她的优点，她总会在你面前表现出自己优秀的一面。不要一味的去纠结孩子的缺点，当你看到孩子们天真的行为和无邪的笑容的时候，你会发现，她在你面前唱歌跳舞的样子是多么的可爱和天真。而他们就是生活中真正的天使。

第二篇：谁了解孩子成长的秘密

所有的行为都是为了生存和发展

我们的孩子从出生的那一刻起，一直到6岁，复演了人类文明发展的整个过程——从水生动物到爬行动物，直立行走；从简单的情感发音发展出词汇，最后发展成语言；先探索物质，产生精神内涵，然后产生纯精神活动，再用精神改变物质。他们做的所有事情都是为了使自己获得发展，只要睁开眼睛就会一刻不停地为了自己的发展去工作。

有的人说：他的宝贝明显在干一些挑战权威，挑战原则，或挑战自己的事情，难道这也是发展吗？这的确是发展。因为人这种动物，吐过经常做同样一件事情，就会感觉到厌倦；即使人通过努力将一件很难对付的事情拿下，也会喜悦不久，就觉得非常得无聊。这是如果出现了一个挑战，人的精神就会重新振奋起来，并且感觉充满了力量，由此觉得生活也非常有意义。否则人的生命力会越来越弱，会觉得活在这个世界上没有任何意义，进而身体也变得懒惰起来，最后不是精神不再健康，就是身体不再健康。所以人类天生是一个工作的动物，由此在6岁之前，大自然赋予了他们无穷的力量，他们在完全不自知的情况下会努力地按照自己的密码实现自己的计划。作为个体的人，自然也为他们设计了对独特和独立的需求。所以，挑战原则和挑战自己都是生存的本能，没有一样是多余的。 在这样的前提下，成人更需要精细的计算给儿童提供的环境对儿童的发展是不是有意义的。如果你给了孩子不利的东西，并引起孩子的注意，孩子也会努力地探索和吸收这些不利的内容。如成人天天跟一个3岁的孩子说不可以出垃圾食品，垃圾食品对人身体不好，吃了会得病，有一天，这个3岁的孩子知道了什么是垃圾食品，一定会去注意他，进而就会被他所吸引，孩子的注意力一旦被吸引了，一定会不遗余力地去探索。在这种情况下，我们看到的就是，这个孩子见了垃圾食品就没命地吃，因为只有吃到嘴里才叫做探索食品。这时，我们发现的是，孩子所做的事情对他们的身体发展是不利的，但对孩子来说，他们仍然不遗余力地在研究和探索这件事所包含的那个世界。在这种时候，就要看我们成人要将孩子的这种力量引向哪里了。

自然地、固执地按照本能的机制去发展自己

我们成人大多数都喜欢孩子乖，听话。很多人觉得自己的孩子非常地倔，很别扭，不听话。其实这些都是大自然安排的。

一个孩子他自己内在的需要怎样发展，连他自己都不知道，成人就更不得而知，这就像一个50岁的女人不知道自己哪一天进入更年期一样。孩子如果想要按照自己内在的密码形成那个独特的自己，就必须有一种天然的坚持力，不受任何人的干扰，坚持按照自己的方式去探索这个世界和吸收这个世界，才能保证自己的计划不被打扰。否则孩子按照别人的指令，就必须放弃自己的计划，这样孩子就可能像身边的任何一个人，而不会像自己。所以孩子在6岁以前必须固执，这是因为人类没有大自然高超，人类不知道自己的孩子身体里进化的机制到底是什么样的。又因为每个人不一样，每一个人在同一个环境里，会在不同的时间，选择不同的材料，以不同的方式去发展自己。所以孩子需要固执才能抵御外人的侵犯。

一个2岁多的孩子，非要把一个鸡蛋摞在另一个鸡蛋上面，摞不上去，她就大哭大闹，你怎么告诉他也没有用。成人给他出的任何主意他都不会采纳。

很多人不理解，这样的固执到底能帮孩子什么，其实能够帮助到的地方，我们想想就能知道。如，那个鸡蛋在他哭闹后，任然摞不上去，他就会发现这是一个不以人的意志为转移的事情，由此建立了关于什么物品能够摞在一起，什么物品不能摞在一起的概念。大自然设计的这些程序一定是有道理的。

有一个爸爸就不信这个理，他说他就是不信，这个孩子不就是想把鸡蛋摞在一起吗，我不相信我有办法把鸡蛋摞在一起后他还不满意。于是，这个爸爸在孩子第二次要摞鸡蛋时，他事先煮好了两个鸡蛋，当孩子拿出鸡蛋要摞起来，摞不起来又大哭要发急时，爸爸跑过来把两个鸡蛋一磕，鸡蛋真的摞在一起了。孩子愣了一瞬间，把鸡蛋拿起来看一看，发现已经磕破了，接着想疯了一样把鸡蛋砸在地上，用脚踩碎，然后躺在地上大哭。这位爸爸一怒之下将孩子倒夹在腋下，狠狠地打孩子的屁股。

其实这个爸爸恼怒的是自己的失败，但这样以来由于孩子不懂父亲打他的原因是鸡蛋根本没有办法摞在一起，他会理解成父亲不让他探索，于是为了不再挨揍，他会放弃探索。如果这个孩子因为吧阿爸的暴力放弃了探索鸡蛋能摞在一起的问题，将来也许也不敢探索其他的事情了。

孩子只有固执做自己想做的事情，不听成人的话，才能保证他去实施大自然给他的计划。因为他还没有能力给你讲道理，表达自己，只有跟成人发脾气，执拗，坚决的按自己的方式在走。但是有的孩子也很乖，他们是那些放弃自己意愿的孩子，乖的结果就是受伤，有一本书叫《乖孩子受伤最重》，这样的孩子放弃了大自然给他的计划，放弃了自己需要发展的模式，去按照别人说的去做，去顺从别人，变成了另一个人，或者被扭曲了，或者有了心理问题。人们给不乖的孩子也取了非常带有贬义的名称叫“顽皮”或“玩虐”，说明大多数成人不喜欢孩子这样。

其实，固执才是孩子形成自己、不会成为他人的保证，所以固执地行为是孩子自我保护的行为。如果你的孩子是固执的，说明他是一个很棒的孩子，如果你的孩子很乖，你就要当心了。